(优秀)教育电视节目编制过程及人员(知识点三)PPT资料
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❖〔一〕教育电视节目主持人是“ 〔一〕教育电视节目主持人是“呈现者〞
〔四〕教育电视节目主持人的创新意识
呈现者〞
❖〔二〕教育电视节目主持人是“
❖ 二、教育电视节目主持人的素养要求 ❖ 〔一〕教育电视节目主持人的知识素养 ❖ 〔二〕教育电视节目主持人的心理素质
❖ 必须具有稳定健康的心理素质，才能做到端庄、 自然、沉着、热情，语言表达有感染力。
〔三〕教育电视节目主持人的专业技能素养 〔四〕教育电视节目主持人的创新意识 对文学、造型、音乐艺术的综合把握 2．对专业知识的深入了解 一、教育电视节目主持人的角色地位 导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和 完成者。
❖ 〔五〕教育电视节目主持人的合作意识
❖ 〔二〕艺术素质 ❖ 对文学、造型、音乐艺术的综合把握 ❖ 对摄、录、编辑专业技术的融会贯穿 ❖ 〔三〕科学素质 ❖ 1．科学素质的宏观把握 ❖ 2．对专业知识的深入了解 ❖ 3．丰富的艺术想象力
❖二 教育电视节目的主持
要善于打破常规，进行再创作。
❖一、教育电视节目主持人的角色 一、教育电视节目主持人的角色地位
导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和 完成者。 对文学、造型、音乐艺术的综合把握
力赛的最后一棒〞。 教育电视节目主持人是节目“接力赛的最后一棒〞。
主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。 〔四〕教育电视节目主持人的创新意识 1．科学素质的宏观把握
❖ 才能有敏捷、机智的应变能力，积极主动的协调 能力。
❖ 〔三〕教育电视节目主持人的专业技能素养
❖ 主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。 〔二〕教育电视节目主持人是“沟通者〞
对摄、录、编辑专业技术的融会贯穿
❖ 〔四〕教育电视节目主持人的创新意识 1．科学素质的宏观把握
〔一〕教育电视节目主持人是“呈现者〞 导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和
❖ 主持人只是节目摄制组的一员，节目需要 全部编导与制作人员通力合作才能获得成 功。
ETV
谢谢观看
❖ 导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电 视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组 织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者 和完成者。
❖ 教育电视节目编导的素质要求 ❖ 教育电视节目编导上承精深博大的现代科学知识
，下接广阔电视观众的实际需求。
❖ 〔一〕群众传播素质 ❖ 1．新闻的敏感性 ❖ 2．知识的广泛性 ❖ 3．活动的社会性
第二章 教育电视节目的编导和主持
教育电视节目编导即教育电视节目的编 稿和导演。教育电视节目编导和主持的水平 决定着教育电视节目的质量上下。
❖一 教育电视节目的编导 ❖ 编稿是“在纸上设计电视节目的总设计师〞
，主要负责教育电视节目主题确定，根据主 题要求编写出教育电视节目的文学脚本，并 且协助导演指挥教育电视节目录制工作。
〔二〕教育电视节目主持人是“沟通者〞 对文学、造型、音乐艺术的综合把握
地位 必须具有稳定健康的心理素质，才能做到端庄、自然、沉着、热情，语言表达有感染力。
对文学、造型、音乐艺术的综合把握 唯有如此，教育电视节目才能保持旺盛的生命力。 主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。
❖教育电视节目主持人是节目“接 要善于打破常规，进行再创作。
完教成育者 电。视❖节目主主持持人是人节目“要接力有赛的永最后一不棒〞衰。 竭的创造热情。要善于打破常
要善于打破常规，进行再创作。
规，进行再创作。唯有如此，教育电视节目才能 必须具有稳定健康的心理素质，才能做到端庄、自然、沉着、热情，语言表达有感染力。
〔一〕教育电视节目主持人的知识素养
