人教部编版语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》教学设计

我的叔叔于勒
目标定位
1.梳理课文的情节结构。

2.学习文中通过神态语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法。

3.熊够多角度理解小说的主题。

4.培养与人为善的品质
重点难点
1.学习文中运用多种细节描写刻画人物形象的方法
2.体会小说主题，认识社会现象。

课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.梳理小说的情节结构。

2.分析小说深刻的主题。

重点难点
1.感知大意，分析情节。

2.深入理解小说的主题。

根底教学过程
一、揭示课题
1.今天我们一起学习法国作家莫泊桑的小说?我的叔叔于勒?
2.简介作者
二、朗读课文，整体感知
1.请同学们先朗读课文，然后由一位同学表达故事情节。

2.请同学们再次默读课文
〔1〕要求在每个自然段前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语圈画出来。

于勒好心的于勒小子贼讨饭的流氓
〔2〕学生分组讨论：从上面这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于
勒的态度是如何变化的？
盼望——赞美——厌恶、仇恨
〔3〕学生根据上面这条感情线索，梳理出本文的情节。

〔情节的每局部用一个字来概括。

〕
盼——赞———见———躲
〔开端〕〔开展〕〔高潮〕〔结局〕
三、研读课文，归纳主题
1.小说的开头是菲利普夫妇如此盼望于勒归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？〔结合情节分析〕
最终使学生明确：直接原因是菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人；根本原因是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系
2.通过这个故事，作者揭示了什么主题？
教师出示课前准备的资料—四种主题说。

请学生分组讨论，说出自己的观点“金钱关系〞说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的态度变化的表达，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

“同情〞说：小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述寄予了作者最深切的同情和怜悯。

“虚荣〞说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态
“势利〞说：小说通过对菲利普夫妇对于勒先“盼〞后“躲〞的描述，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的势利心态。

学生分组讨论后发言，只要言之成理即可。

师生交流后明确：以上几种说法都有其片面性。

我们可以这样概括：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，表现了作者对“金钱至上〞的思想的批判。

四、布置作业
1.菲利普夫好身上除了自私冷酷外，究竞有没有一两点闪光点？如果你身边也有像菲利普夫妇这样的人，你应如何看待他们？
2.在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你应怎样对待他？
板书设计
开端开展高潮结局
我的叔叔于勒盼赞见躲构思巧妙
资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系主题深刻教学反思
这节课本着“阳光、自主、高效〞的教学理念，在授课时我让每一位同学尽量都成为课堂的主人，都有创新的思想。

我认为局部学生的根底差，但并不意味着他们的创新能力差，只是他们答复下列问题时的准确率不高或者答复不到点子上。

我认为只要认真设计教案，课堂教学就会到达“阳光、自主、高效〞的效果小说通过对菲利普夫妇在“金钱万能〞的观念腐蚀下精神堕落的描写，揭露与批判了在资本主义世界里人与人之间赤裸裸的金钱关系。

而这种关系那么是通过对人物的一系列刻画来实现的。

所以在学习这篇课文时，首先从全篇人手，让学生先把握这篇课文的情节，然后让学生理顺小说中主要人物之间的关系，分析小说的人物形象最后探讨小说的主题。

上完本课之后，整体感觉较为良好。

第2课时
课时目标
1.学习文中通过情态、语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法
2.培养与人为善的品质
重点难点
1.学习文中运用各种细节描写来刻画人物形象的方法
2.培养与人为善的品质。

根底教学过程
一、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法
1.根据课文内容填空。

我认识了一个________〔人物性格特点〕的________〔人物〕，你瞧， ________〔人物表现〕，运用了________〔描写方法〕。

例如：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟后“神色很狼狈低声嘟囔着：“出大乱子了！〞，运用了神态和语言描写。

2.学生阅读课文，找到对人物进行描写、衬托的句子，分析人物的性格特点。

对菲利普夫人的认识：精明、刻薄、泼辣、有主意、富有心机为儿女着想……〔在课文中找出相应的句子〕对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、思念亲人、令人同情……〔在课文中找出相应的句子〕
总结：出示表格，要求学生填写并简要分析。

二、辨析研讨，究竟谁是本文的主人公
1.文题是“我的叔叔于勒〞，但是文中对于勒却仅有几笔直接描写.多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨。

那么，究竞谁是本文的主人公呢？
〔1〕小说题为“我的叔叔于勒〞，于勒却是作为暗线略写和虚写了他的过去和现在。

他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。

作者把笔墨凝聚在“我们〞一家到哲尔赛岛游玩在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征〔2〕小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示全文的主题思想资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系〞。

因此，本文的主人公是菲利普夫妇
〞在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
形象：“我〞是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的比照。

作用：小说中的“我〞作为叙事的主体贯穿全篇。

其他人物的态度和行动都
是从“我〞的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我〞的角度来表达的。

在“我〞身上，寄托着作家的褒贬爱憎和喜怒哀乐。

“我〞不是主人公，作者只是以“我〞的见闻来展开情节，我〞起着穿针引线的作用，换句话说“我〞是线索性的人物
三、拓展迂移，联系生活
看了这个“嫌贫爱富〞的故事以后，你有什么感受呢？
学生自由发言。

点拨：
1.不要把实现理想寄托在别人身上，应该自己去奋斗，去努力.去争取。

2.在亲情和金钱上，应珍惜亲情，看淡金钱。

3.对弱者应多付出爱心、同情心。

4.应树立正确的人生观
四、作业
如果菲利普夫妇在船上发现已成为百万富翁的于勒，他们的表情会是怎样的？他们夫妇间将会进行怎样的对话？
板书设计
菲利普夫妇：〔明线〕主人公我的叔叔于勒
于勒：〔暗线〕自私自利虚伪冷酷
贫穷衰老令人同情。