对实验操作技能教学的几点思考

实验 操作 要 领 。这 样 ， 是 真 正 让 学 生 手 脑并 用 ， 才 以疑 促 思 ． 动 生 活泼 地 促 进 学 生 思 维 发 展 。教 师 在 最 终 的归 纳 总 结 中 ， 在 巩 固 应 知识 的 同 时 进 一 步 开 拓 学 生 的思 维 能 力 ．教 师 可 以举 生 活 中 的
关键词 ： 实验 操 作 技 能 文献标识码 ： Ｃ 文 章 编 号 ： ６ ２— １ ２ ０ ０ ０ ６ — １ ７ ８ ８１ ０ ８） ４— １ ６ ０１ ｆ 中图分类号 ： Ｇ７１ ２
实 验 操 作 技 能 教 学 是 科 学 实 验 教 学 的重 要 内容 ，也 是 培 养 学生能力 、 提高 学 生 科 学 素 养 的一 条 重 要 途 径 。操 作 技 能 课 应 该 如何 上 ？ 是 困扰 许 多 一 线科 学教 师 的一 道 难 题 。如 何 把 那 些 单 这 调 而乏 味 的技 能 教学 变 成 丰 富 、 重 且充 满 思 考 的课 堂 。 学 生 厚 让
笔 者 在 接 下 来 的 “ 贴 ， 低 ． 靠 ” 学 过 程 中 ． 让 学 生 尝 试 一 二 三 教 先 操 作 ， 察 比 较 不 同 实 验 现 象 和 结 果 ， 学 生 产 生 惊 奇 ， 生 疑 观 让 产 问 ， 而 激 发 学 生 思 维 。然 后 提 出 ：如 何 才 能 避 免 这 些错 误 呢？ 进 “ ” 通过学生 的相互讨 论 ， 上教 师精心设 疑 、 励和引导 ， 加 鼓 总结 出
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ＴＭＥ ＤＵＣＡ ＯＮ Ｉ Ｅ ＴＩ
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对 实验 操作 技能教学 的几点思考
郎健
摘要 ： 实验操 作技 能教 学不能 脱 离生活 ， 际培 养操 作 能力 的首要 任务 是培 养 思维 能力 ， 实 实验操作 技 能教 学要 提供 学生创 造的 空间 。
在 Ｅ常 教 学 中 ， 作 技 能 的教 学 往 往 是 教 师 讲 解 、 示 、 ｌ 操 演 示 范 操 作 的 基 本 程 序 和步 骤 ， 后 学 生 模 仿 操 作 并 进 行 强 化 练 习 。 然 这 样 的技 能 教 学 容 易 降低 学 生 的 思 维 水 平 。 因 为在 操 作 中 缺 少 思 考 与 探 究 ， 缺 少 猜 想 与 创 造 。操 作 技 能 教 学不 应 当仅 仅 是 模 更 仿 与 训 练 ， 应 当 将 培 养 思 维 能 力 作 为 首要 任 务 ， 学 生 真 正 参 而 使 与其 中， 正实现独立思考与创新。 真 滤 纸 和 普 通 的 白纸 、 巾纸 会 有 什 么 不 同 ？ 个 问 题 也 许 跟 餐 这 本课 教 学 目标 风 马 牛 不 相 及 。但 笔 者认 为 ， 回 答 这 个 问 题 ， 要 离 不 开 对 过 滤 概 念 的深 刻 理 解 ， 不 开 对 过 滤 过 程 的 仔 细 观 察 。 离 更 离 不 开 对 过 滤 综 合 信 息 的筛 选 和 思 考 。因 此 我 认 为 提 出 这 个 问 题 是 有 价 值 的 。笔 者 相 信 尽 管很 多 学 生 不 能 十 分 全 面 准 确 地 回 答 这 个 问 题 ， 他 们 经 历 了思 维 上 的对 比 和 冲 突 ， 会 了 多 角 度 但 学 思考 问题 的 习惯 和 方 法 。这 对 学 生 以后 的发 展 是 非 常 有 意 义 的 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
子吗？
ｆ 生 议 论 纷 纷 ， 氛 活 跃 。列 举 出许 多 生 活 实 例 ： 学 气 自采 水 过 滤嚣 ， 窗 ， 纱 空调 过 滤 网 ， 肥皂 盒 … …） 。 在 很 多 人 的 眼 里 ， 作 技 能 教 学 是 单 调 而 乏 味 的 。事 实 上 ． 操 大 多 数 学 生 并 没 有 进 行 “ 滤 操 作 ” 直 观 经 验 ， 没 有 进 行 这 过 的 也 种 操 作 的 实 际 需 求 （ 这 种 需 求 能 够 被 激 发 ） 因 此 ， 操 作 技 能 但 。 在 教 学 中 ．我 们 需 要 引 导 学 生 去 发现 生 活 中所 蕴 藏 的 操 作 技 能 因 素 ， 学 生 明 白科 学 中 的 实 验 操 作 技 能 并 不 是 阳 春 白雪 、 不 可 让 高 攀 的 ， Ｅ常 生 活 中有 极 其 普 遍 的 应 用 ， 也 是 一 种 生 活 技 能 。 在 ｌ 它 学 生 一 旦 体 会 到 掌 握 实 验 操 作 技 能 的重 要 性 之 后 ，必 然 产 生 强 烈 的 学 习 愿 望 和 需 求 ．思 维 更 为 活 跃 ．学 习 的效 果 是 不 言 而 喻
【 片段 １ 师 ： 】 同学们请 看屏幕 。（ 出示 几种厨 房 中常用 的勺
子 ）大家 仔 细 观 察 。 们 今 天 讨 论 一 下 勺 子 中 央 的 这 尊 小 孔 。你 我 觉 得 用 这 种 勺 子 可 以 捞 取 什 么样 的食 物 ？ ｆ 生 七 嘴 八 舌 ， 的说 可 以捞 取 水 中 的汤 圆 和 饺 子 ， 的说 学 有 有 可 以捞 取 油 炸 的 花生 … …１ 师： ｆ 笑着 ） 以用 它 采 捞 取 清水 中 的绿 豆 吗？ 可
生 ｌ不 可 以 。 ：
生 ２ 可 以 。只 不 过 会 有 一 些绿 豆会 从 小 孔 中掉 下 来 。 ：
一
师 ： 什么 呢？ 样 才 能 不 使 绿 豆 掉 下 来 呢 ？ 为 怎 生： 因为 小 孔 太 大 。 只要 小孔 小一 些 ， 豆 就 不 会 掉 下 来 。 绿 师 ： 得 好 。我 们 可 以用 带 孔 的 容 器 来 分 离 一 些 物 质 ． 孔 ． 说 而 的大 小 可 以影 响 分 离 的程 度 。科 学 上 常 常 采 用 这 种 方 法 来 分 离 些混合物 ， 种方法就是过滤。 这 师 ： 滤 法 其 实 在 生 活 中 应 用 非 常 普遍 。你 能再 举 出 一些 例 过
生 ： 疑 地） 能 餐 巾纸 吸 水 性 太 强 ． 适 宜 作 滤 纸 。 （ 迟 可 不 师 ： 的推 断 很 有 道 理 。 你
生 ： 巾 纸太 柔 软 餐
生 ： … …
在 对 概 念 与 原 理 的深 刻 理 解 中 学 习技 能 呢 ？ 下 面 笔 者 结 合 自己 《 滤操 作 》 教 学 片段 谈 点 个 人 想 法 。 过 的 １ 实 验 操 作 技 能教 学不 能 脱 离 生 活 实 际