捧书一卷春暖花开

捧书一卷，春暖花开
桌上的书静静地躺着，那枚喜洋洋的书夹开心的咧着大嘴巴，可是我内心里却有种深深的愧疚,不知道几天没有翻看它了……桌畔那株嫩绿的水仙花开的依然灿烂，白色的瓣，鲜黄的蕊，淡淡的香，我亦许久没有留意它在时日里赠与我的馨香。

还记得纳兰性德的一句诗“……风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

故园无此声。

”我也曾为自己设想过诗意的故园，有书，有茶……明媚的日光，盘腿坐在地板上，不需要任何人的打扰，只是如今惟有书。

我的身边，目光所及，伸手可触之处，都可见书的影子，杂而无类，每每看到一本书，便可将我的记忆拉回到遥不可及的过去，那些快乐与悲伤揉合着日影，飘散在书香里……
我的童年，还剩下什么？
从小，我以书为伴。

在那个图书相对匮乏的年代，我比同龄的孩子要幸运，因为我有个喜欢藏书的爸爸，十六岁那年他进了青岛师范学校，藏书生涯便始于此。

我是他的小女儿，他喜欢书，更是溺爱我，只是从来不说，父慈的天性使他举手投足之间让我感受到那种与众不同的爱！家里有两个高高的书架，占据了书房的半壁空间，父亲不许别人随便碰他的书，唯独我不在受禁之列。

尤其冬天，他喜欢把我放在膝头，用大手握住我冰凉的小手，待慢慢地暖热了，便让我用小指在书页上划过一行行的字，他在我耳边轻轻地念……那时的我并不明白其中的含义，只是觉得父亲真伟大，那些不同面孔的符号真奇妙！带着这种感觉，我企盼着自己快快地长大，长到可以自己去翻看书里的“奇妙”……
在我开始艰难的辨识字形的时候，你知道那些书有多么的古旧吗？？我轻轻的翻开泛黄的轻薄的书页，用两指小心的夹住，慢慢读，再轻轻的放……如果破损了，那是一笔多大的损失啊，一个月十五元的工资，除了养家还剩什么呢？如今想来，我无法想象父亲当年是如何地节衣缩食积攒下了那些书，看来，母亲是同样的伟大，她识字不多，在艰难地养活我们兄妹三人的同时，从没有因为父亲买书有过只字的怨言！
我的精神就在那些黄色的书页中生长的啊，一直到今天，对于图书，有着特殊的偏爱，犹如珍宝！
在没有甄别能力的儿时，我看的书多而杂：小到儿童版的《花朵》、《少年科普集》，大到《尼罗河上的惨案》《欧阳海》、《烈火金刚》……一直到我读大学的时候，文学老师讲到大河文学，才提到这些大部头的作品，我也恍然大悟：这些时代性强烈的政治作品，我竟然在浑然不知中把它们啃完了！也许是不知者无畏，文言繁体的《西游记》被我在半个月内攻克完毕，那时我读小学四年级。

这出乎父亲的预料！当初他给我此书的时候，只是因为我向他索书太频繁，须得找一本设门槛的集子打发我的时间了。

他知道我从没有看过繁体本，便随手抽出一本翻看了一下，递给我：“看这个吧，看不懂可以猜。

”我接过来。

这是一本竖排版的繁体文集，开篇几页看的我云里雾里，多数的字似曾相识，更多的字无从猜起。

父亲教我用《康熙字典》，然后我一手掰着字典一手拿着书，开启了阅读四大文学之一的艰难历程！殊不知，阅完此书竟把别人认为艰涩难懂的文言置于脚下，从此，脚踩着这条路，经历了春夏秋冬……
那年，我远去三千里外的大学，重续我的读书梦。

夜晚，在灯下为远方的父母修书寄意，感谢他们这么多年，为我提供的诗意人生：让我在书海里滋养精神的成长，让我在现实中感悟亲情的支撑，让我一直惦记着童年的……童年的？？泪影里，童年的读书梦亦真亦幻！大学校园，我的时间哪里去了？
中医说：枣能补心。