保持旺盛的生命力。 主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。
〔四〕教育电视节目主持人的创新意识
呈现者〞
❖〔二〕教育电视节目主持人是“
❖ 二、教育电视节目主持人的素养要求 ❖ 〔一〕教育电视节目主持人的知识素养 ❖ 〔二〕教育电视节目主持人的心理素质
❖ 必须具有稳定健康的心理素质，才能做到端庄、 自然、沉着、热情，语言表达有感染力。
〔三〕教育电视节目主持人的专业技能素养 〔四〕教育电视节目主持人的创新意识 对文学、造型、音乐艺术的综合把握 2．对专业知识的深入了解 一、教育电视节目主持人的角色地位 导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和 完成者。
❖ 〔五〕教育电视节目主持人的合作意识
❖ 〔二〕艺术素质 ❖ 对文学、造型、音乐艺术的综合把握 ❖ 对摄、录、编辑专业技术的融会贯穿 ❖ 〔三〕科学素质 ❖ 1．科学素质的宏观把握 ❖ 2．对专业知识的深入了解 ❖ 3．丰富的艺术想象力
❖二 教育电视节目的主持
要善于打破常规，进行再创作。
❖一、教育电视节目主持人的角色 一、教育电视节目主持人的角色地位
导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和 完成者。 对文学、造型、音乐艺术的综合把握
力赛的最后一棒〞。 教育电视节目主持人是节目“接力赛的最后一棒〞。
主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。 〔四〕教育电视节目主持人的创新意识 1．科学素质的宏观把握
❖ 才能有敏捷、机智的应变能力，积极主动的协调 能力。
❖ 〔三〕教育电视节目主持人的专业技能素养
❖ 主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。 〔二〕教育电视节目主持人是“沟通者〞
对摄、录、编辑专业技术的融会贯穿
❖ 〔四〕教育电视节目主持人的创新意识 1．科学素质的宏观把握
〔一〕教育电视节目主持人是“呈现者〞 导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和
❖ 主持人只是节目摄制组的一员，节目需要 全部编导与制作人员通力合作才能获得成 功。
ETV
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❖ 导演是教育电视艺术化的实现者，是教育电 视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组 织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者 和完成者。
❖ 教育电视节目编导的素质要求 ❖ 教育电视节目编导上承精深博大的现代科学知识
，下接广阔电视观众的实际需求。
❖ 〔一〕群众传播素质 ❖ 1．新闻的敏感性 ❖ 2．知识的广泛性 ❖ 3．活动的社会性
第二章 教育电视节目的编导和主持
教育电视节目编导即教育电视节目的编 稿和导演。教育电视节目编导和主持的水平 决定着教育电视节目的质量上下。
❖一 教育电视节目的编导 ❖ 编稿是“在纸上设计电视节目的总设计师〞
，主要负责教育电视节目主题确定，根据主 题要求编写出教育电视节目的文学脚本，并 且协助导演指挥教育电视节目录制工作。
〔二〕教育电视节目主持人是“沟通者〞 对文学、造型、音乐艺术的综合把握
地位 必须具有稳定健康的心理素质，才能做到端庄、自然、沉着、热情，语言表达有感染力。
对文学、造型、音乐艺术的综合把握 唯有如此，教育电视节目才能保持旺盛的生命力。 主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。
❖教育电视节目主持人是节目“接 要善于打破常规，进行再创作。
完教成育者 电。视❖节目主主持持人是人节目“要接力有赛的永最后一不棒〞衰。 竭的创造热情。要善于打破常
要善于打破常规，进行再创作。
规，进行再创作。唯有如此，教育电视节目才能 必须具有稳定健康的心理素质，才能做到端庄、自然、沉着、热情，语言表达有感染力。
〔一〕教育电视节目主持人的知识素养
保持旺盛的生命力。 主持人的口头表达要简练、朴实、生动活泼。