任务驱动式中职语文学习活动研究
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厂、 汽车烤漆 操作 问等场所 ． 让 须遵 循可行 性和 生活性 的原则 。可行性 原 则是指 在设计 任
的教学贯穿 于活动 当中。 学生在 “ 做 中学 、 玩 中学 ” ， 激 发 了学
习语 文 的兴趣 ， 调 动 了积极 性 ， 提 高 了语 文素 养 、 专 业 素养
及综合能 力 ．
二、 任务驱 动式 中职语 文学 习活 动的实施 步骤
１ ． 活 动 的 设 计
教 师存开 展任务 驱动型 中职语文 学 习活动 时不能 为 了
活 动
黄厚 江 老 师 曾 明确 提 出 ， “ 语 文 教 学必 须 以语 言 为核 心， 以语 文活动 为主体 ， 以提 高语文综合 素养为 目的 。” 笔者 将结合 巾职学 生的专业 特色 、 学 习特点 。 充 分考 虑用人 单位 对 巾职生 的需 求 ， 使学 生在 任 务 的驱 动之 下 ． 从 活动 人手 ． 通过观 察思考 、 合作探 究等方 式完 成学 习任务 ． 将 语文 知识
会关 系 。
３ ． 活动 的 评 价
索 、协作学 习 ，为完成 既定任 务而形 成 的一种学 习实 践活
动。 它是一 种奠定在 建构主义教 学理论基础 上的教学 法。 在 使用过 程巾 ， 教 师 可 将 整 个 学 习 目标 细 分 成 一 个 个 小 目标 。
每个小 目标再 细化 为一个个容 易掌 握 的学习任 务 ，学 生通 过这些 小 的“ 任务 ” 的完 成实 现总 的学 习 目标 。在实施 任务 驱动 的教学过程 中 ， 教师要 特别 注重 “ 任务 ” 设 定 的真实性 、 可操作性 。学生 带着教师所 给的“ 任 务” ， 在一定 的活动情境
语言文学研究
任 务 驱 动 式 中 Ｋ ｑ ，语 文 学 习 活 动 研 究
蔡 志 娜
（ 江苏省宿豫 中等专业 学校 ， 江苏 宿迁 ２ ２ ３ ８ ０ ０ ）
摘 要 ：目前 ， 具有 较 高语 文素养 和专业 素养 的技 能型人 才越 来越 受到社会 各界 的欢迎 。任 务驱动 型语文 学 习活动突
一
、
任 务 驱 动 教 学 法 的 基 本 要 义
问题 ， 并 能够将所 学 的知识 和技能运 用到 生活 实践 中 ， 满 足
实际生活 的需要 。
２ ． 活动 的 过 程
任 务驱动 是指在 学习过程 中 ， 在教 师 的帮助下 ． 学 生 紧
紧 围绕 一个共 同的任 务活动 中心进行 活动 ，学生 在强 烈 的
开 展 活 动 而 活 动 。教 师要 根 据 学 生 的 需 要 ， 立 足 于 中 职 语 文 课本， 联 系 学 生 生 活 实 际 来 开 展 活动 。教 师在 设 计 活 动 时 必
巾职语 文课本 选材 丰富 ， 小说 、 戏剧、 散文 、 古诗 文等 都 有 所涉及 。如在 教戏剧 《 雷雨》 的时候 ， 为了加强 学生对人 物 性 格和作 品语 言的把握 ， 教师可 以带领 学生 开展 “ 角 色招聘 会” 、 “ 辨音识 人” 、 “ 台词摹读 大 比拼 ” 等活 动 ； 在 教说 明文《 景 泰蓝 的制 作》 时 ，教师 可 以引导学 生参 观我校 的服 装加 工
问 题 动 机 的 驱 动 下 ，通 过 积 极 主 动 应 用 学 习 资 源 ， 自主 探
在 任 务 驱 动 式 中职 语 文 学 习 活 动 中 ， 教 师 设 计 好 活 动 主题 后 ， 必 须 拟定 活动 方 案 。活动 方 案包 括 活动 的具 体 时间、 实施 步 骤 、 预 期 目标 、 实 验方 法 等 。在 学生 的 活动 过 程中， 教 师要 做好 跟踪 指 导工 作 。教 师应 让 学生 了解 活 动 的基 本 研 究 方法 ，并 指 导学 生 开 展 活动 。在 活动 的过 程 中， 经常 会 出 现一 些 学 生难 以解 决 的 问题 ． 教 师要 及 时 指 导学 生 掌 握解 决 问题 的方 法 ，并帮 助 学 生协 调 好 一 些 社
