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广东高校双语教学实证研究
引言
随着我国“一带一路”战略的提出和全球化趋势日益加速，国家
愈发重视高校的国际化人才培养。

自2001年教育部颁布《关于加强
高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》以来，全国高校
普遍推行双语课程教学，旨在拓宽学生的国际视野，培养学生利用
国外先进的学习方法和研究文献进行知识的深入学习能力，锻炼学
生的批判性思维，并在此基础上使用专业的英语术语进行学术交流，以满足国家迫切的国际化人才需求。

至2016年，我国高校在开展双
语学科教学实践中已经取得较大成效，“中国知网”和“万方数据库”
中查询“双语教学”的相关文献记录已多达近20万条，双语教学火热
发展的势头丝毫未减。

伴随着高校双语教学的大力推广，有关双语课程具体如何实施
的问题也接踵而至：哪些课程适合用双语授课？该如何选择双语课
程教材？双语教师上岗前应该接受哪些培训？什幺样的教学方法针
对双语教学最有效？如何评价双语课程的教学成果？除此之外，学
生在接受双语课程之前应该具有怎样的语言基础，英文和中文的授
课比例该如何分配，这些都是双语教学实践中绕不开的实际问题，
研究这些问题对提高双语课程的教学质量具有很强的实践意义。

目前国内有关双语教学的研究主要集中在教学模式的选择、国
外经验的借鉴、教学方法及资源的利用等方面，然而针对教学过程
中最重要的参与对象本身：学生与教师的研究结果却并不丰富。

本
文以广东某高校的双语教师群体为研究对象，通过调查问卷和面对
面访谈等方式，从双语教学的实际操作出发，切实了解双语教师们
的教学想法和困难，并在此基础之上进行汇总分析，从教师的角度
总结出限制双语课程质量提高的核心因素，为我国高校双语教学的
开展提供一些启示。

一、双语教学的概念及现存问题
双语教学，英文名词为“bilingual teaching”，按照英国朗曼出
版社出版的《朗曼应用语言学词典》中的定义，“bilingual”指的是
能运用两种语言的人，在日常生活中能将一门外语和母语基本等同
地运用于听说读写。

所以双语教学的概念即使用非母语语言进行非
语言学科的教学。

二十一世纪以来，我国高校相继开设双语课程，
所使用的非母语语言主要为世界通用语英语，教师们使用流利的英
语口语进行专业知识的讲解，采用与国际接轨的英文教材资料来给学生们传授国外最先进的知识。

然而，我国双语教学的实施并不排除母语作为辅助，根据学生不同的英文水平和学科的难易度，实际的双语教学实践中可采用不同类型的教学模式：（1）全外型：直接使用英文原版教材进行全英文授课；（2）混合型：英文和中文按照一定比例分配进行中英文混合授课；（3）半外型：采用英文原版教材，但基本使用母语进行课堂讲解。

通过不同教学模式的结合，可以针对学生们因材施教，降低双语课程的理解难度，以促进他们对学科知识的学习。

从目前我国双语教学文献来看，现存的突出问题是教学效果还远远达不到理想状态。

学者刘兆龙（2012）等人的研究指出使用英文进行学科专业课程的教学大大增加了学生的学习难度，全英文的教学资料并不利于学生进行知识的理解和复习；学者周恩的调查指出当前高校大学英语与双语教学之间衔接较差，以往的大学英语课程并不能满足学生学习双语课程的英文需求，双语教学的大量时间花费在基础英文词汇的讲解，双语课程上成了英文课程，这与双语教学的初衷相悖；除此之外，学者韩立新（2013）等人的调查问卷结果显示有超过半数的双语教师认为教师自身的英语能力问题是双语教学改革面临的首要难点，如果教师对双语课程本身的教学都没有信心，那幺实际的教学效果就可想而知了。

综上所述，目前我国大部分高校的双语教学实践还不能够满足双语教学的要求，究其原因，双语教师个人的教学能力占了很大一部分因素。

作为双语教学的核心组织者和内容提供者，双语教师不仅要能够流利得使用英语进行交流和讲解，而且还要对专业知识有足够深的理解程度，这样的老师即使到今天依然是非常珍贵的稀缺资源。

目前大量双语课程对教师的依赖程度极高，往往是有什幺样的双语教师就开设什幺样的双语课程，教学课程缺乏系统性安排，教师们经常单打独斗、互相之间缺少沟通，一旦某位教师离岗，其双语课程便无以为继。

除此之外，由于缺少系统专业的双语教师培训，教师的教学水平往往参差不齐，英语口音各异，再加上科学的双语教学评价系统的缺失，这些都增大了教师教学和学生接受双语课程的难度。

因此，如何提高双语教师的教学能力、增强他们的教学积极性就成为了亟待解决的关键性问题。

二、微调查
（一）样本的选择
本研究的样本皆来自广东外语外贸大学南国商学院的双语教师群体，该学院一向以外语为特色，非常重视双语教学的开展，针对该学院双语教师的研究具有一定的代表意义。

本次共有27名持证上岗的双语教师，每人至少都有1年以上的双语教学经验，约有一半以上的教师拥有2年以上的海外求学经历，75%的教师拥有讲师以上职称。

27位老师中有7名博士和20名海归硕士，任教课程主要为经济、金融、管理类科目，绝大部分教师的最高学位皆非英语专业，对其所任教的专业课程具有较好的掌握程度。

总体来讲，本次的研究对象都具有从事双语教学工作的能力，针对这批教师的问卷调查期望可以获得最真实、有效的调查结果。

（二）问卷的设计。