高中数学“问题解决”教学的研究

高中数学“问题解决”教学的研究
教师应引导学生主动学习。

传统的数学教学往往是教师讲授，学生被动接受，这样容
易导致学生的思维停滞和问题解决能力的不足。

教师应将学生视为主体，引导他们积极参
与课堂活动和问题解决过程，培养他们的思考能力。

可以在课堂上组织小组讨论、提问、
合作解题等活动，让学生充分发挥个人的思维能力和创造力，积极思考和解决问题。

教师应注重培养学生的数学思维。

数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思考
方法和思维方式。

教师可以通过引导学生观察问题、提出问题、模型建立、归纳总结等方
式来培养学生的数学思维能力。

教师可以给学生提供一些有趣的数学问题，让学生通过观察、发现问题的规律和特性，培养他们的归纳和推理能力。

教师还可以引导学生通过数学
建模的方式解决实际问题，让学生在实践中充分发挥数学思维的能力。

教师应重视培养学生的解题方法。

解题方法是指学生在解决具体数学问题时所采取的
思考步骤和策略。

教师可以通过示范解题和分析解题方法的思路，帮助学生掌握解题方法。

教师可以给学生提供一些具体的解题思路和方法，让学生在解题过程中逐步掌握解题技巧
和策略。

教师还可以通过讨论和分析不同的解题方法，培养学生的解题思维和灵活运用能力，帮助他们解决更加复杂的数学问题。

教师应注重培养学生的合作意识。

问题解决往往需要学生之间的合作和协作，教师可
以通过小组讨论、合作解题等方式培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以将学生分为
小组，让他们在小组内共同讨论和解决问题，互相借鉴和启发，培养学生的合作意识和相
互帮助的精神。

高中数学“问题解决”教学的研究应注重培养学生的问题解决能力。

教师应引导学生
主动学习，培养他们的数学思维和解题方法，同时注重培养学生的合作意识，使他们能够
独立思考、解决问题，并培养他们的创造力和团队合作精神。

只有这样，才能真正提高学
生的数学能力和解题水平，使他们成为具有创造力和解决问题能力的人才。