下进行探索学 习 ， 完 成 学 习 任 务 。任 务 的 完 成 使 学 生 不 断 获
得成就感 ， 从 而极大地 调动 了学 习积极 性 ． 提高 了学生 独立
探究 、 努 力 进 取 的 自学 能 力 。
开展任 务驱动 式 中职语 文学 习活动 并不是 教师 驱使 学
生， 也不是 任务驱使 学生 ， 而是 学生 内在 的学 习动机 驱使 学 生完成学 习任务 。学生 内在 动机 的激发 和维持 ， 需要教 师持
续 地 关 注 及 正 确 地 评 价 。这 种 评 价 不 仅 包 含 活 动 任 务 完 成 结果 的评价 ， 而 且 包 含 活 动 过 程 的评 价 。 因 此 ， 教 师 在 评 价 时， 要树立 多元灵 活的评 价机 制 ， 要 在 多 种 不 同 的 实 际 生 活 和 学 习情 景 下 通 过 多 种 渠 道 、 多种形 式 ， 对 学 生 进 行 多 角 度 的 评 价 ，要 认 真 考 查 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 及 创 造 精 神 产 品 和 物 质 产 品 的 基 本 能 力 ，使 教 学 评 价 成 为 促 进 学 生 个 性 充分 、 自 由发 展 的 有 效 手 段 。 三、 任 务 驱 动 式 中职 语 文 学 习 活 动 的 实 施 策 略 １ ． 仔 细研 读 课 文 ． 在 课 堂 上 实施 与 教 学 内容 相 关 的 主 题
出 了学 生的主体地位 ， 促进 了学生的 自主 学 习、 探 究学 习、 合作 学习 ， 极 大地 提 高 了学生的专业 素养和语 文素 养 ， 是 实现 “ 以服
务 为 宗 旨． 以就 业 为 导 向 ， 以能力为本位 ” 职 业 教 育 教 学 目标 的 重 要 教 学 方 法 。 关键 词 ： 任 务 驱 动 中职 教 育 语 文 活 动
的教学贯穿 于活动 当中。 学生在 “ 做 中学 、 玩 中学 ” ， 激 发 了学
习语 文 的兴趣 ， 调 动 了积极 性 ， 提 高 了语 文素 养 、 专 业 素养
及综合能 力 ．
二、 任务驱 动式 中职语 文学 习活 动的实施 步骤
１ ． 活 动 的 设 计
教 师存开 展任务 驱动型 中职语文 学 习活动 时不能 为 了
活 动
黄厚 江 老 师 曾 明确 提 出 ， “ 语 文 教 学必 须 以语 言 为核 心， 以语 文活动 为主体 ， 以提 高语文综合 素养为 目的 。” 笔者 将结合 巾职学 生的专业 特色 、 学 习特点 。 充 分考 虑用人 单位 对 巾职生 的需 求 ， 使学 生在 任 务 的驱 动之 下 ． 从 活动 人手 ． 通过观 察思考 、 合作探 究等方 式完 成学 习任务 ． 将 语文 知识
会关 系 。
３ ． 活动 的 评 价
索 、协作学 习 ，为完成 既定任 务而形 成 的一种学 习实 践活
动。 它是一 种奠定在 建构主义教 学理论基础 上的教学 法。 在 使用过 程巾 ， 教 师 可 将 整 个 学 习 目标 细 分 成 一 个 个 小 目标 。
每个小 目标再 细化 为一个个容 易掌 握 的学习任 务 ，学 生通 过这些 小 的“ 任务 ” 的完 成实 现总 的学 习 目标 。在实施 任务 驱动 的教学过程 中 ， 教师要 特别 注重 “ 任务 ” 设 定 的真实性 、 可操作性 。学生 带着教师所 给的“ 任 务” ， 在一定 的活动情境
语言文学研究
任 务 驱 动 式 中 Ｋ ｑ ，语 文 学 习 活 动 研 究
蔡 志 娜
（ 江苏省宿豫 中等专业 学校 ， 江苏 宿迁 ２ ２ ３ ８ ０ ０ ）
