押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力自我检测试卷A卷附答案

押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力
自我检测试卷A卷附答案
单选题（共45题）
1、“德绍五项”指的是跑步、跳高、攀登、平衡和（）
A.体操
B.排球
C.负重
D.足球
【答案】 C
2、排球发球时，自裁判鸣哨起，发球队员必须在（）秒内将球发出。

A.7
B.8
C.12
D.24
【答案】 B
3、原地单手肩上投篮时，球出手瞬间手指的正确动作是（）
A.食指用力拨球
B.五指同时用力拨球
C.中指用力拨球
D.中指、食指用力拨球
【答案】 D
4、我国《义务教育体育与健康课程标准（２０１１版）》要求３～６年级和初中每周体育课时为（）。

A.４课时
B.３课时
C.２课时
D.１课时
【答案】 B
5、技术动作学习过程中，学生表现出紧张、不协调，并伴有多余动作，此时学生处于动作学习的哪一阶段( )
A.粗略掌握阶段
B.改进动作阶段
C.巩固提高阶段
D.运用自如阶段
【答案】 A
6、长时间、小强度的慢跑，主要是发展人体的（）
A.有氧耐力
B.无氧耐力
C.心肌功能
D.有氧和无氧混合能力
【答案】 A
7、慢肌纤维百分比高的运动员适合从事的竞技项日是( )
A.马拉松
B.跳高
C.短跑
D.铅球
【答案】 A
8、武术长拳演练中强调“内三合”与“外三合”，其中“外三合”指的是( )
A.手与眼合、身与步合、气与力合
B.手与眼合、身与脚合、膝与胯合
C.手与脚合、肘与膝合、肩与胯合
D.手与意合、意与气合、气与力合
【答案】 C
9、合作学习的分组方法宜采用( )
A.随机分组
B.水平分组
C.异质分组
D.学生自愿分组
【答案】 C
10、文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是（）
A.洛克
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.斯宾塞
【答案】 A
11、举重运动员提拉杠铃至胸前瞬间头部后仰，反映出（）反射原理。

A.状态反射
B.翻正反射
C.牵张反射
D.腱反射
【答案】 A
12、负重直臂侧举练习主要发展下列哪一肌肉的力量？（）。

A.肱肌
B.腹直肌
C.三角肌
D.竖脊肌
【答案】 C
13、负重提踵、负重后蹬跑和跳绳练习都可以发展哪一肌肉的力量？( )
A.小腿三头肌
B.胫骨前肌
C.股四头肌
D.股二头肌
【答案】 A
14、足球比赛中，脚背正面停球的方法多用于（）
A.停有较大抛物线的来球
B.停地滚球和反弹球
C.停略高于膝盖的低平球
D.停高球
【答案】 A
15、运动时呼吸加快是多因素共同调节的结果，其中起主要作用的是( )。

A.温度调节
B.体液调节
C.中枢调节
D.外周调节
【答案】 C
16、头部前额出血可采用临时间接指压止血法，需按压的动脉是（）。

A.颌外动脉
B.颞浅动脉
C.锁骨下动脉
D.肱动脉
【答案】 B
17、《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》评价强调，应建立促进学生（）的评价体系。

A.全优发展
B.健康发展
C.全面发展
D.自由发展
【答案】 C
18、锁骨骨折固定后可采用的包扎方法为（）。

A.大悬臂带
B.小悬臂带
C.大、小悬臂带
D.两臂固定于体侧
【答案】 B
19、学生运动兴趣的形式与发展，一般要经历哪三个阶段( )
A.有趣一乐趣一志趣
B.想法一动机一实施
C.倾向一探究一激发
D.需要一动机一探究
【答案】 C
20、在武术的单练项目中，不属于拳术类的是（）。

A.剑术
B.形意
C.八卦
D.长拳
【答案】 A
21、下列说法错误的是（）
A.路：学生前后重叠成一行叫路
B.列：学生左右并列成一排叫列
C.翼：指队伍的两端
D.基准学生：每排的排头称为基准学生
【答案】 D
22、体操中的“十字支撑”“直角支撑”、武术中的站桩，参加工作的肌肉做（）收缩。

A.等张
B.等长
C.离心
D.超等长
【答案】 B
23、运动过程中，随着机体温度的升高，血氧饱和度会降低，进入骨骼肌的氧气量（）
A.不确定
B.不变
C.减少
D.增多
【答案】 D
24、以下哪一种表现不属于运动性心脏增大?（）
A.心动徐缓.每搏输出量增加
B.心脏听诊有舒张期杂音
C.心肌内毛细血管增多.冠状动脉扩张
D.心脏的重量和体积增大
【答案】 B
25、培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容?（）
A.运动参与
B.身体健康
C.心理健康与社会适应
D.运动技能
【答案】 C
26、标准羽毛球场地长13．4米，单打场地宽（）米，双打场地宽6．10米。

