石壕吏公开课课堂实录

石壕吏公开课课堂实录
石壕吏》课堂实录
导入：
老师：同学们，今天我们要研究杜甫的诗《石壕吏》。

先看一下本节课的研究目标。

研究目标：
1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌的内容。

2.体味语言背后的情感，感受___忧国忧民的情怀。

写作背景：
老师：为了准确地理解这首诗的内容，我们先了解一下这首诗的写作背景。

公元758年，___如火如荼，___全线崩溃，___四处抽丁，补充兵力，导致民不聊生。

此时，___由左拾遗贬为华州___参军，离开洛阳，夜宿晓行，于暮色苍茫之际，途经石壕村，遭遇官吏深夜捉人之事。

义愤填膺之际，___记下了这一幕催人
泪下的场景。

妇人之苦：
老师：这催人泪下的场景写成文字，就是字字血泪的《石壕吏》。

也难怪___在《读通鉴论》中说：读___《石壕吏》之诗，为之陨涕。

老师：陨涕是什么意思？
学生：流泪。

老师：之，第一个是“的”，第二个代表什么？听老师读一
读课文，思考一下这个问题。

老师配乐朗诵。

（音乐是《西天取经路遥迢》）
读完后稍微一停，让学生在老师营造的氛围中稍微沉浸几秒。

老师：这首诗让大家觉得怎么样？
学生：悲伤。

老师：为谁悲伤？
学生：老妇。

老师：你从哪段文字看出来的？
学生：听妇前致词……
老师：我们一起朗读这部分，读出悲伤的感觉。

现在大家自由阅读一下，找出最打动你的句子，读一读，说一说，你读出了老妇人一家的遭遇。

小结：从大家的解读中，我们能感受到老妇一家生活的很悲惨，陷入了生活的困境。

吏人之暴：
老师：造成他们一家如此悲惨的原因是什么？
学生：战争。

老师：战争让他们失去了什么？
学生：亲人。

老师：这次失去的亲人是谁？那句话看出来的？
学生：老妇。

老师：是谁带走了老妇？给这一家带来了直接灾难。

学生：官吏。

老师：那句话看出来的？
学生：有吏夜捉人。

老师：为什么夜里捉？
学生：白天都出去避难了。

夜里更容易抓到壮丁。

老师：可见老百姓们日夜都不得安宁。

还有哪句写到了官吏？
学生：吏呼一何怒，妇啼一何苦。

老师：这句话写出了官吏的什么？从哪些词看出来的？
学生：凶狠残暴，如狼似虎，步步紧逼。

老师：又写出了老夫人的什么？从哪些词看出来的？
学生：苦苦哀求，哭诉。

老师：哀求有用吗？结果如何？
生：在天明时分，我和老翁分别了，暗示老妇已经被带走了。

师：老翁现在的情况怎么样？从他的话中可以看出来吗？
生：他的两个儿子已经战死，还有一个儿子的生死不明，老伴又被带走了，对于老翁来说，这是一场灭顶之灾。

师：从诗人的表达中可以看出他们的心情是怎样的？看看这一句“夜久语声绝，如闻泣幽咽”能说明什么？
生：诗人非常同情他们一家，感到非常伤心和担忧。

我认为“忧”这个字可以板书起来。

师：那么，谁在哭泣呢？为什么不敢大声哭出来？
生：他们害怕被官吏听到。

师：你对___的了解还不够深入。

他的诗被称为“诗史”，正是因为他敢于反映现实社会的真实情况。

因此，他也被誉为现实主义诗人。

生：他知道自己的力量有限，不能解决所有问题。

他只能帮助一些人，但无法救助所有人。

师：对的，当时的___内心非常复杂。

他一方面同情百姓的苦难，另一方面又担心国家的安危。

我们来看一段资料。

水能载舟，亦能覆舟”，百姓的生活非常困难，国家很快就会走向毁灭。

在百姓的苦难和国家的安危之间，___感到非常忧虑。

因此，他写下了《石壕吏》，这首诗读来让人感到悲痛。

同学们，我们现在已经了解了妇女的苦难、官吏的暴行和诗人的忧虑。

这些人物穿越到我们的时代，会引发怎样的感触呢？接下来，请欣赏课本剧《石壕吏》，请演员们就位。