加强诚信教育,促进学风建设
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二 、 信 教 育 对 于 学 风 建 设 的 积极 作 用 诚
（） １ 加强对学生干部 的教育 ， 使他们 自觉成为学生与老 师之间 诚信学风建设的桥 梁和纽带 ， 以突出 的综 合素 质和优 良的学 习成
绩影响和感染周围同学 ， 在诚 信学 风教 育 中起模 范带头作 用 ；２ （） １外在规范作用 。各学校教务处 、 ． 学生处等职 能部 门， 为了维 针对各班实际情况使班级成 员有组 织地结 成学 习对 子 ， 让诚信 学
整个社会诚信度的建 构。反之 ， 周边 区域性或 者整体 性诚信制 度 用， 进一步推动学校学风建设 。
三 、 强诚 信 教 育 以促 进 学 风 建 设 的 有 效 措 施 加
象， 追究诚信缺失产生的根 源， 不但与社会大环境有很 大关系， 与 的建立必然会为 校 园的诚信 教育 的实 施起 到推 波助 澜 的促进 作 也
度 也失 去了其 目的。而诚 信教 育 ， 用一 种无形 的约束 力来 制约 是 为了促进 学生诚信 学风建设 ： １ 在教育环境 上 ， 续秉承诚 （） 继 学生 的行为 。其作用机制是 ： 通过诚信 教育 ， 形成学生诚实 守信思 信 ， 实事求是 的精 神 ， 熏陶学 生“ 信立人 严谨 为学” 诚 的文 比赛等活 动 ， 其思想 、 习等方 面的 对 学 引导 ， 使信用道德成为学生基本的道德要求 ， 并以此贯穿到学 生学
习 的 各 个 不 同 时期 ， 养 其 良好 的 诚 信 行 为 。 培
、
学 风 与 诚 信 的 辨 证 关 系
２０ ５ｏ多年以前 ， 子贡曾拿如何治理政事问 自己的老师孔子。孔 子 回答 ：备 足粮食 ， “ 充实军 备 ， 百姓对 政府 就信任 了。 子 贡说 ： 老 ”
加 强 诚 信 教 育 ，促 进 学 风 建 设
◆程 琳
（ 西安市第八十九中学 ）
【 摘要】目前许 多学校 学风建 设过程 中存 在 着不 少诚信 缺 失的现 学校和 家庭教 育有很 大关 系。学生的诚 信程度 ， 大处看 ， 从 是一 所
学校 的 立校 之 本 ， 小 处 看 则直 接 影 响 着 该校 的 学 风 。 因此 ， 们 从 我
持 学生正常 的学 习， 都制定 了相 应的规 章制度 ， 是 ， 不是规 章 风 融 人 道 德 规 范 ， 成 “ 、 、 、 ” 学 习 氛 围 。 但 并 形 比 学 赶 超 的 制度就一定能够规范每个 学生 的所有 学 习行 为 ， 即便规 章制度 约 四、 从教 育环境 、 制度 建设、 价机制 等方面积极 营造诚信 大 评 束 住 了学 生 的外 在 行 为 ， 生 上 课 ， 意 马 、 思 在 书 本 之 外 ， 学 ｔ猿 ２ 心 制 氛 围
２ 以个别学生为切 人点 ， ． 创新 诚信 学风 教育
手段 ： １ 发挥 诚 信 教 育 中学 生 的 主体 性 ， （） 使诚 信 成 为 “ 己 “ 如果迫不得已要去掉一项 ， 在这三项之 中去掉哪一项呢？ 孔子说 ： 任” 而非“ ” ， 趋利避害” 的手段 ；２ 以那 些学 习态度不 够端正 、 习 （） 学 “ 掉军 备 。子 贡 又 问 ：如 果 迫 不 得 已 还 要 去 掉 一 项 ， 这 两 项 之 不够刻苦 、 去 ” “ 在 缺乏强烈 的求 知欲 和缺乏顽 强坚韧 的钻研 精神 的学 生 中又去掉哪一项 呢？ 孔子 回答说 ： 去掉粮食。因为 ， ” “ 自古 以来谁也 为 切 入 点 ， 过 个 别 谈 话 的方 式 ， 视 学 生 “ 性 ” 次 的诚 信 品 质 通 重 人 层 免不了一死 ， 没有粮 食不过是饿死 罢 了， 但一 个国家不能得 到老百 的 培 养 ， 诚 信 成 为 学 生 的 内 在 品质 ；３ 尊 重 诚 信 教 育 对 象 的 心 使 （） 姓的信任就要垮掉 。这也是我们俗 话所说 的“ ” 民无信不 立 ， 国无信 理规律 ， 通过建立学生诚 信档 案 ， 于一些 诚信 缺失 的同学 ， 过 对 通
