人教版小学语文第8册-《中彩那天》教学设计

备课内容：四年级人教版语文下册第二单元主备课文《中彩那天》
第二单元
单元教学目标：
1. 掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生的阅读能力。

3.感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

单元教学重点：
1.在初读课文时引导学生进行自学，自主识字，理解词义，理清文章思路。

2.学会抓住人物的语言、神态、动作等语句来体会人物的品质。

3.创设情景，激发学生的兴趣让学生自由发表自己的看法，进而加深对文章的
理解。

单元教学难点：
1.通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，
感受人物的情感世界，培养学生阅读能力。

2.感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

单元课时安排：10课时
5 《中彩那天》第一稿
教学目标：
（1）掌握本课的生字新词。

（2）了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的。

（3）联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

（4）有感情地朗读课文。

教学重点：
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

教学难点：
体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。

教学准备：课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、掌握本课生字词。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

3、熟读课文。

教学重点：掌握课文生字词
教学难点：了解课文内容，理清文章脉络
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
1、有一位普通的母亲，曾经说过这样一句含义深刻的话，一起读读。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”
——一位普通母亲
2、你知道这句名言出自哪里吗？
3、齐读课题：中彩那天
“中”该读几声？“中彩”是什么意思？
二、自学课文
1、默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自
学后不理解的词语。

2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。

3、指名全班交流。

三、自学反馈：
1、提示生字词学习的难点。

（1）检查生字学习情况。

联系上下文理解下列词语：
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

（2）馈赠：赠送。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

精湛：精深，课文指技术熟练、精通。

2、这篇课文主要写了什么？
指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序，简要复述故事内容。

找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导把课文分成三段。

3、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（3）指名试读，评价，点拨。

4、作业布置：
（1）抄写生字词；
（2）熟读课文。

第二课时
教学目标：
1、抓住重点词、句、段，联系上下文，体会“一个人只要活得诚实，有信用，
就等于有了一大笔财富”的意思。

2、有感情朗读课文，体会叙事条理清楚，首尾照应的写作特点，能复述课文，
提高口语表达能力。

3、学会诚实做人。

教学重点：
抓住重点词、句、段，联系上下文，体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。

教学难点：
体会叙事条理清楚，首尾照应的写作特点，能复述课文，提高口语表达能力。

教学准备：课件
一、导入
回顾课文内容:中奖本来是一件非常幸运的事，可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。

二、学习第一二自然段。

（一）读读第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？
1 “ 拮据”怎么理解？结合生活实际说一说。

读第一句：看出什么？（父亲负担重）从哪些地方可以看出？
（6人——1人结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？
小结：认识到这家的一个特点——穷！
2 再读课文，还认识什么特点——富！你怎么理解？（精神富有）
出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”
读母亲的话。

母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？
（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）
你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。

创设情境朗读。

师创设情景导读：（当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说……
当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说……
当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说……）
小结：这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。

（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。

1、文中出现了几个人物？副板书：母亲——父亲~~~~~ 我（）
在这样严峻的考验面前，我们的表现分别是怎样的？找出相关的句子读读，再体会体会
生交流：
A、先看母亲：母亲的表现是怎样的？
（1）学生找表现母亲的句子，指名读，引导交流：
从母亲的言谈举止中，你读懂母亲的决定了吗？说说自己的理解。

（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）
B、再看孩子又有怎样的表现呢？从哪看出
激动——兴奋，想与父亲分享——迷惑不解——叫起来
“库伯家富，我们家穷啊！”在车面前，年幼的我没有经受住考验。

C、再看父亲：又有怎样的表现？
(2)指名读描写父亲表现的句子。

师帮助梳理！
①中彩不高兴
②“K”字被橡皮擦掉掉
③打电话还车
④还车后高兴
句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：
写“K”字；擦“K”字；开车；还车
课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙
2、指名读写“K”字的话（那我们先来看第一处，读读）
写“K”字代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。

擦“K”字是干什么？如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？引导学生说说擦“K”字的理由：
[（1)、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；
（2)、我是汽车修理工，梦想得到汽车；
（3)、库伯是有钱人，我们家穷；
（4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；
（5)、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。

（6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。

]
种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K 字。

朗读此部分句子。

（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。

）（出示句子）
3、父亲多么希望那个K字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。

师生合作读父亲开车的句子。

领到汽车了，父亲的表现却很反常，你找到了哪些引人深思的词句？
指导读“神情严肃”
严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。

“把我赶了下来”说明什么？……烦
4、父亲开车去了，车得到了，为什么还这么烦？
（A他成了车的俘虏！
B虽然K字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。

C 为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。

D 擦掉K字，把自己一生诚实守信的心灵毁了……）
5、我们来看，在得与失面前，谁的比重大？
父亲得到车以后，会有什么结果？……失去信任、孩子的尊敬、快乐……
父亲不要车，又会得到什么？……道义、信任、友情、家人的尊敬……
小结：多年以后，也许得到的车已变得陈旧，但心灵却难于得到平静；唯有诚信，才应该是我们永恒的追求。

所以父亲权衡再三，决定把车还给库伯。

6、请同学们想象一下，库伯派人来开汽车了，一家人会有怎样的表现呢：
如果你是库伯，你会说什么……
如果你是妻子，你会说什么……
如果你是孩子，你会说什么……
7 、齐读最后一段。

理解最后一句话，为什么这么说？
小结：幸运的中奖也许就这一次，而在这一刻，父亲和我们都坚持了诚信做人，所以说这一时刻是一生中最富有的时候。

8、读了课文，你有怎样的启发和感受呢？能像文中那位母亲一样用一句精炼的语言概括吗？
布置作业：
续写故事：当库伯先生派人把汽车开走的时候，“我们”一家人会什么表现
呢？展开你的想象，写一写。

板书设计：
5 中彩那天
道德难题：留还是不留
诚实+信用=富有。