校园建设与城镇景观的融合——广州从化雅居乐小学项目设计的思考

校园建设与城镇景观的融合——广州从化雅居乐小学项目设
计的思考
摘要：随着国家稳步推行科教兴国，教育强国的政策理念下，教育的发展越来
越得到广泛的关注，在校园规划建设过程中，站在整个城市的角度来看，应该要
结合城区规划和教育设施布局规划，综合考虑校园建设在城市环境中所起到的作用，真正做到教育资源取之于民，用之于民，资源共享。

校园建设不仅要使
一草一木成为培养孩子尊重自然，热爱生命，保护环境，培养情操的场所，更要
成为提高全民素质，推动社会文明发展的活教材，这才是教育本身的终极目的所在。

关键词：校园建设；城市景观；方案设计
“学校是一个人度过其童年和青年大部分时光的场所，他将在其一生中永葆并
珍藏这份记忆。

学校并非一个暂用之地，而更像是供一个人享受生活的空间。

”（译自Educational Facilities New Concepts in Architecture & Design）
一.校园建设的重要性和衡量标准
对于每一个现代社会中的人来说，从幼年、少年到青年期间的很长一段时间
都要在学校里度过，学校建筑将会给人生的各个阶段留下不可磨灭的记忆。

在任
何一个上学的人心里，学校并不是短时间利用的建筑，而是与住宅建筑有共同特
性的地方。

同时对于居住在学校周围的人来说，他会感到学校与该区域的居
民生活和业余活动有着密切的关系。

从这个意义上来讲，学校建筑的设计是非常
重要的，决不可敷衍了事。

学校建筑的外部形象、运动场和校舍分布、教室和走
廊的环境气氛、甚至包括窗户和楼梯的细部构造等等，这一切都会不知不觉地影
响着人们，使人们学到很多事情。

每天人们在利用这些空间的过程中，同时
能够感觉到学习的欢乐。

这种在成长期间获得的欢乐将会对人的一生产生非同寻
常的影响。

因此，学校建筑设计本身也是对学生精神教育的重要一环，它的所有
因素都对工作、生活和学习于其中的人们产生了潜移默化的作用。

一个明显的事实是：近几年随着义务教育的普及和社会各界对教育事业的大
力投入，校园建筑数量上呈现出逐渐增多的趋势。

经济的发展和技术的快速更新，使社会对于劳动者的综合素质有了更高的要求。

国民越来越关注下一代的素质教育，相应的，校园建设也倍受社会的关注。

我阅读并学习了一些有关教育建
筑的书籍，从而对校园建设和城市景观有了一些心得体会。

应该说，衡量一个校
园的建设是否优秀的标准包括看它在整个城市景观中所扮演的角色以及它的内部
环境、建筑设计和文化职能。

二.城市景观中的校园建设
首先，从整个城市的角度来看，在校园建设过程中，应该要结合城区规划和
教育设施布局规划，综合考虑校园建设在城市环境中所起到的作用，真正做到教
育资源取之于民，用之于民，资源共享。

校园建设不仅要使一草一木成为培养孩
子尊重自然，热爱生命，保护环境，培养情操的场所，更要成为提高全民素质，推动社会文明发展的活教材，这才是教育本身的终极目的所在。

随着素质教育的不断深入和终身教育的发展趋向的逐步明确，学校建设将保
持与城市建设的同步发展。

校园建设过程中还应注意到环境、设施的潜能所在，
对这种潜能的发掘除了依靠设计者的创意外，还要依据对环境进行综合研究，以
理性的诱导反过来激发创作的发挥。

作为城市景观的一部分，校园建设也应
努力改变固有的某些思维方式，大力提倡创新精神，并以在建设过程中的创新精
神及其成果来激发学生创造性和个性发挥，使他们身心发展生动活泼，从而达到
推进素质教育的目的。

