经管学院自评报告(20120521)提交学校版

三明学院
经济管理学院教学工作评估
自
评
报
告
二0一二年四月
一、经济管理学院概况 (3)
二、办学思路 (4)
（一）办学定位 (4)
（二）教学中心地位 (4)
（三）人才培养模式 (5)
（四）特色培育 (6)
三、师资队伍 (14)
(一)数量与结构 (14)
(二)教育教学水平 (15)
(三)教师培养 (17)
四、专业建设与教学改革 (21)
(一)专业建设 (21)
(二)课程建设 (23)
(三)实践教学 (27)
五、教学管理 (34)
(一)教学管理队伍 (34)
(二)日常教学运行管理 (34)
(三)质量监控 (35)
六、学生管理与教学效果 (40)
七、存在问题及整改对策 (49)
(一) 教师队伍建设方面 (49)
（二）专业建设方面 (51)
(三) 课程建设方面 (52)
（四）教学管理方面 (53)
（五）实验（实践）体系方面 (55)
(六) 学风建设方面 (56)
一、经济管理学院概况
经济管理学院建于1984年，历经了三明职业大学经济管理系、三明高等专科学校经济系、三明学院经济管理系，2011年5月30日组建为经济管理学院。

办学二十多年来，经济管理学院以培养应用型管理人才为宗旨，牢固树立以教学为中心的指导思想，大力开展学科建设，坚持从严治学，突出实践性和应用性，注重提高学生的综合素质，形成了良好的育人氛围，为社会培养、输送了大批合格的应用型管理人才。

我院目前设有市场营销、财务管理、旅游管理与服务教育等三个本科专业和工商企业管理、会计、旅游管理等三个专科专业，在校生1602人。

下设市场营销、财务管理与会计、工商企业管理、旅游管理等4个教研室，现有ERP、会计模拟等8个专业实验室。

建立了12个校外实训基地，成立大学生市场营销协会等学生社团组织。

拥有1个国家职业技能鉴定站，开展会计证等职业资格鉴定。

福建省统一战线农村科学发展研究基地、三明市经济学会和三明市闽台林业研究所挂靠我院。

我院自升本以来，特别是在新一届党委领导下，得到快速发展，我院的发展是近几年三明学院发展的缩影。

2004年至今，学生数增加一倍、专任教师数增加一倍多、教学条件得到改善、新办一个本科专业。

我院教学、科研得到加强，产学研合作教育、服务地方经济得到了快速发展，集体与个人获得多项省、市、校表彰，我院正处于快速发展的上升周期。

二、办学思路
（一）办学定位
1.办学理念：以生为本，对接市场，讲究实用，追求创新。

2.办学思路：坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，适应地方需求，以培养具有实践能力和创新精神的应用型管理人才为根本任务，树立以学生为本的理念，以人才培养质量为生命线，注重人格与智力的和谐发展。

坚持以教学为中心，深化教学改革，规范教学管理，改善办学条件，提高教学质量，努力办出特色。

3.服务面向：立足三明，辐射周边，服务海西。

4.教育目标：培养具有职业道德与就业力的管理人才，实现就业得以展现专业的教育目标。

（二）教学中心地位
1、领导重视教学。

我院领导十分重视教学工作，教学工作是党政联席会重要内容之一。

每学年都召开年度总结会，每次会议都以教学管理、教改、教学质量、人才培养为核心议题进行讨论。

同时院领导直接参与教研室教研活动，与老师一起探索教育教学规律。

2、制度保障教学。

为保证教学正常运行、提高教学水平、保障教学质量和教学效果。

我院自升本以来，根据各个时期教学改革探索进程，先后出台40个教学管理制度。

其中“教学管理人员管理规定”文件3个，“教学管理”文件9个，“教学质量管理”制度9个，“实习和实验管理”制度15个，“经济管理学院教学奖励制度”制度4个。

通过这些制度的出台与执行，保障了教学管理的正常运行和教学秩序的维护，提高了教学管理水平。

3、精力优先教学。

尽管我院老师数量少、任务重，但我院十分重视教学工作。

强调各级领导、老师要保证把大部分的精力用于教学，领导、教授、副教授亲自承担本科基础课程和专业核心课程的教学，严格执行教学管理制度，保证把大部分精力投入于教学与教学管理中。