摘 要 ：目前 ， 具有 较 高语 文素养 和专业 素养 的技 能型人 才越 来越 受到社会 各界 的欢迎 。任 务驱动 型语文 学 习活动突
一
、
任 务 驱 动 教 学 法 的 基 本 要 义
问题 ， 并 能够将所 学 的知识 和技能运 用到 生活 实践 中 ， 满 足
实际生活 的需要 。
２ ． 活动 的 过 程
任 务驱动 是指在 学习过程 中 ， 在教 师 的帮助下 ． 学 生 紧
紧 围绕 一个共 同的任 务活动 中心进行 活动 ，学生 在强 烈 的
开 展 活 动 而 活 动 。教 师要 根 据 学 生 的 需 要 ， 立 足 于 中 职 语 文 课本， 联 系 学 生 生 活 实 际 来 开 展 活动 。教 师在 设 计 活 动 时 必
巾职语 文课本 选材 丰富 ， 小说 、 戏剧、 散文 、 古诗 文等 都 有 所涉及 。如在 教戏剧 《 雷雨》 的时候 ， 为了加强 学生对人 物 性 格和作 品语 言的把握 ， 教师可 以带领 学生 开展 “ 角 色招聘 会” 、 “ 辨音识 人” 、 “ 台词摹读 大 比拼 ” 等活 动 ； 在 教说 明文《 景 泰蓝 的制 作》 时 ，教师 可 以引导学 生参 观我校 的服 装加 工
问 题 动 机 的 驱 动 下 ，通 过 积 极 主 动 应 用 学 习 资 源 ， 自主 探
在 任 务 驱 动 式 中职 语 文 学 习 活 动 中 ， 教 师 设 计 好 活 动 主题 后 ， 必 须 拟定 活动 方 案 。活动 方 案包 括 活动 的具 体 时间、 实施 步 骤 、 预 期 目标 、 实 验方 法 等 。在 学生 的 活动 过 程中， 教 师要 做好 跟踪 指 导工 作 。教 师应 让 学生 了解 活 动 的基 本 研 究 方法 ，并 指 导学 生 开 展 活动 。在 活动 的过 程 中， 经常 会 出 现一 些 学 生难 以解 决 的 问题 ． 教 师要 及 时 指 导学 生 掌 握解 决 问题 的方 法 ，并帮 助 学 生协 调 好 一 些 社
下进行探索学 习 ， 完 成 学 习 任 务 。任 务 的 完 成 使 学 生 不 断 获
得成就感 ， 从 而极大地 调动 了学 习积极 性 ． 提高 了学生 独立
探究 、 努 力 进 取 的 自学 能 力 。
开展任 务驱动 式 中职语 文学 习活动 并不是 教师 驱使 学
生， 也不是 任务驱使 学生 ， 而是 学生 内在 的学 习动机 驱使 学 生完成学 习任务 。学生 内在 动机 的激发 和维持 ， 需要教 师持
续 地 关 注 及 正 确 地 评 价 。这 种 评 价 不 仅 包 含 活 动 任 务 完 成 结果 的评价 ， 而 且 包 含 活 动 过 程 的评 价 。 因 此 ， 教 师 在 评 价 时， 要树立 多元灵 活的评 价机 制 ， 要 在 多 种 不 同 的 实 际 生 活 和 学 习情 景 下 通 过 多 种 渠 道 、 多种形 式 ， 对 学 生 进 行 多 角 度 的 评 价 ，要 认 真 考 查 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 及 创 造 精 神 产 品 和 物 质 产 品 的 基 本 能 力 ，使 教 学 评 价 成 为 促 进 学 生 个 性 充分 、 自 由发 展 的 有 效 手 段 。 三、 任 务 驱 动 式 中职 语 文 学 习 活 动 的 实 施 策 略 １ ． 仔 细研 读 课 文 ． 在 课 堂 上 实施 与 教 学 内容 相 关 的 主 题
出 了学 生的主体地位 ， 促进 了学生的 自主 学 习、 探 究学 习、 合作 学习 ， 极 大地 提 高 了学生的专业 素养和语 文素 养 ， 是 实现 “ 以服
务 为 宗 旨． 以就 业 为 导 向 ， 以能力为本位 ” 职 业 教 育 教 学 目标 的 重 要 教 学 方 法 。 关键 词 ： 任 务 驱 动 中职 教 育 语 文 活 动