中小学心理健康教育教师培训

❖出现新的心理问题可留下一次辅导 活动在进行。
❖ 总之，在心理辅导课中，教师不是一个道 德、价值的灌输者，而是一个引导者；不是 教给学生一套概念，而是引导学生参与一个 过程，并不是你教我学，而是让学生积极主 动地参与、体验、感受和领悟。教师要想尽 办法让他们学会思考、分析、判断、选择。 心理辅导课不是居高临下的你讲我听、你说 学生去参与，只有让学生参与他们才会有所 体验，才会领悟人生的道理，才能学会自我 调节，达到自助的目标。正是在“引导鼓 励——主体参与”的教学模式中，学生通过 亲身参与活动，直接地得到充分的情感体验， 并在体验中获得自我发展。
❖ 课程所要求学生掌握、养成的知 识技能、态度等，主要是通过各种 各样的课堂活动实现。
共感性原则
❖ 辅导老师要掌握融入学生中的技 艺，在辅导过程中倾注自己对学生 的理解和深情、坦城和真实，学生 才会充分相信和理解老师，从而实
三、中小学心理辅导课的技巧
❖ 心理辅导课是按一定的心理学原 理和技术设计的，以学生为主体的 促进学生心理健康发展的系列专题 活动。
主体性原则
❖ 主体性原则直接体现了心理辅导的根本目 标，它规定了学生在心理辅导中的地位。它 的基本含义是：学生自始至终都是心理辅导 课的主体，全部关于教学的考虑必须首先以 学生为出发点，从学生实际出发，充分引发 学生的动机，同时，要使学生的主体地位在原则
❖ 学生的自主性是个性心理品质内化 的原动力，教师的辅导只能起到指导、 督促、帮助启发的作用，重要的是学生 主动地按老师的指导去做，自觉地训练， 从而改变自己不良的心理品质，只有极 大地调动学生的积极性，才能实现心理 辅导的目的。
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6.
❖ 情境，是心理辅导课达到理想效 果的重要载体。
四、中小学心理辅导课的设计
❖1.针对学生实际，选择主题内容 ❖2. ❖3. ❖4. ❖5.构建课堂教学过程
1.针对学生实际，选择主题内容
❖例1：架起心与心的桥梁 ❖例2：大声地说：“我能行！”
2.围绕教学主题，确定目的要求
3.紧扣教学目的，灵活运用教法
❖1 ❖2 ❖3 ❖ 4、游戏体验 ❖ ……
❖ 教师的讲述与学生之间、师生之间的讨论就 作为主要的教学方式贯穿全课。
4.充分做好课前准备
❖ 1、掌握学生心理和心理教育的有关 知识
❖ 2、了解学生背景材料，先行接触。
❖3 ❖ 4、编好案例短剧，准备学生表演。 ❖ ……
5.构建课堂教学过程
❖构建课堂教学过程，但要善于关注 学生，也可以根据学生的情况调整 辅导环节。
中小学心理健康教育教师培训 (一)
中小学心理辅导课
一、南宁市学校心理健康教育 目标体系
❖学习辅导 ❖人格辅导 ❖生活辅导
二、中小学心理辅导课 教学的原则
❖ 1. ❖ 2. ❖ 3.自主性原则 ❖ 4.活动性原则 ❖ 5.共感性原则
发展性原则
❖ 中小学开设心理辅导课的目的是为 了学生健康地发展，因此无论在教学内 容的确定还是教学方式、方法的选择上 都必须充分遵循学生心理发展的规律， 服务于各阶段学生的现实心理需求，同 时兼顾将来的需要。
3.掌握融入学生中的技巧，是上好 心理辅导课的关键。
❖ 要使活动开展得好，最大程度 地缩小师生之间的距离是至关重要 的。心理辅导的主要原则是师生平 等，协调对话，只有真正做到融入 学生中才能做到这点。
4.行为训练的技巧
❖ 心理辅导课要不留痕迹地进行 行为训练，需要讲究方法。
5.辅导语言技巧
辅导语言包括： ❖有声语言 ❖无声语言
❖ 要求把握以下技巧：
1.善于抓热点问题，是组织心理辅导 活动必备的本领。
❖ 课前教师要深入学生，熟悉学生 的生活，了解学生们最关心什么， 最喜欢什么，最讨厌什么，最大的 烦恼和困惑是什么，发现热点，就 找到了活动的主题。
2. 巧于安排活动形式，是调动学生 参与活动积极性的重要技巧。
❖ 辅导活动的安排要多样、新颖， 才能引起学生的注意，激发学生参 与的积极性。