A.5.16
B.7.14
C.5.18
D.4.18
【答案】 C
27、教育家蔡元培先生将体育摆在德育、智育、美育前面的教育思想是( )
A.改革教育，兼容并包
B.自我教育，自我发展
C.完全人格，首在体育
D.增强体质，尚武求强
【答案】 C
28、教学方法的选择要做到以（）为主导，以学生为主体，以能力和方法为重点。

A.教师
B.学生
C.教学内容
D.教学手段
【答案】 A
29、完成足球脚内侧踢球动作的主动肌是()。

A.大腿外展肌群
B.大腿后部肌群
C.大腿内收肌群
D.大腿前部肌群
【答案】 C
30、难度不高或根本不可能分解学练的教学内容，宜采用( )
A.递进练习法
B.完整练习法
C.逐进练习法
D.逆进练习法
【答案】 B
31、负重正踢腿主要练习哪些肌肉的力量( )
A.腹直肌和股直肌
B.腹直肌和股后肌群
C.髂腰肌和股直肌
D.股中间肌和股外侧肌
【答案】 B
32、决定铅球投掷远度的主要因素是（）
A.滑步速度
B.出手初速度和角度
C.出手高度
D.滑步距离
【答案】 B
33、在运动训练中，机体工作能力尚未恢复到原来水平就进行下一次练习，这种训练方式属于( )。

A.重复训练
B.间歇训练
C.持续训练
D.变速训练
【答案】 B
34、短距离跑的练习方法有（）
A.①②③
B.③④⑤
C.①②⑤
D.②③④
【答案】 C
35、热射病的特征表现是（）。

A.高热、无汗、昏迷
B.高热、肌肉疼痛、轻度脱水
C.多汗、肌肉疼痛、痉挛
D.头晕、多汗、轻度脱水
【答案】 A
36、搓球是乒乓球运动中近台还击下旋球的一种基本技术。

下列关于搓球的动作方法说法错误的是（）。

A.击球时，前臂和手腕向前下方用力
B.在球上升期击球的中上部
C.同时配合内旋转腕的动作，拍形后仰
D.击球后，前臂顺势前送
【答案】 B
37、体育教学计划是学校体育教学的重要文件，是教师进行教学不可缺少的依据。

包括（）
A.教学工作计划、学期教学计划、单元教学计划、课时计划
B.教学工作计划、教案写作计划、课时计划
C.教学工作计划、学期教学计划、教学进度计划、课时计划
D.教学进度计划、学期教学计划、课时计划
【答案】 A
38、关于教学设计描述正确的是（）
A.教学设计是提高教师知识、技能的过程
B.教学设计以教师自身特点为指导
C.教学设计是实现教师的计划性和决策性的活动
D.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划
【答案】 D
39、肌腱色白坚韧具有附着和传递力的作用，其主要构成是（）。

A.脂肪组织
B.疏松结缔组织
C.致密结缔组织
D.网状组织
【答案】 C
40、高乳酸值的间歇训练，主要发展哪种身体素质？( )
A.灵敏素质
B.柔韧素质
C.无氧耐力
D.有氧耐力
【答案】 C
41、在欧洲启蒙运动影响下，体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变，下列哪一位教育家的思想推动了这一转变？（）
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.古茨姆茨
D.杜威
【答案】 A
42、动脉是运输血液至全身各部位的血管，与左心室相连的动脉是( ) 。

A.主动脉
B.肺动脉
C.冠状动脉
D.颈总动脉
【答案】 A
43、下列哪一选项不属于学生参与体育学习或活动的内在动因？（）。

A.体育兴趣
B.体育习惯
C.体育态度
D.体育环境
【答案】 D
44、正常人体心脏节律性收缩的起搏点位于（）。

A.窦房结
B.结间束
C.房室结
D.房室束
【答案】 A
45、少年儿童的发育具有时序性，各系统发育最早与最晚的分别为（）。

A.神经系统、生殖系统
B.呼吸系统、心血管系统
C.神经系统、运动系统
D.呼吸系统、生殖系统
【答案】 A
大题（共10题）
一、案例：教学内容：学习立卧撑教学目标：(1)采用素质练习，发展学生的上肢力量和力量耐力。

