小学生行为习惯案例

小学生行为习惯案例
案例：高某某，男，12岁，小学五年级（六）班学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，思维反应各方面都比同龄的孩子慢。

上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚；课余活动爱搞恶作剧，做作业时，经常拖拉，十次就有九次来不及做；回家后据家长反应，书包一扔，就开电视机，开始看动画片，一看就没完没了，总要看到8、9点钟没有动画片了，这样就会影响第二天的上课质量。

评析：上网查阅了有关多动症症状的表现，发现其特征表现为：
1、学习、做事不注意细节、粗心大意。

2、做事时难以集中精力。

3、对别人的讲话经常似听非听。

4、经常不能完全按要求做事。

5、经常很难安排好日常学习和生活。

6、经常不愿意或回避那些需要用脑的事情。

7、经常丢一些常用的东西。

8、经常容易因无关刺激而分心。

9、经常忘事。

高某某注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，多动不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，他脑子并不笨，比较好动容易分心，使得学习成绩只能屈居下游，英语已经严重脱节。

纵上所述，高某某具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是
多动症。

方法：
1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。

教师可以从他的优点引导，就是肯定他的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使他看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。

2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。

上课时，多注意他，时不时跟他进行眼神的交流，让他回答一些力所能及的问题。

只要他回答正确，就大力表扬，回答不对，也多鼓励，少批评。

在这样的教育下，发现高某某一听到表扬，学习起来也带劲了，数学成绩也有了明显的进步（做题的速度还有待提高）。

但由于现在已经是五年级了，训练的时间还不够长，在这个过程中仍有反复。

3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。

我与体育老师沟通，把高某某的情况与体育老师讲明后，他在体育课的单独训练多了，左右手的训练多了，左右脚的训练多了，手脚与身体其他部位协调多了。

在早操进场时，张高某某步子能够踏准了，但身子还是有轻微的晃动，在以后的训练中，相信他能够进步！。