4、科研促进教学。

开展产学研合作教育，服务地方经济建设，是我院长期坚持的目标之一，也是我院培育专业特色的主要途径。

近年来，我院先后派出教师到企业、政府部门挂职，鼓励老师参与地方经济、企业管理项目研究。

通过服务地方经济，教师实践能力得到了提升，把服务地方经济实践中所获得的经验与认知，带回课堂，促进了教学改革，提高了教学水平。

5、全员服务教学。

我院十分重视全员服务教学意识的培养，强调领导服务老师、学生；行政服务教学；老师服务学生。

通过近年的努力，已初步形成了全员服务教学的氛围。

（三）人才培养模式
根据学院人才培养目标，实行“建立学院特色课程体系、深化实务专题与个案教学、开展产学研合作教育、衔接实习与就业环节”四位一体的人才培养模式，培养专业理论知识与职场实务能力相结合的应用型管理人才。

（四）特色培育
1、开展产学研合作教育，服务地方经济培养人才
我院始终把服务社会作为我们的办学目标之一，以服务地方经济为已任。

自2000年应福建三钢（集团）公司邀请，到三钢炼钢厂对管理人员进行培训，标志着我院服务地方经济的开始，通过10多年的不懈努力，我院已初步形成院企、院地共同发展的服务地方模式。

（1）主动融入地方，服务地方经济
三明及周边地区，地处山区，相当多的企业效益不佳或未能达到预期目标的主要原因，不仅仅是缺技术、缺资金，更缺人才和科学的管理方式——管理水平低下已成为制约本地企业发展的重要瓶颈。

结合地方经济发展的实际情况，为此，我院主动融入地方经济建设，做到三个“主动”：
---主动了解地方经济服务需求。

我院主动利用福建省统一战线农村科学发展研究基地、三明市经济学会、闽台林业研究所挂靠我院；利用我院领导、老师担任工商联、社团职务、政协委员、企业挂职、兼职等渠道，主动了解地方经济发展服务需求。

成立地方经济发展、中小企业经营管理、行业发展等调查组，组织老师、学生利用周末、寒暑假和其他节假日时间，利用校级、省级大学生创新项目、教改项目、纵向课题、横向课题、大学生星期社会调查项目等，深入地方、行业、企业等地进行实地调研，通过问卷调查、召开座谈会等方式与政府领导、行业、企业进行调研，了解政府、行业实际需求，掌握企业经营管理现状和存在的问题。

---主动调整服务目标。

市场需求不是一成不变的，市场变化是永恒的问题，在服务地方经济中，我院根据地方经济不同时期的产业结构调整、新兴主导和区域发展规划调整、以及企业面临的市场变化和管理需求变化，主动调整服务地方经济发展所需要的服务，在人才培养、智力支持等方面紧跟地方经济的变化，及时调整服务目标，主动融入地方经济主战场，为地方经济建设服务。

---主动提供智力支持。

我院通过深入地方、行业、企业调研，较好的掌握了地方、行业、企业的服务需求。

根据调研结果，制定解决问题方案，提交地方、行业、企业，争取地方、行业、企业的支持，通过不断的沟通，形成共识，签约合作，开展产学研合作研究。

（2）构建服务体系，打造服务团队
①构建服务体系
我院通过10多年的努力与探索，初步形成了服务地方经济的服务体系：
---中小企业管理方面，包括管理咨询、管理培训、营销策划、市场调查、品牌培育、质量管理体系等；
---会计与理财方面，包括企业财务规范操作指导、企业内部控制的设计和监督、企业税收节约与筹划、企业股改方案的策划和指导、企业投融资计划的指导与咨询、企业财务规划和预测的指导、企业整体资本结构的运作策划和指导；
---区域经济方面，包括产业规划、区域发展规划等；
---旅游管理方面，包括旅游规划、旅行社及酒店管理诊断、旅
游管理专业培训项目。

②确立服务内容（见下图）
③打造服务团队
我院围绕服务地方经济建设，整合了产学研合作教育人才资源，已初步形成三个方向的团队：
★区域经济及产业规划团队，带头人李应春院长、郑庆伟博士；
★中小企业管理服务团队，带头人曾祥添副院长、罗金华博士；
★会计与财务管理服务团队，带头人程德通副院长、滕剑伦博士、李清水主任。

通过整合，已初步形成一支具有服务地方经济建设能力的团队，为开展产学研合作教育、服务地方经济奠定了坚实的基础。

（3）通过服务地方经济，促进教育教学改革
实践出真知。

我院通过服务地方经济，使领导、老师认识到人才培养目标与市场人才需求的差距；使老师认识到传统课程教学培养的学生能力与市场人才需求的不相适应；使学生深刻认识实践能力的重要性。