(2)启发学生积极思考、开动脑筋，发展学生学会观察、学会学习的能力。

(3)培养勇敢顽强的意志品质。

教学组织：(1)准备活动队列练习、热身跑(抱团游戏)：全班同学围成一个圆，逆时针慢跑，当听到老师喊“2”时，两个同学抱成一团；听到喊“3”时，三个同学抱成一团，以此类推。

所有同学必须在3秒内完成抱团，多人或者少人的“团”算组合失败，需向上纵跳3次。

专项练习：俯卧撑。

(2)基本部分①立卧撑教法：讲解、示范；循环指导；先分解再完整练习。

【答案】(1)基本要求：①根据教材特点和学生实际，创设情境和游戏，自然导入新课，引导学生对学习内容形成正确、完整的概念。

②根据学生的特点和教材的性质，合理地设计教学环节，循序渐进地安排教学步骤，并创编一些针对性较强的辅助练习。

③要有适宜的练习次数和生理负荷。

(2)上述案例运用了全班教学和分组教学的体育教学组织形式。

在立卧撑的讲解示范过程中，考虑到了解决学生的共性问题，采用了全班教学组织形式，在学生练习、竞赛中采用了分组教学组织形式。

上述案例首先用到了示范一模仿教学策略，教师对立卧
撑的基本动作进行了讲解和示范。

同时以比赛的形式，让同学积极参与到比赛之中，调动了气氛，这属于情境教学策略。

二、张老师是一位青年体育教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，还经常要求学生在体育课中不要讲脏话，注意安全。

然而这位教师讲课情急时，常常用“蠢猪”“笨蛋”这样的言语。

如果你是一名体育教师，请列举几种教学方法教育学生，以取得良好的效果。

（6分）
【答案】预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的错误动作所采用的方法。

游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

三、高二年级篮球选项课，教学内容是行进间低手投篮，从开始部分到准备部分，李老师对学生始终严格要求，分组练习时，刚开始学生积极性很高。

几次练习后，王同学等几个水平较高的学生开始尝试各种上篮动作，正好被李老师巡回指导时发现，李老师要求王同学等4名学生到跑道上连续“蛙跳”10分钟。

此后，同学们恢复到了刚开始练习时的秩序，但很多同学已没了刚开始的兴致。

李老师对学生的处理方式是否合理？为什么？（6分）
【答案】老师的处理方式不太合理，就体育课的教学方式而言，应该采用鼓励式和诱导式的教学，而避免批评式和惩罚式的教学，这种方式不仅对被批评对象的积极性造成影响，而且对整个课堂的教学氛围也会造成不利影响，不会对教学过程产生良好的促进作用。

对于老师自身而言，当发现学生没有按上课要求内容练习时，也应该反思是不是自己的强调不够，而不是直接去批评或惩罚学生。

四、阅读下列材料，根据提供的条件，清设计出一堂40分钟的教案，列举出基本部分的教学目标、教学方法及教学过程。

班级人数：初三学生，30人；场地：操场；器材：录音机；学习内容：少年长拳。

【答案】“少年长拳”教学设计一、教学目标1．知识与技能目标：通过少年长拳的学习，掌握少年长拳的基本手势、步伐等动作要领。

2．过程与方法目标：通过学习，能够对中华武术产生兴趣，更加了解并热爱这一运动项目；通过练习发展身体的协调性和柔韧性。

3．情感态度与价值观目标：提高对武术的欣赏水平，提升民族自豪感，增强对我国传统文化的学习兴趣。

二、教学方法讲授法、示范法、练习法。

三、教学实施教学设计题1．准备部分课堂常规，教师带领学生做热身准备活动。

(1)慢跑、活动各关节。

(2)行进问正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步。

(3)手部热身活动：进行手型猜拳，两人一组，以手型掌、勾、拳代替包、剪、锤。

2．基本部分
五、赵老师在高二(4)班进行健美操侧并步、移重心组合及体能练习的教学，课型是新课型，教学时长45分钟，其教学流程见表1。

表1侧并步、移重心组合及体能练习的教学流程计算本次课的练习密度，并列出计算过程。

【答案】体育课的练习密度是指学生实际用于练习的时间占全课总时间的比例，具体计算公式为：练习密度=学生实际练习的时间/上课的总时间x100%。

根据题意，本节课的上课总时间为45分钟，学生的实际练习时间为35分钟，故对于本节课而言，练习密度=35/45x100%=77.78%。

六、高二(5)班男生28人，篮球场2块，篮球14个。

教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。

教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。

教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动、熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手型、手法，难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；⑧教师小结，布置作业（跳投篮10次），宣布下课，收器材。

