粤教版七年级语文教案-海鸥乔那坦三

《海鷗喬那坦》教案設計三
第一課時
教學目的
1．清理文章思路。

2．分析主人公的心理活動。

教學步驟
1．師生交流，導入新課。

師：今天，我們在一起共同學習，彼此間還不是很熟悉。

可是呢，我又覺得不是那麼陌生，因為我經常和一些像你們一樣大的孩子們接觸。

我有一個學生就經常把自己的苦惱訴說給我聽。

他特別喜歡看課外書，看一些名著啊，看《讀者》啊、《青年文摘》啊。

可每當他一看課外書，父母就說：“哎，你怎麼又看這些閒書啊，考試又不考，你不如抓緊時間看一看課本，考試考個好分數，以後也能找個好工作。

”矛盾出來了，你們說，他該怎麼辦呢？
2．學生回答。

學情估計：和父母說清楚，看課外書不是壞事，看課外書可以增加在課本上學不到的知識，可以開闊我們的視野。

師：我相信，這樣的煩惱大家也會有。

這不，一個我們的朋友，海鷗喬那坦就有著同樣的困惑。

3．速讀課文，圈點勾畫。

師：現在，請大家快速閱讀文章，看看每部分都寫了什麼內容？不過，我建議大家在讀的時候拿一支筆，自己感興趣的地方就勾畫一
下：比如說，自己喜歡的句子啦，有什麼疑問的地方啦，都可以勾畫出來。

就像老師在前面的課文中示範的一樣。

好，現在開始。

（出示課題）
（同學們快速閱讀，教師巡視、指導。

）
4．整體感知，理清脈絡。

師：請同學們概括每部分講了什麼內容。

生1：第一部分寫海鷗喬那坦不甘心天天捕魚，他研究飛翔技巧，渴望和夢中情人海倫遠走高飛。

生2：第二部分寫喬那坦教小海鷗飛翔技巧。

生3：第三部分寫長老們把喬那坦驅逐出去了。

生4：第四部分寫喬那坦的身影永遠留在小海鷗身邊。

師：那我們可不可以用“什麼樣的喬那坦”為句式概括每一部分的內容。

孤獨的喬那坦；2．幸福的喬那坦；3．震驚的喬那坦；4．新一代的喬那坦。

（整體感知，是精讀深思的基礎。

童話篇幅較長，設計概括四個部分大意，便於學生對故事情節的整體把握。

）
5．默讀課文，分析喬那坦
1．找出描寫喬那坦心理活動的語句，畫下來。

①“為了食物而失去樂趣的生活還有什麼意義呢？”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了。

”
t②喬那坦又一次地意識到了自己的失落。

“為什麼我總是顯得如此的不合群？”
“為什麼大家都會滿足於現在這種以生存為唯一目的的生活呢？”“為什麼沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢？”
③喬那坦興奮得無以復加，他終於發現了實現自己真正價值的所在：他不要做一個孤獨的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界！
④喬那坦一陣激動：岩石前面，那可是一塊最神聖的地方！••••••對，我就這麼說！
t2．品賞每一處心理描寫，表現了喬那坦怎樣的內心世界。

①寫出了喬那坦的難過，悲哀；②寫出了喬那坦的失落、迷惘；
w t③寫出了喬那坦的興奮；④寫出了它內心的激動、善良。

6．品讀
作者筆下的喬那坦是一個誠實善良、善於思考、勇於實踐並能執著追求遠大抱負的形象。

對喬那坦的心理活動描寫得十分細膩、真切，生動形象地表現了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。

朗讀時要反映出他的內心世界。

（描寫人物形象的方法十分豐富，這篇童話心理描寫細膩真切，是一大特色。

這一板塊，要求學生從眾多語言資訊中篩選出描寫喬那坦心理活動的語句，目的明確，又能形成對喬那坦思想性格的完整認
識。

）
7．講一講：依據自己對人物的理解，從下面的題目中任選一題，講述喬那坦的故事。

1．孤獨的喬那坦2．快樂的喬那坦
3．勇敢的喬那坦4．愛思考的喬那坦
5．執著的喬那坦6．永遠的喬那坦
（這一板塊，採取從不同角度講述喬那坦的故事，與簡要複述童話故事有所不同，這種方法更能檢驗學生自主閱讀的效果。

體現了新課標的閱讀要求——要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。

）
第二課時
教學內容
1．理解童話主題。

2．模擬法庭辯論，理解文章主旨。

教學步驟
1．想一想：在第一節課學習的基本上，來理解童話的主題。

引導學生思考：
1．這篇童話，有激烈的矛盾衝突，衝突雙方是誰？
喬那坦和成年海鷗。

2．產生衝突的原因是什麼？
生活理想不同或生活目標不同。

3．喬那坦和成年海鷗各自理想的生活是怎樣的？他們又怎樣評價對方的生活理想？
出示表格：
生活理想評價對方喬那坦像雄鷹一樣地翱翔，生活過著為了食物而失去樂趣的生活
成年海鷗生存，飛翔只是生存的手段飛來飛去，遊手好閒，不務正業
學生在書上尋找答案，勾勾畫畫，同桌之間互相交流。