不强” 的来 由。孔 子 从 大 处 着 眼谈 信 （ 信 ） 民立 、 强 的 辨 证 关 定期的谈话 ， 诚 与 国 督促学生养成诚信学风。
系， 从小处着手 ， 诚信 ） 信（ 与学风二者之 问亦存在着相互影响 、 相互 ３ 充分发 挥学生 干部 的诚信学 习示范性作用 ， ． 积极建设全班 、 促进的辨证关系 。简单地讲 ， 学生诚信度大 ， 学生学 习 目的明确 ， 学 全学校诚信学风 习态度端正 ， 学习效果显著 ， 学风优 良； 反之 ， 生诚 信度小 ， 习 目 学 学 的混乱 ， 学习态度不端正 ， 学习效果差 ， 学风败坏 。
想， 使其 自觉 、 自愿地遵 守各种 规章制 度 ， 并且 高效率 地完成 各项 在制度建设上 ， 将教育引导与制度约束有机结合 ， 建立起诚信 教育
学 习任务 。规章 制度 与诚信 教育 应该 相互 作用 ， 学生 “ 使 内修 诚 与诚信管理 、 自律与他律相 互补充 和促进 的学 生诚信教 育管理 机 信、 外修制度” 只有这样 ， ， 才能达到真正促学风建设 的积极作用 。 制 ；３ 评价机制上 ， （） 建立学生诚信档案并充分发挥其作用 ， 并将学 ２ 内在导 向作用 。诚信教育把学生个体 的价值取 向引导到社 生 诚 信 情 况 与 学 生评 优 、 合 测 评 、 结 合 ， 助 他 们 自觉 地 确 立 ． 综 相 帮
在搞好学校其 它各项建设的 Ｎ时， 必须 大力推 行学 生诚信教 育 ， 以
促 进校 园学 风建 设 。
１ 明确诚信教育对 学风建设 的重要性 ．
从 新 生 入 学 开 始 ， 强 化 对 学 生 的 诚 信 学 风 教 育 。 通 过 组 织 就
【 关键词】诚信教育 加 强 学风
一
促进
（） １ 加强对学生干部 的教育 ， 使他们 自觉成为学生与老 师之间 诚信学风建设的桥 梁和纽带 ， 以突出 的综 合素 质和优 良的学 习成
绩影响和感染周围同学 ， 在诚 信学 风教 育 中起模 范带头作 用 ；２ （） １外在规范作用 。各学校教务处 、 ． 学生处等职 能部 门， 为了维 针对各班实际情况使班级成 员有组 织地结 成学 习对 子 ， 让诚信 学
整个社会诚信度的建 构。反之 ， 周边 区域性或 者整体 性诚信制 度 用， 进一步推动学校学风建设 。
三 、 强诚 信 教 育 以促 进 学 风 建 设 的 有 效 措 施 加
象， 追究诚信缺失产生的根 源， 不但与社会大环境有很 大关系， 与 的建立必然会为 校 园的诚信 教育 的实 施起 到推 波助 澜 的促进 作 也
度 也失 去了其 目的。而诚 信教 育 ， 用一 种无形 的约束 力来 制约 是 为了促进 学生诚信 学风建设 ： １ 在教育环境 上 ， 续秉承诚 （） 继 学生 的行为 。其作用机制是 ： 通过诚信 教育 ， 形成学生诚实 守信思 信 ， 实事求是 的精 神 ， 熏陶学 生“ 信立人 严谨 为学” 诚 的文 比赛等活 动 ， 其思想 、 习等方 面的 对 学 引导 ， 使信用道德成为学生基本的道德要求 ， 并以此贯穿到学 生学
习 的 各 个 不 同 时期 ， 养 其 良好 的 诚 信 行 为 。 培
、
学 风 与 诚 信 的 辨 证 关 系
２０ ５ｏ多年以前 ， 子贡曾拿如何治理政事问 自己的老师孔子。孔 子 回答 ：备 足粮食 ， “ 充实军 备 ， 百姓对 政府 就信任 了。 子 贡说 ： 老 ”
加 强 诚 信 教 育 ，促 进 学 风 建 设
◆程 琳
（ 西安市第八十九中学 ）