我觉得，书亦补心。

多食枣可心脉通畅，容颜润泽；多读书可聪智心慧，怡情悦性，俗语说“腹有诗书气自华”盖出于此吧。

比较而言，读书是个慢功夫，可
容颜易逝，书香长留，如此看来，选择读书实在是赚了大便宜的。

其实最初读书是毫无动机的，正是这无功利的选择成就了后来的读书梦。

曾经很痛恨高中那单一的读书方式，迈出高中校门的那一刻，心像小鸟一样的飞翔，以为前面无论怎么飞总是蔚蓝辽阔的天空，自己成为时间的主宰，可以把它一块块切割开来，一块用来补充高中生活噩梦一样的困倦，一块用来与我的朋友们聚会逛街游玩，天真的心是一块明滑的天鹅绒，没有容留一丝瑕疵的空隙。

就这样满怀憧憬期待着大学生活的开始。

我选择了中文专业，因为，这样我可以看到更多的书。

父亲的书已经被我翻遍了，大学的图书馆将是我最好的去处了！第一次迈进学校的图书馆，我惊叹：原来这里的书比父亲的多了不知多少倍！要是我可以把这些书全装进脑中该有多好啊，这样，就不用担心变成井底的青蛙……这么多的书，赶紧看吧！
老师在课堂上提到的每一本书似乎都是经典，那个讲古代文学的老教授唾沫横飞，现代文学老师温文儒雅，娓娓而谈……不同的授课风格带给我不同的感受，但最后，都需要我去经典著作中亲身体味，书籍，充实着我在大学的日子。

有时，也会累！抬头看看瓦蓝的天，流溢的云，心里有种傻傻的渴望：自己就是一滴小水滴也好啊，从天空滑落的时候，可以从云的身边经过，从风的身边经过，可现实的我连天空的背景也不是！那时候，才知道，原来读书也会累，大学也疯狂！但我从没产生过放弃读书的念头，它已经成为我生活中不可割舍的一部分。

2004年，我带着一丝遗憾离开了大学校园，一边工作一边准备考研，为了自己的读书梦，我突然变得很坚强！凌晨一点我在读书，清晨六点我在读书……父亲问我：“想家吗？”握着电话，泪在心里流！“想！”“你需要我做些什么？”“精神支持就够了！”从小离家读书，十多年了，他一直都是这样的语气与我交流，一半信任，一半担忧。

他的信任让我不敢有丝毫的懈怠，唯恐伤了他的心；他的担忧让我对家生出了更多的眷恋，这念头却也只能在心里升腾又伏下。

那年，我在海滨的小城工作，坐在办公室里北望，远处是蔚蓝的海和岛中舞动的白色风车，我的想法如同堂吉诃德眼中的魔鬼，疯狂的长……
2005年我如愿以偿地重返校园，经过时间的荡涤，已全无当年的锐气，内心多了一份沉思，外表多了一份娴静，好友戏称：你开始长大啦……是的，我在长大：我喜欢的书越来越多的由小说转化为理论，由对内容的沉迷转为整体的探究。

再看一下我的身边：从小学到中学，老师们喜欢像爸爸那样直呼着我的乳名，如今，身边越来越少了这样亲昵的称呼……有什么办法呢？不是由于时间的遗忘，是因为：我真的在长大！！他们慢慢地变老，终于追不上我前进的步伐，但是他们给予了我有书相伴的人生，这样，我可以在他们的视线之外，在正确的轨道上前行……还有什么能比上这丰厚的馈赠呢？
昨天，已成为冰封的记忆；今天，我在阳光明媚的日子记录点滴；明天，如同海子的诗：
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
阅读苏霍姆林斯基的教育故事，我们不能不感动；捧读他的经典著作，我一次次心潮澎湃。

他的著作，可谓字字珠玑，篇篇都是真知灼见——
谈到书籍的作用，他说：“我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量”。

