2024年人教版五年级数学教学计划（3篇）

2024年人教版五年级数学教学计划
一、指导理念：
遵循学校的核心理念——"以人为核心，教育优先，促进教师成长，助学生成功"，我们将以此为基准，制定教务处和小学教务处的工作计划。

我们秉持"务实、创新、进取"的准则，整合集体智慧和个人专长，互补不足，共同提升教学水平。

二、实施目标：
1、坚持以学生为中心。

备课组将从学生的实际需求出发，集体探索一种适合学生、易于理解的教学模式，旨在让大多数学生都能理解和掌握，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持续性，以提高课堂教学效率为目标。

3、注重学生发展。

在教学过程中，我们将培养学生的学习策略，帮助他们养成自主学习的习惯，为他们的终身学习奠定基础。

4、兼顾知识与能力。

在教学过程中，巩固所学知识，强化能力培养。

通过讨论、表演和合作交流等方式，为学生提供展示自我能力的平台，丰富课程资源，以活跃课堂氛围。

三、具体操作：
五年级数学教师共____人，负责五年级____个班级的教学任务。

我们设立备课组，具体措施如下：确定每周三上午的第三、四节课为固定的备课活动时间，同时结合随机的集体备课方式，活动地点设在五年级办公室。

活动内容主要包括对教学内容的集体讨论和备课，备课负责人需做好考勤记录。

我们将以单元为教学模块，深入分析教
材，把握重难点，设计教学活动或教学策略，以有效指导课堂教学。

遵循熟悉教材、提出问题、中心发言、把握重点、共同研讨、解决问题、课堂实施、信息反馈、课后反思、理论提升的流程进行。

2024年人教版五年级数学教学计划（二）
一、教材分析
本册教材涵盖以下主题：____以内的数字认知和基本的加减法心算，几何形体的学习，简单的统计概念，以及时间认知等。

教材以基本的数学思维方法为结构主线来组织教学内容。

在学生掌握____以内的数字之前，先引入数数、比较、分类和位置认知等教学单元；在教授____以内的加减法之前，先通过分合的教学来铺垫。

通过数数，使学生初步理解数能表示物体的数量；通过比较，让学生初步学习简单的比较概念；通过分类，使学生接触到初步的分类概念，并感知同类物体的共性；通过位置认知，使学生认识基本的方向，理解物体位置的相对性。

这些比较思维、分类思维和分合思维，是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思维方式。

教材采用小单元的形式，交叉融合各个领域的知识，符合一年级学生的认知发展规律，有助于各知识间的相互作用，构建起合理的知识结构。

二、班级概况
一年级的学生刚入学，活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，对学习数学展现出浓厚的兴趣，具备良好的学习习惯。

也有一部分学生注意力易分散，学习能力有待提升。

但他们对新知识充满好奇，因此教师需要有层次、有耐心地进行个别辅导，确保每个学生都能顺利完成本学期的学习任务。

三、教学目标
1、知识与技能：使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，掌握____以内的数字读写；理解____以内数的构成，理解比较符号<、=、>的含义，能用符号或语言描述____以内的加减法估算。

结合具体情境，初步理解加法和减法的含义；引导学生探索并掌握一位数加法和相应减法的口算策略，能熟练进行一位数加一位数和相应的减法口算；初步掌握____以内加减法的估算。

认识时间，能识别并描述钟面上的整时和大约几时。

理解并能识别上、下、前、后、左、右等基本方位，初步建立方位观念。

通过实物认识长方体、正方体、圆柱和球体，理解相关图形，通过实践活动感受这些形体的特性，能正确区分这些形体。

能比较一些物体的长短、大小和轻重。

掌握象形统计图和简易统计表，通过实践活动初步学会分类，经历数据收集和统计的过程，完成相应的图表，并根据数据提出简单问题，能与同学交流自己的思考。

2、数学思维：初步培养学生从数学角度观察事物的思维方式，如通过数数、比较来理解事物的数量关系，通过比较简单的长短、大小、轻重等发展思维能力；在形成____以内数的概念过程中，培养学生的有序思考和分析、推理能力，如在学习“分与合”时发展这些能力；在认识时间时，进行比较、综合和判断的训练。

能运用“分”与“合”的数学思想进行初步的数学思考，能结合具体情境，有条理地表达自己的加减法算法，并能对估计的过程进行合理的解释。

在探索简单物体和图形的形状、大小和物体间位置关系的过程中，发展空间观念。

体验简单的数据收集和整理过程，培养对简单事物和信息进行比较分类的意识，初步形成统计思维。

2024年人教版五年级数学教学计划（三）
一、学情概述
本学年新招收一年级学生若干。

尽管大部分学生在入学前已接受学前教育，但其基础知识水平差异明显，尤其是部分学生的数学能力相对较弱。

部分学生在幼儿园时期形成的学习习惯和行为规范并不理想。

面对全新的小学环境，他们可能会感到陌生和不适应，但他们活泼开朗，充满好奇心和求知欲，具备很高的可塑性。

因此，本学期的教学工作将以培养良好的生活习惯、学习习惯以及激发学生对学习的兴趣为重心。

二、教材分析
1、各单元后均设有综合练习，其形式多样，能有效巩固所学知识。

2、数学乐园充分体现了主体性原则，能有效激发学生的学习积极性，培养他们对数学的热爱。

3、教材注重考虑学生的个体经验和感受，根据学生的已有知识和经验设计教学内容和素材。

4、结合认数与计算进行穿插教学，逐步构建学生的数感，实现计算的熟练度。

5、强调对数概念的深入理解，使学生理解数可用来表示和交流，初步建立数感。

6、计算教学中展现多种算法，鼓励学生选择适合自己的计算方法。

7、通过直观方式介绍立体与平面图形，以提升学生的空间观念。

8、设计“应用数学”环节，培养学生的实际问题解决能力和应用数学的能力。

9、教材具有开放性和创新性，为教师的教学提供了丰富的资源。

三、本学期教学理念
全面贯彻教育方针，全力推进素质教育。

深入研读《数学课程标准》。

1、尊重儿童的生理和心理发展特点，培养他们的自主探索能力。

强调以学生的实际经验和生活经验为基础，创设熟悉的情境，帮助学生理解和掌握数学知识。

2、增加与实际生活相关的教学内容，使学生了解数学在现实生活中的应用，感受数学与日常生活的紧密联系。

3、选择富有儿童情趣的教学素材和活动，激发学生的学习兴趣，让他们在数学学习中获得愉快的体验。

4、注重培养学生的自主探索和合作交流能力，营造合作交流与自主探索的教学氛围。

5、适时调整对学生评价的方式，如建立课堂发言的“创新思维记录”等，以全面评价学生的发展。