通过服务地方经济，认识到市场对人才的职业素养、知识结构、能力结构等要求，把这些信息带回学校，为改革传统教学模式找准了方向。

以市场营销专业的《市场调查》课程教学为例，传统的《市场调查》课程教学模式是偏于理论而轻实践，教学中理论与实践常常脱节。

我院通过服务地方经济，把《市场调查》课程教学与三明烟草的横向项目市场调查相结合，在老师的指导下，学生直接以项目调查作为《市场调查》课程教学载体，学生通过市场调查、数据分析、撰写调查报告，完成《市场调查》课程学习与实践。

通过课程改革，一者培养了学生的自主创新意识和创新精神；二者培养了学生的团队意识；三者培养了学生沟通能力；四者提高了实践能力。

这种课程教学改革是构建以能力和素质为核心的应用教学体系的有力探索。

（4）通过服务地方经济，培养“双师型”教师
通过服务地方经济，为培养“双师型”师资队伍提供了新方法。

通过教师参与服务地方经济，培养“双师型”师资，提升教学水平与质量。

在产学研合作过程中，教师全方位参与企业的经营管理, 教师的理论知识与实践知识相结合,专业知识与应用知识相结合，这为“双师型”教师的培养提供了有力保障。

（5）通过服务地方经济，培养应用型人才。

经济管理学院近几年来的横向项目均有学生参与，这为学生面向企业，将书本知识转化为应用知识、将抽象的管理理论转化为实际工作方法和工作技能提供了平台。

学生在参与课题的过程中，在教师与企业员工的指导下，在学中干,在干中学,实现了校企零距离“对接”,为未来岗位的“零适应期”奠定了坚实基础,促进了毕业生就业。

（6）服务地方，实现双赢
①建立互信，共同成长。

通过服务地方经济，与地方政府、行业、企业建立了紧密的联系，使产学研合作教育不断延伸。

2004年受市政协委托开始编制三明市首批次中心镇《泰宁县朱口镇产业发展规划》，通过双方合作，使地方政府了解我们的服务水平和服务项目，之后又受委托编制了6个乡镇产业发展规划、2个新农村建设规划；2008年通过对三明化工有限责任公司的管理培训，使企业了解了我院服务水平，通过沟通，双方形成了校企战略合作，我院也从管理培训延伸到企业管理诊断、管理制度创新项目。

之后又延伸到周边南平市顺昌县的富宝公司、拓华公司的培训与管理创新。

②建立基地，长效合作。

随着我院服务地方经济的不断深入，也
从开始的单个项目、短期合作，延伸到长期合作。

如经济管理学院与泰宁金湖宾馆在开展横向项目的同时，签订“实习基地协议”。

通过长效合作，实现院企双赢。

③共同发展，实现双赢。

近年来，我院服务地方经济已从简单的规划、企业培训发展成项目规划、投资策划、营销策划、战略管理、管理诊断、制度创新、企业培训、财务服务等8大类，几乎涵盖了地方经济发展的需求，先后服务了几十家企业，实现院地、院企业双赢。

（具体见表1）
表1：经济管理学院服务地方经济项目统计表
2、应用型人才培养探索初见成效
（1）应用型人才受社会各界欢迎。

随着我院实验室和实习基地的建立，办学条件的不断改善，实践教学比例也从原来没有实践到现在的27.71%；充分利用国家职业技能鉴定站的优势，鼓励学生考取各类职业资格证书，每位学生毕业时，人均取得1本以上职业资格证书，通过这些措施，提升学生职业技能水平和就业力，促进了我院应用型人才的培养，毕业生供不应求，用人单位评价高。

多年来，社会各界主动对我院毕业生的需求远远超过我院当届毕业生数，毕业生就业率高（见表2）、用人单位满意度评价好（见表3）。

表2：经济管理学院学院2009-2011届毕业生就业率统计
表3：经济管理学院2009-2011届毕业生用人单位满意度情况表
（2）参加国家级、省市级各类比赛获多个奖项。

2009-2012年，我院参加了“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛、全国旅游院校服务技能大赛、“挑战杯”福建省大学生课外学术科技作
品竞赛、海峡两岸高校学生营销策划邀请赛等赛事，成绩显著。

先后获得国家级二等奖（2人）、三等奖（7人）、优胜奖（1人）；国家级一等奖（7人）、二等奖（6人）、三等奖（16人）、优秀奖（1人）、鼓励奖（1人）；参加海峡两岸高校学生营销策划邀请赛，获得金奖、平面奖和台风奖。

