竹影的教学反思(四篇)

竹影的教学反思
《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。

可能是大家的理解不同，我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休，最后我们拟订一套基本思路，自己在备课时可以进行适当修改
首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。

体会文中的童真童趣。

一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。

其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这个人物可不可以去掉，为什么?4、全文表达了什么主旨?此过程采取学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方式进行。

应该说学生的回答远远超过了我的估计，因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。

对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。

能够对学生的回答最必要的点评或引导。

不足之处：环节设置不满意：在讲到最后一个问题之前，引导了艺术问题时，安排了一个欣赏比较活动环节，即西洋画和中国画的欣赏。

这个环节设计在上完课后发现稍微显得有显宾夺主之意，原本是
想拓宽学生的视野，结果却显得是教师在自我展示。

竹影的教学反思（二）
这是一篇非常优美的散文。

在上本课时，为了使学生能够领会本文所表现出来的童真、童趣，初步了解中国画和西洋画的不同点。

本着以“学生为主体”的教学原则，以培养学生的审美观为目的。

笔者从整体感知课文，欣赏优美句子，合作探究等三方面做了教学预设。

在课堂教学中，从回顾本单元前两课内容入手，将学生引入到本节课内容。

然后学生带着问题朗读课文，交流体会，从整体上感知了课文。

接下来是欣赏句子，学生们发言积极，表述也非常的棒。

老师的心情也随着学生的激情不停地愉悦。

在合作探究中学生们探讨了三个问题。

一个是领会课文的中心，一个是明确课文的线索，一个是了解中国画与西洋画的区别。

最后是比较阅读，让学生将本文与《童趣》进行了比较，指出它们的异同。

这样，即深化了本课的内容，又复习巩固了学过的知识。

本节课的教学容量是比较大的，有朗读课文(两千多字的文章)，有欣赏句子，有探讨问题等。

整个课堂学生们紧张而又活跃，兴奋而又激情。

老师只是一片绿叶，除了适当的点拨外，节约了很多的语言。

本节课较好的完成了教学任务，达到了预期的教学目的。

通过本节课的教学，使我认识到教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响到教学的有效性。

因此，教学设计中所创设的环境必
须要吸引学生，使学生感兴趣。

设计的各个环节的流畅性要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。

课堂活动的组织要克服随意性，提问、讨论及其他课堂活动，都应该事先准备充分、设计精当，以便更好的实现预定的教学目标。

竹影的教学反思（三）
得知抽签的结果是《竹影》，我当时有点茫然，去年教七年级时教过一次，当时是怎么处理教材的，已记不大清楚了。

这次，我再读教材，只觉文章内容太杂太散，要让学生感受和了解的情感点太多、知识点过深。

艺术，让我们成年人都仰之弥高的东西，怎么让学生去懂?
三读教材之时，文章第一人称“我”突然让我茅塞顿开，既然文章是从一个孩子的视角和心理去写的，我何不把这节课也设计成一节带领孩子们回忆童年、感悟童趣、体验成长的课!让孩子们在同伴的游戏中找趣，在已有的生活体验中悟理，让他们也像文中的“我”一样，在玩中学，在玩中与同伴对话，与“爸爸”对话，也与自己的童年交流，与艺术大师切磋。

因此，我把“赏读童趣”作为教学的重点，把“了解中国画”作为一个难点，把“感悟成长”作为拓展。

在这节课中，我努力从三个“关注”去做。

一是关注现场生成。

在赏读童趣环节中，学生关注的许多点都不在我的预设之中，但我没有刻意地把学生往我的“圈子”中引，而是把自己也当作学生的同龄人，和他们平等地交流，引导学生赏出文中的童真童趣。

如一生找到画竹影时孩子们说的四句话，认为很有童趣，我除了评点这是一种语言之趣、场面之趣，马上想到让这个学生所在的小组四个人进行角色对话，读出孩子们叽叽喳喳议论的味道。

