初中体育与健康教学有效性一探

教学篇誗经验交流
初中体育与健康教学有效性一探
陈鹏
（甘肃省兰州市兰州民族中学，甘肃兰州）
随着社会公众对初中生身体素质以及全面发展的关注，初中体育健康教学也成为越来越重要的一门学科，但是受传统教学观念的影响，教学中仍然存在一些问题，如有的学生只关注自己的主课，对体育课的兴趣不高，再加上教师在方法运用上较为简单机械，从而导致学生的主动性没有被充分调动起来，教学有效性较低。

为此，初中体育与健康教师要更新自我的教学观念，不断改革与创新教学方法，激发学生的主体性，切实提高体育与健康教学的有效性。

一、初中体育与健康教学存在问题探究
当前，在初中体育与健康教学中会发现存在以下几个问题：一是学生兴趣未能被充分激发，主体性欠缺。

在教学中，教师沿用传统的教学观念，以主导者的身份进行教学，对教学内容进行简单讲解，学生只是被动接受一些体育知识与动作，其兴趣没有被激发出来，主体性更得不到充分发挥；二是教学内容过于简单以及机械。

社会上的一些人认为体育教学是初中课程中简单的一门学科，体育教师自身也认为这一课程比较轻松，从心理上不重视，导致在教学时准备不充分，形式单一或者内容简单，都使得学生的兴趣无法被激发出来，教学效果也比较低下；最后则是教师的教学观念没有及时更新，仍然沿用传统教学方法，整个教学形式比较枯燥，学习氛围沉闷。

一些现代化的教学手段没有应用到体育教育教学中，传统方法难以吸引学生的注意力，难以激发起学生的学习热情，亟待教师结合教学内容以及学生的认知需求运用新颖、现代的教学手段，为提高教学有效性提供助力。

二、初中体育健康教学有效性的具体策略
1.激发学生热情，充分发挥学生的主体性
教师开展初中体育与健康教学时，一定要注重学生的需求，围绕学生做好教学文章，更新教学观念，在课堂上采取灵活的方式调动学生的主体性。

初中生已经具备了一定的判断能力，自主意识也在逐渐加强，可以让学生自主学习，发挥个人的能动性，自行解决学习中存在的一些问题。

在自主学习过程中，教师对学生及时引导与点拨，放手让学生自主学习、自主思考、大胆想象与创新，这样学生才能真正吸收体育教学知识，乐于参加各种训练。

教师在教学过程中要对教学中的重难点采取灵活的教学方式，让学生易于接受，更有利于学生发挥主动性，提高学习效率。

2.把握教学重难点，合理整合教材内容
授课前，教师要围绕教学大纲以及教材对即将要教授的教学内容进行深入分析以及了解，同时还需要对学生分析具体学习情况、明确教学目标、掌握教学中的重难点，以此在正式教学中做到有侧重点、有针对性地开展教学。

初中阶段的体育与健康教材内容本身就丰富多彩，所涉及的方面也很多，因此，教师要合理地对教材内容进行整合与取舍。

当前，随着信息技术飞速发展，网络中有大量的教学资源，教师要更新自我的教学观念，不能闭门造车，而要积极借鉴，与自己所要教学的内容以及学生的实际结合起来，不断丰富教学内容，对教学进行合理安排。

当教师有的放矢、游刃有余地进行教学时，才能让教学具有连贯性、科学性、系统性，引导学生学习相关的知识与动作，增强教学有效性。

3.创新教学形式，激发学习兴趣
教师与时俱进，更新自我教学观念，将新课改的精神实质落实到具体的教学实践中，进一步围绕教学内容与学生的认知采取灵活多样的教学方法，从而提高教学的有效性。

根据体育学科特点以及全面了解学生的认知水平以及需求，进一步选择符合学生认知特点以及心理发展特点的教学方式，让学生的兴趣得以被激发，也使学生感受到来自教师的尊重，从而发自内心地主动学习，提高学习效率，提升教学效果。

4.采取多元评价，进行正向引导
在传统教学中，教师通常是采取阶段性的统一测试对学生的学习效果进行评价，容易用一个“标尺”限定学生发展或者是忽视弱势学生。

因此，对学生的评价要因人而异，尊重学生的差异，根据实际情况制定差异性标准，从而进行精准评价，使得所有学生都能不同程度得到发展。

对于学生的评价，贯穿到课堂的整个过程中，对学生参与体育的态度情绪以及其锻炼的效果及时跟进，及时评价。

对积极参与体育活动、思想灵敏、肢体灵活、表现力强、动作标准规范的学生给予鼓励与肯定，激发学生不断挑战难度的学习兴趣；而对于那些不爱体育运动的学生，要加强交流与沟通，寻找其不爱体育运动背后的原因，从而有针对性地帮助与引导，让这部分学生渐渐爱上体育，释放天性，参与训练。

摘要：初中体育与健康教学需要采取灵活有效的方式进一步提高教学质量，就初中体育健康教学有效性的策略实施作一探究。

关键词：初中体育与健康；问题；策略
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