关于农村小学后进生的调查报告

关于农村小学后进生的调查报告
重庆市黔江区中塘中心校向吉海
内容摘要:
“百年大计,教育为本,”一个国家或一个地区的可持续发展,最大的希望在教育，最大的困难也在教育！关注教育，更应关注农村小学的基础教育，尤其是后进生的转化教育，农村小学后进生未能得到有效的转化的现状已成为制约农村小学整体教育发展的一大难题。

本文对农村小学后进生的现状及原因进行较为详尽的分析，并提出对后进生进行教育转化的几点建议。

关键词：农村小学后进生调查报告
“百年大计,教育为本,”一个国家或一个地区的可持续发展,最大的希望在教育，最大的困难也在教育！关注的教育，更应关注农村小学的基础教育，尤其是后进生的转化教育，农村小学后进生未能得到有效的转化的现状已成为制约农村小学整体教育发展的一大难题。

一、令人堪忧的农村小学后进生现状
后进生通常是指在学校教育教学中学习能力差、纪律差、缺乏自控能力、缺乏学习信心和动力，思想偏激的学生。

这种学生在目前农村小学呈现出以下特点。

（一）后进生数量庞大
素质教育是一种全面提高教育对象整体素质和结构水平的教育，
而不是仅仅培养几个优生的问题。

农村小学存在的一个普遍现象就是后进生数量庞大。

据不完全统计，一年级50人左右的班级，后进生占10%---20%的比例，一些乡中心校的村校还远远超过这一比例。

而且随年级的升高，不少中等生也逐渐退化发展为后进生，后进生群体队伍仍在膨胀增大。

（二）后进生知识面狭窄，学习技能差
农村小学后进生所学知识仅限于书本，很多后进生进入高年级后，还停留在小学低段的水平，在他们的学习中几乎没有成功的记录。

有的写不通顺一句完整的话，不能完成一篇较为通顺的作文，甚至不会完整地唱一首歌，更谈不上完成简单的实验操作和社会实践活动。

（三）后进生严重缺乏心理营养。

小学生正处于身体急剧成长和性机能及心理加速成熟时期，是人生观、价值观形成时期。

在这段时期不但需要身体上的营养，更需要从外界获得心理上的营养。

处于心理断乳期的农村小学后进生在父母和老师不当教育的影响下，得不到更多的关爱和健康教育的滋润，往往易产生严重的逆反心理和困惑心理，在行为上往往沉溺于玩乐、游戏、赌博、早恋、思想偏激或其它不良行为之中。

二、造成农村小学后进生现状的原因
（一）教育经费投入不够，教育资源短缺
1、农村小学差教师的现象严重，特别是学前教育的教师。

许多学校请的都是一些临时人员，他们工资低、责任心不强、素质差、多数没有经过专业训练，使得那些没有受过良好启蒙教育的孩子更加调
皮、甚至还养成了一些坏习惯，为他们的健康成长留下了隐患。

2、农村小学差资金、差教师、差校舍的现象严重，导致学校普遍存在超大班现象，最多时班级人数达到60-70人，而且就一个人教学，这无疑给学校和班级管理都带来很大难度，为后进生队伍的壮大提供了环境和条件。

3、多数农村小学没有专门的图书馆、阅览室、实验室等，无法扩展学生知识面；无法培养学生的实验技能和学习兴趣。

学校缺乏必要的体育设施及器材，正常体育活动无法开展，再加上音、体、美、劳技、活动等课形同虚设，常被所谓的主科代替，挪作他用。

使学生渐渐丧失学习兴趣，产生厌学情绪，最终导致后进生数量在增加的同时，流失辍学也在加剧。

4、城乡教育的不均衡发展，城内小学无论在学校建设、教学设备、教师配备、生源等方面都明显优于农村小学。

这样，经济条件较好、比较重视子女学业的家长无疑都想把自己的孩子送到城内就读，这样一来，农村小学收到的学生基础普遍较差，这些双差生在学校相对集中，使学校管理和教育教学的难度更为加大，再者，每年的选调使得一些较为优秀的教师从农村小学流失，使农村小学的师资更为匮乏，留在农村小学的教师地位低下、待遇差、任务重、生活烦躁，加之学生的不顺心，很多无心教学，更不要说对后进生的转化与培养。