（3）优秀人才初步显现。

我院在积极探索应用型人才培养过程中，正逐步形成人才培养实践（实训）体系。

在专业基本能力表达、专业能力、科研创新能力等三大能力培养的同时，十分注重学生政治思想、专业思想的培养。

2010年2月15日年国家主席胡锦涛在厦门考察时，我院旅游管理专业毕业生陈慧君校友，由于思想觉悟高、专业素质好、专业能力强，被选中作为总书记参观鼓浪屿万国建筑博览馆的讲解员。

此前，陈慧君校友曾为曾庆红、吴仪、孙春兰、黄小晶等多位领导作过讲解，受到好评。

陈慧君校友是我院培养应用型人才的典型之一，也是我院应用型人才培养的成果。

三、师资队伍
(一)数量与结构
近几年，我院积极采取措施引进高学历的教学人才，保证师资队伍的逐年增长和结构优化。

专任教师从2004的24人，发展到目前的42人，近两年还聘请16名校外教师，师资数量基本满足教学需要，结构较合理。

1、数量与结构（见表4）
表4：经济管理学院师资结构表
2、各专业师生比（见表5）
表5：经济管理学院各专业生师比
(二)教育教学水平
1、师德水平
我院深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，2010年制定《三明学院经济管理系师德师风建设年工作实施细则》，加强师德师风建设，树立教师良好的人格形象，努力建设一支数量相当、素质较高、观念较新、相对稳定和发展趋势良好的师资队伍。

采取的主要措施有：
(1)召开全院教师大会，专题学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》文件精神，组织教师自学《高等教育法》、《教师法》，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，进一步提高认识，规范行为。

(2)组织教师学习师德模范曹云露教授先进事迹，谈感想，谈体会，表决心。

教师受到了深刻的职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养和教育每一名学生。

（3）创先争优、树立典型，大力弘扬优良的师德师风。

自师德师风建设和创先争优活动开展以来，我院各位教师认真履行教师工作职责，准时上课，积极完成学校交给的教学任务，先后获得2009-2011三明学院创建文明单位先进集体、2009-2011年度三明学院先进基层党支部——旅游管理教研室党支部，2009-2010先进基层工会等集体
荣誉，三明学院2011年度科研先进单位。

共计23人次获得33项各级各类荣誉称号。

本学年我院未出现教学事故。

表6：2010—2011学年经济管理学院师德师风建设获奖情况
2.教学水平
我院根据学校《经济管理学院教师教学工作规范》等40个教学管理制度，对教学过程中的备课、课堂讲授、辅导答疑、实验教学、毕业论文(设计)、课程考核等环节进行了规范。

加强教学质量监控，促进教师不断更新教学内容，改革教学方法，促进了教学水平的稳步提高。

(1)教师基本上掌握了现代化教学手段，教学技能不断提升。

教育信息化的快速发展，促进了我院基础设施建设的不断更新，也促使广大教师的思想、观念、教育教学的方式方法等发生了深刻的转变。

到目前为止，全院教师的教学大纲、教学计划、教案等全部实现电子化，能熟练制作教学课件并使用多媒体教室进行教学。

余美珠老师在校第三届教改论文评比中获得一等奖、陈志斌老师在校优质一堂课比赛中获得二等奖、高晓虹老师获校多媒体课件比赛一等奖。

(2)教学评价不断进步。

作为教学质量工程中的关键，我院历年来注重学生评价、同行评价和督导组评价这三个教学评价。

近年来我院致力于科学合理的定量分析评价体系的建构，以促进了教学质量的提高，调动了教师的教学积极性，保证教学效果。

通过专家组评教、同行评教和学生评教相结合，特别是对学生评教高度重视，本学年第
一、二学期学生评教平均成绩分别达到89.5％和88.6％。

(3)教师积极投身教学科研，有力地促进教学水平的不断提高。

表7：经济管理学院2009-2011年科研、教研成果汇总表
(三)教师培养
1、教学团队建设
我院现有三个本科专业，根据学科专业发展规划的有关要求，对专业带头人在职称晋升、进修培训、课题申报和各类评优评先评奖等方面给予倾斜政策。

专业负责人中1人是教授，2人是副教授，他们不但职称高，而且在教学科研方面都取得较好成就。

2、教师培养
我院高度重视师资培训，采取请进来、走出去等措施，选派教师
参加全国性或有较大影响机构举办的培训和学术交流活动；安排和组织教师参加岗前培训、单科进修、访问学者和在职教师继续教育培训。