根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？
【答案】该案例不能完成教学目标。

①该案例是一种灌输式的教学，从整个教学过程来看，该教师过于注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而进行教学，没有考虑学生的接受情况。

在这种教学模式下，学生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化而形成的“条件反射”，它所造就的只不过是学生机械的“短时记忆”而已，并非“有意义”的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。

因此，即使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下就会马上忘掉，学生在该教学模式下根本不可能掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的动作技术。

②该案例中的教师没有采取团结协作的教学环节，所以无法培养学生互帮互学的合作意识。

七、案例：田径运动是学校体育的重点教学内容，也是《国家学生体质健康标准》、初中升学考试、高中体育会考的主要项目，但仍有众多的学生不喜欢上田径课，不喜欢参与田径运动。

据调查，只有6％的学生喜欢田径运动。

学生上田径课的参与度、积极性不高。

如何让学生喜欢并参与田径运动是许多体育教师非常头痛的问题。

问题：(1)产生上述现象的原因有哪些?(2)结合教学实际提几种行之有效的方法。

【答案】(1)①田径项目受自身特点的制约，大多属于周期性运动项目，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳，练习起来较为枯燥。

②由于生活水平的不断提
高，人们对体育、休闲、娱乐的要求越来越高，田径运动的走、跑、投等内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目的需求，学生对田径运动易产生抵触情绪。

③教学方法缺乏应变性，只重视跑、跳、投等技术动作的教学，技术动作难度过大，重复次数过多，缺乏趣味性，造成学生心理负担重，难以完成教学任务，容易挫伤学生学习的积极性。

(2)①举行丰富多彩的田径类项目比赛。

虽然大部分学生不喜欢上田径课，不喜欢参与田径运动，但仍有相当一部分学生非常乐意参加田径项目的各种竞赛。

通过田径比赛更能体现学生自信、勇敢和张扬的个性。

②加大宣传力度，打下良好基础。

通过墙报宣传等活动可加深学生对田径等体育运动项目的认识。

③在教学中，要注意以下几点：第一，要丰富教学方法和手段，突出趣味性。

第二，由于中学生神经兴奋性高、好胜逞强、自我保护心理强，所以，中学田径教学应突出多样性，重复次数不宜过多，以激发他们学习的积极性。

第三，中学生具有可塑性强、变化大的特点，学习技术动作宜粗略掌握，不必精雕细刻，以使中学的田径教学有别于竞技训练。

第四，激发学生的学习兴趣，可以适当降低学习标准。

教师可以根据当地的实际情况，选择一些非标准的体育器材，如使用小沙包、小石片、小皮球、垒球等进行投掷，跳高横杆用橡皮筋代替等，以降低学习难度，增强学生的自信心，突出学生的参与性和自娱性。

八、案例：郎平带领中国女排在里约奥运会上再次登上冠军宝座，又一次给国人注射了一支强心剂！但是女排取得成绩的背后所付出的艰辛是常人无法想象的，而作为女排总教练的郎平对一些问题的看法和做法是中国女排再创辉煌的基础。

下面是郎平曾说过的几句话：“不要一赢球就谈女排精神，也要看我们努力的过程。

女排精神一直在，但单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。

”——2016年8月21日里约奥运会赛场。

“中国地大物博人才济济，而女排还需要我，说明我还有价值。

我心里明白，人活着，被人需要，是一种幸福，能被国家需要，是更大的幸福。

”——2013年4月25日，郎平再次执掌起处于低谷的中国女排的教鞭。

结合实际谈“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬”这句话对未来工作的启示。

【答案】“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬”这句话对未来工作的启示包括以下几点：①需要具备先进的现代教育思想和教育理念教育思想与理念是教育行动的先导，先进的现代教育思想和教育理念是当今体育教师完成教育职责的前提和保障。

②掌握坚实的理论基础知识教育和社会的快速发展对体育教师提出了更高的文化素质要求，只有具备了完备的学科理论基础知识和教学知识才能更好的完成教育教学职责。

③具备全面的教育教学能力一个合格的体育教师必须具备完成体育教学的运动技术、教学能力以及课外体育活动的组织、训练工作和竞赛组织裁判等基本工作能力。

④具备强健的体魄和良好的心理品质体育教师必须具备强壮的体魄。

一方面，强壮的体魄是体育教师承担各种教育教学活动的身体素质基础；另一方面，体育教师身体的健康、体格的健美、动作的优美和反应的灵敏本身也是教师提高教学效果的保障。

⑤科研与创新能
力现代教育需要体育教师加强创新能力的培养，创造性的选择教学内容和方法，用于创新和实践，将自身的知识经验通过转化和重新组合等多种方式实现教学效果的最大化和最优化。