谈到学生的阅读，他说：“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

学校应当成为书籍的王国。

”
谈到对孩子的爱，他说：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：‘爱孩子。

’”
谈到学生的自我教育，他说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”
谈到学生动手能力的培养，他说：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”
谈到教师的读书，他说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。

”
谈到校长的素质，他说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

”
读书是福
读书是福，这四个字是年届不惑的我这些年最真切的心灵收获。

书在我的成长记忆里，是一个好温暖好亲切的称呼，如雨后的太阳闪烁着温润的光泽。

三十多年前那个扎着羊角辫的农村小姑娘，一次邂逅与书解下了一世情缘，从此就成了一个嗜书如命的小“书虫”。

晶莹剔透的文字在一个个白天和夜晚，以金子般细碎闪亮的光芒串连起一个空灵无瑕的世界，美丽了我的童年。

读书读痴了，到同学家玩，先是急切地询问有没有书读。

只要见到书，如饿殍扑上美食，心花怒放，急急捧而读之。

如果能有幸借回家，废寝忘食读之，通宵达旦念之，沉浸于书的世界中而忘记了周遭的一切，常常一个人或悲或喜或怨或怒或傻笑或发呆……忘不了寻觅到一本心仪已久的小说时的欢呼雀跃；忘不了与同学肩靠肩、头挨头挤在一盏煤油灯下读小说时的那种幸福痴迷；忘不了黄昏放学后去同学家读同学姐姐订阅的刊物《收获》，深夜不回家让父母心急火燎到处寻找的焦急……
少年时尤爱大部头小说，砖头厚的一本书，于我就是“开心果”。

翻开，墨香芬芳扑鼻，文未入眼心已醉，常常一整天舍不得出屋，沉醉于书的悲欢离合刀光剑影缠绵悱恻中。

孔明之智、黛玉之柔、保尔之勇、简爱自尊、斯佳丽顽强……纷繁世事入我眼，万千风情入我心；清丽的冰心、浪漫的徐志摩、侠义的金庸、洒脱的三毛、痴情的琼瑶……执子之手，共剪子夜灯烛。

书香缭绕中，目光轻盈的抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟、升华。

这一切让我有一种既充实又幸福的快感，将我带入了一个个真实而又丰富的世界。

著名作家柯灵在《书的抒情》中说：“书本是太阳、空气、雨露。

我不能设想，没有书的世界是什么样的世界。

”这句话道出了我的真实感受。

小小“书虫”坐拥书中，那是一个个冒着幸福的小泡泡的日子。

工作后忙碌了，成家后事多了，小说读的少了，而醉心于唐诗宋词之中。

会为“物是人非事事休，欲语泪先流”而伤感，会为“天生我材必有用，千金散尽还复来”而激昂，也会为“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”而惆怅……孤独寂寞时，仿佛看见了李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”时的枉然凝眉；疏懒颓丧时，宛然听见了颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的谆谆叮咛；梦想实现时，似乎与孟郊一起策马奔驰，感受“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的欣喜若狂……我开始喜欢上那个“杨柳岸，晓风残月”的时代。

与李白高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，与杜甫祈祝“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，与苏轼吟诵“大江东去浪淘尽，千古风流人物”……
曾经有段时日，我却与书渐渐疏离了。

大部头小说几乎不读了，床头的《读者》成了“催眠”的东西，读书笔记也成了一项不得不完成的“常规”任务。

每天穿梭于家、教室、办公室三点一线的空间里，我像杂耍摊上的小白鼠一样，跑在旋转的圈子上，想停也停不下来了。

自己就这样沦陷在了琐碎的日子里。

有些美好的东西似乎正迅速衰老着，像叶子在秋风中慢慢变黄。

被日子晃来晃去后，我们似乎都不是原来的样子了。

每天碌碌于备课上课批改作业里，在三尺讲台上口干舌燥声嘶力竭，常常因为学生的不配合不投入而黯然神伤，患得患失于虚名浮利的陷阱里。

下班忙完家务后，再也没有了读书的冲动，打开电视，嗑着瓜子，看着那无休无止的肥皂剧。

日子淹没在纷纷扰扰琐琐屑屑浑浑噩噩里。

“文学不只是消遣的，而是对人有启发的。

”丁玲如是说。

疏于读书的日子，被浮华迷了眼，被网络晃了腰，心境虚浮迷惘，情绪常常烦躁不安，惶惑于红尘滚滚的喧嚣人世间，不知道自己想要什么；也象个迷了路的孩子，或是那惊弓的鸟儿，经不得生活的风吹草动，人变得脆弱而易伤。