在学生读得不够出色时，我及时进行了一人表演多个角色的范读。

那一刻，我都觉得成了孩子。

二是关注学生的认知水平。

面对深奥的绘画艺术和大段大段的知识讲解，我去粗取精，抓关键词“画意”，找与之相对应的句子。

学生在文中分别找到了“神气”“一种美的姿态，一种活的神气”来解释“画意”，就已经能证明他们理解了。

如果过多解释，理论性太强，学生也觉枯燥无味，反而成了一节美术鉴赏课。

事实证明，当我让学生在四幅图中找到中国画时，他们既找对了，也能说出理论根据，连中国画的竹与西洋画的竹的细微差别也没有说错，让我觉得这一环节的设计真的是事半功倍。

三是关注学生体验。

让学生充分调动自己的童年感受和经验，如讲自己平时的游戏;对照文中的“爸爸”说自己的生活启示。

关注体验时又照顾到了个性差异，为学生提供多个体验角度，如赏析童趣的角度有三种以上，谈成长感悟的角度有四种以上。

但我总觉得这节课还没有发挥好，首先是我个人的素质有局限，
临场激趣的能力不强，课堂气氛不活跃;其次是学生的体验还不充分，如“童趣”赏读点还可更多一点。

如果再上这节课，我会在赏读童趣这一环节中设计更充分的学生活动，在学生自主探究方面加强学法指导。

竹影的教学反思（四）
竹影是我人生中一个非常重要的教育者和启发者。

我在竹影教育中心学习了两年，这是我人生中最宝贵的时光之一。

通过竹影的教育理念和方法，我在许多方面有了巨大的成长和改变。

在这篇文章中，我将分享一些关于竹影教学经验的反思。

首先，竹影的教学方法十分独特和创新。

他们注重培养学生的实际操作能力和创新精神，而不仅仅是灌输知识。

在我的教育过程中，竹影通过实践性的项目、互动的小组合作以及适应性学习等方式，提升了我的学习兴趣和理解能力。

例如，我们经常参与一些真实世界的问题解决，通过合作解决实践中遇到的挑战。

这种实践性的学习让我明白了理论知识与实际应用之间的联系，也提高了我的解决问题的能力。

其次，竹影注重培养学生的领导才能和团队意识。

在竹影，学生们经常分成小组进行各种活动和项目。

我发现，通过与他人合作和交流，我能够更好地理解他人的观点，并且学会倾听和协调不同的意见。

这种团队合作和领导能力是我日后在职业生涯中必不可少的技能。

竹影教育还注重培养学生的综合素质。

他们鼓励学生参与各种文化艺术活动，并提供相应的训练和支持。

通过学习音乐、舞蹈、美术
等艺术形式，我发展了自己的审美观和艺术表达能力。

这种培养综合素质的教育无疑对我的人格发展和终身学习起到了积极的影响。

此外，竹影教育非常注重培养学生的独立思考能力和创新思维。

他们鼓励学生研究自己感兴趣的课题，并提供相应的支持和资源。

在我的教育过程中，竹影鼓励我研究关于环境保护的话题。

通过自己的研究和实践，我不仅深入了解了环境问题，而且学会了独立思考和创新解决问题的能力。

最后，竹影的教育理念和价值观对我有着深远的影响。

竹影强调人文关怀、社会责任和全球视野。

这些价值观让我意识到个人发展与社会发展之间的紧密联系，也让我更加关注社会问题和全球发展。

竹影的教育理念让我认识到教育的目标不仅仅是学习知识，而是培养综合素质、培养人才和促进社会进步。

总之，竹影的教育理念和方法对我产生了深远的影响。

通过他们注重实践、团队合作、培养综合素质、独立思考和关注社会责任等教学方法，我不仅学到了知识，而且培养了许多重要的素质和能力。

竹影教育的价值观和全球视野也让我更加关注社会问题和全球发展。

我相信，这些在竹影教育中学到的经验和启发将在我今后的人生中持续发挥作用。