在结合城市景观进行设计的同时，我们还可以适当借鉴其他国家在校园建设
方面的好的经验，并根据我国的具体情况加以修改和运用。

如日本的大多数具有
独特教育环境的中、小学散布在各小城镇中。

这些学校充分利用了所处地形的变
化和当地的天然建材如石头、木材和竹子等。

它们的存在成了基地自然环境
的延伸，营造了一个个充满魅力的生活学习场所。

在参考了一些美国学校的资料后，我发现了一个有意思的事实：相当数量的
学校具有教育之外的用途，即白天是在校学生上课的地方，傍晚以后就成为社区
活动中心，供社区的普通居民进行休闲娱乐、集会培训等活动。

在我国可用土地
高度紧张的现况下，这不失为一个好的设计和使用思路。

当然如果要将其付
诸于现实，还牵涉到建筑具体功能方面的调整和管理方面的问题。

但是从节省资
源和可持续发展的角度来看，我坚持认为这种想法有其一定的发展空间。

三. 校园建筑环境设计及其文化职能
注意与大环境的融合固然重要，对校园内部建筑环境的设计也不可忽视。

人
们越来越不满足于“火柴盒”式的校园建筑与方格网状的环境。

校园建筑环境有它
自己的独特的功能，它是构成校园整体文化的一部分。

现代校园建筑环境设计已
逐步显示出多元化倾向。

考虑到校园既是育人的摇篮，又是具有独特气质的
文化场所，校园生活的内涵更加决定了校园建筑环境应有的本质特征——整体性，因此只有把校园建筑环境视为一个整体的艺术品，才能产生更好的美学效果。

校园建筑环境设计是由校园规划和单体设计两部分组成的。

它的核心方式之
一就是“点”、“线”、“面”的结合。

所谓“点”可以是端点（大门入口）、交叉点（雕塑）、中心点（中心建筑）、终点（小品）等。

“面”可以是建筑群组成的“实面”
也可以是围合空间组成的“虚面”。

而“线”则是连接点与面、点与点和面与面
之间的纽带和桥梁，“点”、“线”、“面”三种形态通过校园设计中经常运用的重要
手段——轴线联系在一起，构成了整体的校园环境。

轴线在建筑中通常是构成空间的骨架和组织空间的轴心，轴线贯穿于两点之间，无论是对称还是不对称的建筑都有轴线存在，它们在使布局均衡以及空间导
向中均起着极为重要的作用。

沿着人的视线，轴线有深度感和方向感，轴线的终
端指引着方向，轴线的深度以及平面与立面的边角轮廓决定了轴线的空间领域。

建筑的功能部分不在于建筑本身，而在于建筑所形成的空间，如何处理好校
园主体建筑群的空间层次性和方向感是设计成功与否的关键。

但是并不是一谈到
中轴线就一定是对称，对称只是突出中轴线的有效方法之一。

面对建筑群和不同
的基地环境，一味追求对称的均衡和严肃，很容易使建筑群缺少生机活力，
使人感到沉闷和压抑。

我们目前对于校园建筑关注得更多的还是面积、功能、流线等物质技术职能，校园建筑的形象呆板、单调而缺乏活力。

这种以物质职能的满足为基础、以量的
提高为特征的校园建筑设计的发展，迟早要提升到以文化职能为基础、以质的提
高为特征的道路上来。

这是由校园建筑特有的属性所决定的。

教育建筑绝对
不仅仅是功能的容器，它还担负着以教化为目的的文化职能。

中小学校园建筑是
孩子们主要的生活和学习场所，在这里他们学习知识，学会人与人之间的正常交往，是他们成长期间最重要的外在环境。

因此，校园建筑的设计必须充分重视其
文化职能的体现，从而达到提高学生行为素质的目的。

也就是说，通过建筑
单体及环境的设计，创造一个能使学生的天性得以展示，才能得以发挥的场所，
以良好的形象和氛围熏陶学生，引导学生健康向上。

1. 营造健康、轻松、愉悦的氛围
设计中应贯彻“以人为本”的思想——不仅要满足功能的需求，而且应更多地
从使用者的感受去审视设计，创造他们喜爱的、舒适的环境。

一个充满亲和感的
环境有利于乐于助人的亲社会行为的形成，而一个让孩子们觉得压抑和难受的环
境只会激发起激烈的应对反应，甚至产生攻击性的破坏行为。

此外，设计要
充分利用鲜艳的色彩和活泼的造型等孩子们喜爱的要素美化环境。

校园建筑应成
为孩子们的乐园，而不是灌输知识的工厂。

2.设置有利于学生交往的外部空间
人的社会属性决定人不可能离群索居，而必须学会在社会中与他人的正常交往，学会互助、交流，在交往中展现自我，获得社会的承认，从而实现个人存在
的价值，这早在孩童时期就开始了。