很久没有这样一个时刻了。

静谧的夜晚，温馨的台灯下，一个心灵舒展的我，安详的徜徉于文字的世界里。

听风声萧萧，鸟儿啁啾；看落叶飘零，雪花飞舞。

心有感怀时，便信手涂鸦，在键盘上敲打出一个个美丽的方块字，我的心渐渐清了，静了。

书清明着我的心灵，我浸洇于如美酒般甘醇的书的韵味里，似天籁般绝美的书的旋律里，那又是何等幸福与惬意！
哈佛大学有句校训：人无法选择自然的故乡，但你可以选择心灵的故乡。

马英九的祖父传给他的家训亦是“黄金非宝，书为宝；万事皆空，善不空。

”心灵需要自我救赎，而读书正是完善心灵的最佳途径。

是书，让我学会了微笑，学会了在矛盾中安静地生活着。

是啊，生命中，许多味道会随着岁月的风冲淡，但温柔的书香久久在心中萦绕，不用嗅，就沁人心脾。

外面的世界很精彩，我们都是平凡的教书人，别在攀比中迷失了自己。

这个职业，就是我们幸福的罗马城，值得我们带上所有的热情和智慧去悉心建造。

安静地读书，踏实地教书；活着，乐着。

这就是我们的生活！
读书是福，“像诗人一样活着，像农夫一样劳作”。

这样活着，挺好的！
苏轼言：“书富如入海，百货皆有。

”我想确实如此。

书中有意，如情人的眼眸，那是“人面桃花相映红”的顾盼回流；书中含情，如热烈的灵魂，那是“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情；书中藏忧，如愁人的心绪，那是“满地黄花堆积，憔悴损”的哀怨怅然。

与书为伴，拥书入眠，真算得上诗意的人生了。

书能香我不须花。

清影孤灯，一人静坐，有书有茶，足矣！静坐中眼前出现了一个个鲜活的面容。

坚强，不会与生俱来，所以品书教会我们坚守；成功，不会从天而降，所以品书教会我们脚踏实地；付出，不一定与回报成正比，品书教会我们“凡事尽力而无憾”，要恬静淡泊而又不失进取地洞悉世间一切！品书，如品人生！
“一本书就像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无垠广阔的海洋。

”凯勒的这句话恰如其分地概括了读书对人生的影响。

是啊，在人生的航程中，书籍呈现出的旖旎瑰丽的风景，为我们铺开一路的梦想与希望。

回忆多年的生活，从碱场地上疯跑的野丫头，到年少不更事，到走进象牙塔，到步入社会，一直陪伴着我、指引我前行的良师益友，那就是书籍了。

书韵悠长大爱无疆
寿光市实验中学小学部张登芹
最是书香能致远。

林语堂先生在《论读书》中曾这样阐述读书的意义“开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵”。

的确如此，读书可以怡情，读书可以博采,读书可以长才。

除此之外，对于工作在教育一线的老师们，一路走来有书香的相伴才会触摸到灵魂的深处，在心灵的港湾驻足休憩，将袅袅书香构建自己的精神家园，才能怀抱满腔热情，将爱播散在每个孩子的心里。