使得后进生得不到及时的教育，队伍逐渐壮大。

（二）教师自身行为上的不当
农村小学后进生未能得到正常发展也与部分教师教育教学上的
不当行为有着密切关系。

1、语言歧视行为。

后进生学习成绩较差，常违反纪律，被教师列为另类。

部分教师常用一些诸如“笨蛋”、“猪脑袋”、“牛教三早晨都知道转弯”、“见到你就恶心”之类的语言，批评教育后进生，这样使后进生的自尊心受到伤害，得不到心理的营养滋润的后进生越发产生严重的自卑心理和逆反心理，破罐子破摔，形成恶性循环。

2、教鞭威慑行为。

部分教师抱着“黄金棍下出好人”的旧观念，企图利用手中的教鞭来树立自己的威信，而不善于晓之以理、动之以情。

比如有的教师在批评违纪生时，总是先让手中的教鞭充分发挥威力，然后让学生毫无选择地回答“你怕不怕”，面对愤怒的老师，学生只能机械地回答“怕”。

到底是不是真的服了呢？我想只有违纪生自己知道。

许多现象表明，这种简单、粗暴式教育，使违纪生产生的往往是更加严重的逆反甚至报复心理，有的学生伙同他人殴打甚至动用凶器伤害教师的现象就说明了这一点。

3、教学中的挤占、挪用行为。

农村小学由于各种因素的影响，素质教育并未真正落到实处。

教师教育教学效果评价体系中应试教育的阴影挥之不去，由此导致教育教学的其他环节也紧跟应试教育转圈子。

不少学校往往把学生考试的分数作为评价教师工作业绩的关键依据，教师的所有利益都和这些具体的分数直接挂钩，即所谓的“一肥遮百丑”，再加上农村小学教师待遇本身较差，这就迫使教师不得不想方设法提高自己所教学科的分数，以减小工资奖金被扣的危险。

同时农村小学由于教育资源短缺、师资严重不配套，音、体、美、劳技、
活动等课流于形式，在这种师生矛盾冲突中败下阵来的后进生乃至中等生产生严重厌学、抵触情绪，进而产生行为上的赌博、早恋、逃学、甚至流失现象。

（三）农村家庭教育对后进生的负面影响
1、教育的方法不当。

望子成龙心切的家长常以打骂的方式教育子女，往往适得其反，弄巧成拙；存在重男轻女思想的家长往往既惯坏了宝贝儿子，也冷落了本来听话的女儿，得不偿失；只图眼前小利，给子女灌输“读书无用论”思想的家长让子女过早卷入打工行列，断送了子女的前程。

2、间接遥控教育现象严重。

贫穷落后的农村，许多家长常年打工在外，无法直接关照子女的生活及学习，使他们的子女倍感家庭的冷落。

有的在孩子很小时便寄养在亲戚家，亲戚在迫不得以的情况下硬着头皮承担下来，抱着不让孩子挨饿的思想，根本就没有花心思对孩子进行正确的引导和教育；有的家里只有上学的孩子，长期无人看管；甚至还有一些缺乏家庭责任感的年青父母，走出穷乡僻壤，来到大城市美丽的“天堂”，在自己的婚姻和子女面前，“为了金钱故，两者皆可抛。

”，致使很多未成年人失去了父母的抚养和教育。

这些生活无着、学业无望的孩子，真可谓“穷人的孩子早当家”。

长期缺少父母对自己生活及学习关爱的学生，呈放任式的发展，他们占据了农村小学后进生中流失的主体。

三、农村小学后进生转化教育的几点建议
二十一世纪全社会都在提倡素质教育，素质教育的基本要求是教
育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。

作为一级人民政府、一所学校、一名教育工作者、一名家长、都应肩负后进生转化的重任。

积极的为后进生的转化创设有利的外部条件。

（一）增加农村教育投入，改善办学环境
教学条件和环境的改善将有利于大面积提高农村小学的办学质量，从而为后进生的转化创造条件，因为学生学习兴趣在很大程度上取决于先进的教学设施和教学手段，比如许多农村孩子只听多媒体教学，而从未接触过多媒体教学，又怎能知道其中的奥妙？或者说对它产生兴趣呢？
（二）改革农村小学教学效果评价体制，提高教师转化后进生工作的积极性
改革旧体制中不够合理、科学的成分。