幼年的孩子喜欢共同嬉戏，在游戏中学会遵
守规则并获得交往经验。

更大的孩子则喜欢在共同参与中展示自己的特长和
才华。

孩子的这些特点，在设计中应该得到相应的体现。

遗憾的是，在课间最常见的景象是孩子们蜷缩在拥挤的走廊上眼巴巴地眺望。

校园的空地也由于缺少适宜的设计，不能形成有归属感的场所。

其实，通过设计
可以很好地解决这些问题。

如适当加宽走道宽度，可做到2.7m，甚至3m，此时
走道就不再仅是交通的概念，它可以容纳更多的内容，成为多功能的活动空间。

也可以在走道上局部突出挑台，不仅丰富了造型而且提供了一个小巧的活动
空间。

另外，还可以通过错层的变化，充分利用下一层的屋顶作为活动的平台。

在不少设计中，对屋顶只做构造处理，黑色的油毡十分难看，而通过铺砌防滑地
砖或预制水泥砌块，就能为孩子们提供一个小乐园。

当然，通过建筑的围合
处理，将建筑之间的消极空间变为学生乐于参与的积极空间，则更有价值。

此外，专门设置内庭、下沉式广场以及小型舞台、大台阶等设施也是不错的设计手法。

3.创造富有特色、生气勃勃的建筑形象
校园建筑应具有特定的气质，外观应纯净、健康，富有情趣和个性，不应该
奢华、矫情和造作。

唯有如此才能塑造良好的环境，潜移默化地感染学生。

富有
特色的建筑形象可以塑造校园的良好意象，加强学生对校园的认同感和归属感，
增强凝聚力。

生气勃勃的建筑形象令人振奋，有助于稳定学生心态，激励学
生求学奋进。

同时，中小学校园建筑丰富的视觉形象，可以满足学生们这一阶段
独有的好奇心和探索欲。

设计中，可通过建筑体量高低错落的组合，抑或一些独
特的造型语汇，引发学生的思考和探索，从而获得他们的喜爱和认同。

4.遵循与社会主流价值取向协调的设计美学
校园建筑的设计美学倾向与社会主流价值取向应协调一致。

蕴含于建筑中的
美学观念会为学生们逐渐感知，从而影响到他们的价值取向。

当前社会上某些注
重华丽外表和附加装饰的商业化设计手法已肆无忌惮地渗透进校园建筑的设计中。

不少建筑滥用蓝色或绿色的玻璃窗；或为追求所谓现代效果，将玻璃幕墙和
金光闪闪的不锈钢柱毫无章法地四处运用；甚至在一种炫耀的心态下，一些校园
建筑被设计成中世纪的教堂模样。

有色玻璃大大降低了窗户的采光系数，甚至在
白天都需要人工照明。

更为有害的是，有色玻璃改变了室内正常的光环境，损害
了还在发育期间的孩子们对色彩的正常感觉，不利于他们的视觉健康。

而玻
璃幕墙价格昂贵，热工性能却是物非所值。

大部分学校恐怕没有足够的财力通过
空调的手段调节室内环境。

这种为形式而形式的、华而不实的做法，不值得提倡。

在对人才素质要求更为苛刻的今天，校园建筑设计中的文化职能的体现不应
再被忽视了。

校园建筑的物质职能和文化职能并不矛盾，它们既不能截然分开，也不存在孰先孰后的问题。

设计中物质职能的完美设计，如防火、流线、朝向、通风的恰当处理本身就是一种人文关怀；而文化职能的实现往往也与技术的设计水乳交融，难分彼此。

校园建筑中文化职能的体现为设计增加了新的视觉效果和空间趣味，也使校园建筑更加丰富，更有个性，更有人情味。