⑥运用现代教育技术能力为适应时代的发展，将
理论知识更加直观地展现在学生面前，应用现代教育技术是体育教师必须具备的教学能力。

九、案例：王老师是初中三年级的一名体育教师，今天他要教学的内容为太极拳，本班男女生共有32人。

教学内容：二十四式太极拳手法、手型、步法、步型、姿势(正立)。

教学目标：激发习武兴趣，自觉参与武术学习，体验习武的乐趣；初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。

教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，环绕操场跑步3圈。

②教师通过带领学生观看多媒体录像，讲解并做示范动作。

教师强调动作重点：太极手型、手法；难点：准确性、协调性、连贯性。

③学生分组练习，分成4组，每组8人。

④太极的勾手、云手手型。

⑤教师巡视指导，纠正错误动作，教师讲评。

⑥教师小结，布置作业(能够熟练掌握手型)，宣布下课。

问题：(1)根据上述材料，分析一下王老师能否完成教学目标，为什么?(2)指出王老师的教学过程中的优缺点。

【答案】(1)不能，因为：①目标设计不精确，不符合新课程标准要求的三维目标；②没有更好地组织教学工作；③没有按照课程资源开发的要求去实施教学课程；④并没有对太极拳的文化内涵和定义进行阐述，难以完成学习目的。

(2)优点：①能够遵循初中体育教学的基本要求，在课程开始前慢跑热身，使学生提前进入状态。

②能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式，并且能够考虑到学生的共性问题。

③能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容，使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。

缺点：①在整节课中，教师没有与学生保持积极的互动，没有体现出学生这一主体。

②在整节课中除了新授课部分，并没有其他的活动，没有给学生“玩”的空间，没有和学生“玩”起来。

③没有起到“寓教于学”的教学历练。

教学模式过于传统化，没有标新立异的教学方法，容易使课堂枯燥乏味。

一十、案例：以下是小王老师在上初一年级某班技巧单元两节课的授课内容。

第一节：前滚翻教学步骤：(1)准备活动，团身滚动；(2)示范两次标准动作，并讲解动作要领；(3)学生分4组进行练习，教师巡视指导；(4)集合，请学生自荐展示动作。

(没有学生主动展示)第二节：后滚翻教学步骤：(1)准备活动，抱腿团身后倒滚动辅助练习；(2)请同学做两次示范，引导大家总结动作要领；
(3)教师示范标准动作，提示动作要点及练习要点，学生分组练习；
【答案】
【知识点】
教学观。

(1)第一节课采用的是以灌输为主的教学策略。

教师把学生置于知识接受者的位置上．把知识传授作为自己的主要任务和目的．把主要精力放在检查学生对知识和技能的掌握上。

这样做易使学生整天处于被动应付、机械练习、简单重复的学习之中．学生学习的主动性、能动性和独立性被销蚀．思维和想象力也被扼杀，学习热情被摧残．严重阻碍学生的发展。

这样的教学策略不符合新课程标准中要求给学生创造有效的学习环境．让学生灵活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣的教学观点。

第二节课采用了以自主学练为主的教学策略。

教师根据学生的需要更新教学方法和手段，按照学生的个体差异和实际情况．为其创设了思考、探索、改进的学习空间，通过这样一种学生积极参与的教学方式充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为学生搭建一个充分展现自己的独立个性、创造能力的平台，在实践中展示自己的创新成果。

这种展现又推动着学生去创新．不断地增加学生的学习自信。

(2)小王老师对第二节课的教学策略进行了调整，体现了以学生发展为中心的理念。

首先，要注重发挥榜样作用。

借助运动技能好的骨干学生．建立教师与学生之间的和谐纽带，这些骨干学生做出的漂亮的示范动作，是其他学生学习技能的巨大吸引力。

第二，借助游戏竞赛，激发学习兴趣。

游戏中有合作也有竞争。

并且是运用技能的实战场，让学生从玩的心态向有意学习转变。

第三，转变教师角色。

今天的教师在课堂上不再是绝对的领导者．而是教学的组织者。

教师在教学中与学生同场示范、同场裁判、共同评价，建立与学生平等、尊重、信任的和谐关系。

从这几方面改进教学方法和练习方法后，就能收获课堂气氛热烈、学习氛围浓烈的教学效果。