邀请校内外专家来我院进行讲学，举办专题讲座；安排奖励较高的老教师一对一带新教师，起到传帮带的作用；支持教师攻读更高学历。

(1)培养计划与成效。

根据学校的总体发展规划和各项子规划，以及《经济管理学院“十二五"师资队伍建设规划》，制订了《青年教师培养计划》，培养效果较好。

（见表8）
表8：2009-2011学年经济管理学院老师培养情况表
(2)应用型教师培养成效。

师资队伍是应用型高校建设和应用型本科人才培养的关键。

学院不断加强教师实践能力培养，积极探索与社会联合培养教师的新途径。

一一“双师型”教师培养。

首先组织教师参加国家认可的专业(行业)职业资格和专业(行业)技术职务任职资格的考试，鼓励每位教师在获得教师资格证之外，至少获得一种与自己专业相关的职业资格证书，打造“双师型”教师，现有20位教师取得“双师型”教师资格。

一一专业教师实践活动。

分期分批组织青年教师到企业或政府部门挂职、调查和项目研究。

先后有3位老师到政府、企业挂职；12位教师参加地方经济调查、29人次教师参与项目研究。

表9：经济管理学院教师参加校外专业实践情况
四、专业建设与教学改革
(一)专业建设
1、完善专业培养方案
(1)科学制定方案。

我院各专业在制定培养方案之前，广泛深入开展调查研究，进行论证，明确了各专业的能力框架体系，从知识、能力、素质结构等要求出发构建科学合理的应用型人才培养的课程体系。

我院各专业培养方案体现为以下特点：
规范学科共同课，夯实专业基础；明确专业核心课，保证专业人才培养基本规格；设臵专业方向课，增强专业特色和人才就业的灵活性；增加选修课；构建完整的实践教学体系，细化实践教学内容。

表10：2009—2011学年经济管理学院各专业实践环节与选修课学分比例一览表
表11：经济管理学院各专业实践环节与选修课学分比例一览表
(2)严格执行方案。

为确保实现专业培养目标的实现，我院对培养方案的执行做到严格管理，规范操作，加强监控，对人才培养方案中的教学计划的执行要求严格。

2010-2011学年来有财务管理专业因各种原因调整变动《管理信息系统》教学计划进程的情况，全部履行审批手续，保证了人才培养方案执行的稳定性。

(3)加强监控。

通过教学督导、教学检查、教学质量评估、学生信息反馈、毕业生质量跟踪调查等各种途径，及时了解培养方案的执行情况，监控培养方案的实施效果。

2、专业建设取得新成效
(1)专业建设发展总体思路。

我院以“以市场人才需求为导向、以职业素质与就业力为核心、以产学研合作教育为载体”作为专业建设的重点，以“追求适当规模、注重内涵建设、突出应用能力、培育专业特色”为专业建设发展总体思路。

学院与各专业均制定了合理的专业建设规划。

(2)质量工程建设情况。

专业教学质量的提高是学院始终如一的目标，质量工程项目是实现教学质量提升的主要路径。

有省级应用型市场营销专业人才培养模式创新实验区1个，校级财务管理教学团队1个，校级精品课程4门。

3、专业满意度较高
在校生对专业满意度评价，专业满意度平均达96％，专业建设成效得到学生认可。

学院毕业生就业率达95％以上，反映了社会用人单位对专业建设成效的认可。

(二)课程建设
1、课程建设情况
截止到2012年2月，我院累计建成校级精品课程4门。

同时为实现应用型人才培养的目标，各专业均开设足够数量的选修课。

在各教研室主任的带领下，根据专业培养目标要求，研讨制定教学大纲，规范教学内容和实践内容，并加以严格执行。

2、教材选用进一步规范化和优质化
(1)明确标准及程序。

教材是教学质量的保障，我院严格执行学校有关教材选用管理办法，按学校规定的教材选用的标准及其程序，确定教材选用次序，优先选用教育部推荐的优秀教材、省部级精品教材、规划教材、同行公认的优秀教材和外文原版教材。

严格教材选用程序，实行课程组推荐、教研室和院审查、学校审批制度，确保高水平、高质量的优秀教材进课堂。

(2)多形式教材体系初步建成。

为了最大限度地满足教学需要和教学改革，促进个性化教学和学生自主性学习。

我院在近年教材建设的基础上，提出了实务专题与个案教学的教材建设思路，努力构建由纸质教材和多媒体教学资源有机组成、配以实务专题与个案教学的多。