【 摘要】目前许 多学校 学风建 设过程 中存 在 着不 少诚信 缺 失的现 学校和 家庭教 育有很 大关 系。学生的诚 信程度 ， 大处看 ， 从 是一 所
学校 的 立校 之 本 ， 小 处 看 则直 接 影 响 着 该校 的 学 风 。 因此 ， 们 从 我
持 学生正常 的学 习， 都制定 了相 应的规 章制度 ， 是 ， 不是规 章 风 融 人 道 德 规 范 ， 成 “ 、 、 、 ” 学 习 氛 围 。 但 并 形 比 学 赶 超 的 制度就一定能够规范每个 学生 的所有 学 习行 为 ， 即便规 章制度 约 四、 从教 育环境 、 制度 建设、 价机制 等方面积极 营造诚信 大 评 束 住 了学 生 的外 在 行 为 ， 生 上 课 ， 意 马 、 思 在 书 本 之 外 ， 学 ｔ猿 ２ 心 制 氛 围
２ 以个别学生为切 人点 ， ． 创新 诚信 学风 教育
手段 ： １ 发挥 诚 信 教 育 中学 生 的 主体 性 ， （） 使诚 信 成 为 “ 己 “ 如果迫不得已要去掉一项 ， 在这三项之 中去掉哪一项呢？ 孔子说 ： 任” 而非“ ” ， 趋利避害” 的手段 ；２ 以那 些学 习态度不 够端正 、 习 （） 学 “ 掉军 备 。子 贡 又 问 ：如 果 迫 不 得 已 还 要 去 掉 一 项 ， 这 两 项 之 不够刻苦 、 去 ” “ 在 缺乏强烈 的求 知欲 和缺乏顽 强坚韧 的钻研 精神 的学 生 中又去掉哪一项 呢？ 孔子 回答说 ： 去掉粮食。因为 ， ” “ 自古 以来谁也 为 切 入 点 ， 过 个 别 谈 话 的方 式 ， 视 学 生 “ 性 ” 次 的诚 信 品 质 通 重 人 层 免不了一死 ， 没有粮 食不过是饿死 罢 了， 但一 个国家不能得 到老百 的 培 养 ， 诚 信 成 为 学 生 的 内 在 品质 ；３ 尊 重 诚 信 教 育 对 象 的 心 使 （） 姓的信任就要垮掉 。这也是我们俗 话所说 的“ ” 民无信不 立 ， 国无信 理规律 ， 通过建立学生诚 信档 案 ， 于一些 诚信 缺失 的同学 ， 过 对 通
不强” 的来 由。孔 子 从 大 处 着 眼谈 信 （ 信 ） 民立 、 强 的 辨 证 关 定期的谈话 ， 诚 与 国 督促学生养成诚信学风。
系， 从小处着手 ， 诚信 ） 信（ 与学风二者之 问亦存在着相互影响 、 相互 ３ 充分发 挥学生 干部 的诚信学 习示范性作用 ， ． 积极建设全班 、 促进的辨证关系 。简单地讲 ， 学生诚信度大 ， 学生学 习 目的明确 ， 学 全学校诚信学风 习态度端正 ， 学习效果显著 ， 学风优 良； 反之 ， 生诚 信度小 ， 习 目 学 学 的混乱 ， 学习态度不端正 ， 学习效果差 ， 学风败坏 。
想， 使其 自觉 、 自愿地遵 守各种 规章制 度 ， 并且 高效率 地完成 各项 在制度建设上 ， 将教育引导与制度约束有机结合 ， 建立起诚信 教育
学 习任务 。规章 制度 与诚信 教育 应该 相互 作用 ， 学生 “ 使 内修 诚 与诚信管理 、 自律与他律相 互补充 和促进 的学 生诚信教 育管理 机 信、 外修制度” 只有这样 ， ， 才能达到真正促学风建设 的积极作用 。 制 ；３ 评价机制上 ， （） 建立学生诚信档案并充分发挥其作用 ， 并将学 ２ 内在导 向作用 。诚信教育把学生个体 的价值取 向引导到社 生 诚 信 情 况 与 学 生评 优 、 合 测 评 、 结 合 ， 助 他 们 自觉 地 确 立 ． 综 相 帮
在搞好学校其 它各项建设的 Ｎ时， 必须 大力推 行学 生诚信教 育 ， 以
促 进校 园学 风建 设 。
１ 明确诚信教育对 学风建设 的重要性 ．
从 新 生 入 学 开 始 ， 强 化 对 学 生 的 诚 信 学 风 教 育 。 通 过 组 织 就
【 关键词】诚信教育 加 强 学风
一
促进