捧卷而读，在教育的书苑里漫游徜徉，感受大师们的魅力灵动，灵魂沐浴在这悠长的书香里，一路点缀渺远的精神旅途。

我们每个人的心灵深处都有一些崇高的种子在静静等待思想甘霖的浇灌。

书香袅袅，一路走来给我的教学带来灵感与激情，让我深深爱上了教师这个神圣的职业，让我深切的感受到了教育的真谛——大爱无疆。

爱是教育的真谛。

泰戈尔说，“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

”每当一遍遍品味《爱的教育》，我的脑海里总是能出现一个个温馨可人的故事。

主人公安利柯和他的同学们卡隆、代洛西、斯带地……，他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的品质—对自己的祖国意大利的深深热爱，对亲友的真挚之情。

《爱的教育》是在诉说纯真崇高的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。

其实，爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，无法用准确的文字来形容。

但是对于一名教师而言，拥有热爱学生的心，甘于奉献爱的心，以身示范，用爱组织教学，热爱每一个孩子，其人生必定是充实而无憾的。

爱是教育永恒的主题，爱是维系师生感情和关系纽带。

张思明说，“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。

”张思明用最朴实的语言表达了一名优秀的教师必定是用心做教育的。

正是他的这种“用心去做”的教育态度，让我明白了用心做教育就是拥有一份童心，奉献一片爱心，永葆一颗恒心。

拥有一份童心，我们才能站在孩子的角度考虑问题，走进孩子的心灵深处，以最小的成本获得最大的教育收益；奉献一片爱心，我们才能用爱包容孩子的缺点，把我们的爱播撒到每个孩子的心里，让他们健康快乐地成长；永葆一颗恒心，我们才能让顽固调皮的孩子爱上学习，让成绩落后的孩子迎头赶上，这都需要共同的努力与坚持。

爱是教育的源泉，爱是师生沟通的桥梁。

李镇西的《走进心灵》告诉我们只有“与学生
以心换心”才能走进孩子们的心灵。

李镇西的“一分钟代价”（拖堂一分钟，罚教师扫教室），表面看来似乎有些荒谬，却道出了李老师对“民主”的定义，对教育的定义，对学生的真诚与尊重。

李老师与学生“同甘共苦八小时”（与学生一起负重步行八小时，期间穿插了充满“刀光剑影”“勾心斗角”的游戏），不仅锻炼了学生的身体磨练了意志，更增加了师生之间的深厚情谊，这是李老师的对“平等”的定义。