由于农村小学教育未能完全实现由应试教育向素质教育的转轨，评价体系中存在许多不够合理、不科学的成分，比如仅以学生考试分数衡量一切，分数较低意味着教师工资有被扣的危险，致使教师教育教学中某些不当行为的产生，不利于后进生的转化。

要从根本上搞好后进生转化工作，需要充分考虑农村小学评价体系的合理性、科学性。

（三）减轻农村小学教师压力，提高其转化后进生的主动性
农村小学教师除面临新课改带来的挑战和压力外，还承受着工作任务繁重、经济拮据和知识更新上的压力，这些无形的压力使得教师没有更多的时间和精力照顾班上的后进生，因而不利于教师大面积地
转化后进生。

有的教师承担着3-4门课程，任务繁重，急需减压。

另外教师待遇较低，教师知识更新需要培训的项目、内容较多，由此带来沉重的经济压力。

经济上的压力加大了其他方面的压力，从某种意义上说经济压力的减小会引起其他压力的相对减小，有利于提高教师转化后进生工作的积极性和主动性。

（四）克服家庭遥控教育的弊端，加强农村家庭教育。

这一点也是目前农村最难解决的一大难题，农村绝大多数学生家长由于受自身素质的制约，无法对自己的子女给予知识上的辅导和思想行为上的有效管理，甚至自身的不良言行产生的负面效应潜移默化地影响着自己的子女。

再加上穷怕的农村家长迫于生活压力，不得不外出打工，但一定要处理好子女求学的问题，否则下一代就会陷入像他们一样由于缺乏知识，仅靠体力劳动维持生计而四处忙碌奔波的生活怪圈。

要解决农村家庭的这些矛盾，一是当地政府应想方设法发展农村经济，增加农民收入，切实减轻农民负担。

二是政府设法拿出专项资金，用于在农村小学开办家长教育培训学习班，聘请政府领导和学校领导及管理经验丰富的教师定期对农村学生家长进行培训学习，提高其教育管理子女的素质和能力，这对于转化农村小学后进生，遏制农村小学辍学流失的“洪流”无疑会收到很好的效果。

三是外出打工的家长在外出时要安排好自己子女的生活和求学，把孩子委托给具有监护能力，且有责任心的监护人看管，并且应经常和孩子、监护人、学校及班主任保持联系沟通。

每一位外出打工的家长都有义务管理好的自己的家庭和子女，不要让子女中断学业，过早卷入打工行列，
这样既有利于对自己孩子的管理、教育和转化，又有利于提高整个农村小学基础教育的质量。

后进生的转化是时代的需要，是社会的需要，是教育发展的需要，是一项综合性工程。

然而，后进生的转化需要班级、学校、家庭、社会四方共同努力方能达到其目的。

而我们作为一名教育工作者，对后进生的转化作用尤其重要，我们应该采取各种方法，结合后进生的自身特点，努力对后进生实施有效的转化。

（一）动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

（二）尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。

教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。

自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

所以教师应特别注意以下几点：
1、进生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

2、进生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所
能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

3、进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（三）晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

（四）创设情境，锻炼后进生的意志
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

（五）持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

后进生的转化是一项复杂的具有长期性的工作。

为此，对后进生的转化，我们必须施以爱心，期以耐心，持之以恒，了解并尊重他们，审时度势，因势利导，各种方法综合运用，我们才能取得后进生转化
的成功。

总之，农村小学后进生现状令人忧虑，造成这种状况有其深层次的原因。

透过农村小学后进生现状，看整个农村基础教育，不得不引起全社会的关注。

在实施基础教育课程改革的今天，我们从事基础教育的广大工作者不得不对自身的教育教学行为进行深刻的反思!我们只有凝聚学校、家庭、社会三方教育合力，形成整体化教育网络，才能更好地对后进生进行有效的转化,才能扭转整个农村教育。

我们期待着农村小学的后进生教育早日走出困境和尴尬，迎来美好的发展明天。

本文作者向吉海，黔江区中塘乡中心小学校副校长，大学本科文凭，96年参加工作，99年任教导主任，2004年任副校长，长期以来，一直分管学校的德育和教学工作，致力于学生管理的研究。

论文《试谈西部农村中学后进生的转化教育》在重庆市教育教育科研实验基地学校创新发展经验论文评选活动中获得三等奖。

论文《农村初中后进生的成因及对策分析》获得全国第五届教育创新与实践论文大赛三等奖。

多次获得教师赛课和学生竞赛的指导教师奖。