四年级《沏茶问题》示范课教学反思

人教版四年级数学上册第八单元数学广角——优化第一课时《沏茶问题》
教学反思
这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容，这个单元按排了简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。

这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用，感受数学的魅力。

通过这节课的实际操作，对于如何上好这样的教学内容，我有以下的体会：
1、做好课堂教学设计。

我根据四年级学生的年龄特点，用同学们喜欢的《熊出没》里光头强的父亲来家里做客导入，让光头强给爸爸沏茶的情境教学新课，接着用光头强给爸爸做饭来完成课堂练习。

用这条主线贯穿全课，学生比较喜欢，但也得控制好一个度，不喧宾夺主，主要是激起同学们的学习兴趣。

2、做好教师引导角色。

在这节课中我主要是引导学生去完成，放手让他们去交流、去讨论、去操作，在活动中感知知识的产生过程。

做到学生能自己完成的教师就不再去教。

本节课的重点是引导学生如何在最短的时间内沏好茶，知道事件的先后顺序，能同时完成的则同时完成，在不同的方案中选择最好的解决方法，引导他们知道解决问题策略的多样性，并能设计和寻找一些简单的优化方案。

让学生真正成为真正课堂的主人，教师只负责引导！
3、课堂练习的内容与故事相结合，与生活相联系。

让学生知道数学就在我们的身边，数学就在生活中，数学是为生活服务的。

4、很好完成了教学目标，达到了预期教学效果。

整节课以学
生为主，气氛较为活跃，小组探究效果较好，能根据实际情况来解决问题，并将成果进行了大胆的展示，不是鹦鹉学舌，也没有成为屠龙之技。

不足之处：
1、学生在展示设计不同方案时，引导上做得不够好，以致于有的学生对于同一时间内可以同时完成不同的件事理解不过来。

2、应该利用好错误资源。

当有学生展示的设计方案不合理时，就应该把这个“错误”当成难得的教学资源，把它拿来和其他同学交流、讨论，对难点进行突破。

3、在放手让学生去交流、讨论、合作完成时，应关注更多的小组活动情况。

**小学 * *
2020年9月24日。