李老师的民主、平等还体现在他与学生打交道的坦荡，他可以因为自己说错一句话而在全班同学面前公开道歉。

李镇西老师用朴素的文笔诠释了一个充满人文关怀的教育理念；他的实际行动，更是印证了这个“民主平等”理念的有效性。

用民主搭建师生的桥梁，用平等构建沟通的港湾，用真诚打动一颗颗童心，李老师的点点滴滴让我更加坚信教育家托马斯•阿姆斯特朗所言“每个孩子都能成功”。

爱是教育家用实际行动摸索的教育规律。

两千五百年前孔子用“有教无类”的教育理念培养了门下的三千弟子，让平等仁爱深入人心，至今仍被世人顶礼膜拜。

教育家陶行知用“捧着一颗心来不带半根草”的无私奉献精神激励并鞭策了无数的人民教师，至今他的奉献精神仍让我们满怀感动。

前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》等至今依然是我们的精神食粮。

书韵悠长，每一本书都在娓娓道来，，墨香灵动的千年书韵让我们心灵一次次颤动，让我们的灵魂一次次共鸣。

教育先知的理念在思绪流淌，一代代教育家为我们树立了榜样，我们跟随伟人的足迹在教育的海洋中徜徉，一遍遍聆听着大爱无疆。

读书—濡养心灵的源泉
寿光五中韩宁
古人知道读书可以做官，“万般皆下品，唯有读书高”置于现代社会中或有些许的绝对，但这也的确包含了古人劝勉世人读书的苦心。

荀子曰：“学不可以已。

”学习是无止境的，俗语有云：“识字不等于有知识：有知识不等于有教养。

”赫尔曼.黑塞也讲要获得教养，就要研读经典，多读好书。

书籍就是有那种魔力，吸引着古今中外才子佳人名士墨客对她的敬仰之情。

汉朝人孙敬，从小勤奋好学，他每晚学到深夜，为避免发困，他便用绳子一端拴住头发，一端拴在房梁上。

始将连横的苏秦，读书到深夜，爱打盹。

于是他就在自己打瞌睡时用锥子往大腿上刺一下。

这便是后来的“头悬梁锥刺股”的读书精神。

写就《围城》的大文豪钱钟书先生，七八岁时，已能囫囵吞枣的阅读不少家藏之书。

十四岁时，曾借读到大批通俗文学杂志。

他虽学术造诣极高，但一生淡泊，独钟情于书，人谓“书痴”。

“只要有书可读，别无营术。

”他读书时同时兼作笔记，可见其对书之钟爱，正所谓人如其名也。

名人佳士尚且如此，何况凡人。

读书，也如谈话，是一种心灵的交流。

巴罗说：“一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个深情的慰藉者。

”当你读到与你思想见解一致的内容时，你仿佛找到了闺中密友，因她能把你的心事看穿，能和你产生思想上的共鸣，你是欣喜的；当你读到与你思想相左的东西时，你或是拍案而起，义愤填膺；或是冷静思考，寻找相背离的缘起；更有甚者写一篇反驳的文章，更深刻的表达自己的思想。

书中的文字与你进行了心与心的交流。

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”（歌德语）。

人最怕的就是精神空虚和精神萎靡，作为教师必须关注自己的内心世界，谋求自我的灵魂和不断生长的精神，必须要读书。

只有读书，结合书中的理论进行教学研究、反思和写作，
才能实现教师的专业化发展，从而促进教师发展和教育教学发展。

读书，首先能够改变教师的知识匮乏，丰富教师的学术素养。

当你走上课堂时，无论学生问到什么样的疑难问题，你都能从所读的东西中提取出精华，不会捉襟见肘，照本宣科，从而体现一个真正教育工作者运用知识的灵活性，彰显教师的学者风范，在学生中树立较高的威信。

从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家：学科知识的系统整合和灵活调度，丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课程理念的自如运用，从苏格拉底、庄子、黑格尔、海德格尔到伽达默尔系统哲学乃至禅宗的悠然意会，从孔夫子、夸美纽斯、第斯多惠、杜威到苏霍姆林斯基的心有灵犀，从实用、后现代、建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯通，从先秦文学、希腊神话、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹到托尔斯泰、巴尔扎克、泰戈尔再到现当代的巴金、曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟稔于心，这些都是一位语文教师所应知晓的。

这样，教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。

其次，读书可以改变人的气质、品性、修养，教师更是如此。

教师教学表面虽只是他的言语世界，其实正是他的精神世界——心灵和人格的体现。

“腹有诗书气自华”，当你大量的阅读经典作品，细心地品味这其中包含的至情至味，你的品格、气质都会与市井庸俗之人有着天壤之别，你才是具有高雅、灵动之气，具有真性情的学者型教师，才能成为学生的精神引路人和心灵塑造着。

这时，你才无愧于“人民教师”这一光荣称号。

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。

一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，概括出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；这样的教师有强烈的课程开发与建设意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。

读书，同样可以改变教师的精神状态。

众所周知，教师行业，有比社会上其他行业更明显的职业倦怠性。

只有每天不断学习，不断汲取新知识，坚持读书，才能有效地改变这种倦怠的状态。

这样上课时教师才能真正全身心投入教学情境中，散发出真正的艺术魅力。

当然，不能为了读书而读书，应将读书内化为像我们日常生活中吃饭、穿衣一样的习惯。

读书就是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。

毛泽东讲：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

”
作为教师，我们更应当自觉地将教学实践与读书结合起来，用读书指导实践，以实践深化读书，不断地思考与探索，同时兼顾写作，表达自己的读书所得，教学实践所得，进而向着诗意的人生道路前进。

看今朝，幸福时光
参加工作后，从事了语文教学，更觉读书之重要。

我知道，“师者，传道，授业，解惑也。

”身为教师，要想有源头活水，那只有不断读书学习。

从《诗经》到《说文解字》，从文学名著。