Recycle 1第一课时

Recycle 1第一课时
（经典版）
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序言
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Recycle 1第一课时
Recycle 1第一课时（通用2篇）
Recycle 1第一课时篇1
recycle 2第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是let’s read部分的对话认读、理解及运用。

要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。

在特定的情境中，运用句子做事情。

（以及完成小调查）
二、教学难点：
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。

三、课前准备
1.准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时let’s read 部分的课件。

2.投影片：let’s read部分的问题及填空练习。

3.十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格
四、教学过程
1.warm-up
（1）唱一唱
教师播放i can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

（2）let’s chant
播放let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。

边唱边拿出相应的短语小卡片。

（3）look， ask and answer
教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：can you make the bed?
2.presentation
let’s read
教师出示let’s read 课件，让孩子观察图片：“who can you see?”“can the m&#111nkey’s father cook the meals? ”“can the m&#111nkey empty the trash?”
投影出示问题：
（1）is mother m&#111nkey at home?
（2） can the m&#111nkey cook the meals?
（3）can the m&#111nkey wash the clothes?
（4）what can he do?
（5）can the m&#111nkey help his dad?
参考答案：
（1）no， she isn’t.
（2）no， he can’t.
（3）no， he can’t.
（4）he can empty the trash.
（5）no， he can’t.
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。

听对话录音，跟读。

小组分角色朗读，小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。

let’s chant
教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。

播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。

听录音，边听边说。

听录音，边说边表演，或小组表演。

3.let’s play
小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。

cook the meals
wash the clothes
clean the dishes
….
you
your father
your mother
小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别
写在一张纸条上，如：i can wash the clothes.my father can cook the meals.my mother can do the dishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

4.consolidation and eXtension
做本单元活动手册listen and match
（1）认读题目中的句子
（2）听录音，连线。

（3）小组检查答案。

read and answer
（1）学生自己认读对话。

（2）小组互问答。

（3）独立写出答案。

5.板书
教案点评：let’s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中呈现出来。

作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。

教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。

然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。

然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。

最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。

let’s chant部分可以先分别出示12个
月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。

课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。

Recycle 1第一课时篇2
recycle 1第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。

学会新单词moral education， social studies，celery等。

会说唱歌谣，并能理解其含义。

二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。

三、课前准备
1.p38图片挂图以及单词卡：moral education， social studies，celery
2.与read and write 和let’s chant部分相配套教学录音带
3.一只麦克风
四、教学过程
1.warm-up（热身）
（1）唱一唱
教师播放unit 1 let’s sing部分歌曲，引导复习句型“who’s your … teacher? what’s he/she like?及回答。

还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。

（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
what day is today?
what do you have on monday?
what classes do you like?
what do you do on saturday?
what would you like for…?
what’s your favourite food?
2.presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出willow school。

（2）look and say（看图说话）
教师出示willow school的图片，向学生介绍：look! this is willow school.do you want to visit it? ok.let’s walk through it.
（3）教师出示p38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。

提示：who is english / math / art teacher?
what is he /she /like?
（4）教师出示p38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。

提示：what day is today?
what do you have today?
what do you have on…?
what classes do you like?
what do you do on…?
教师问：do you have moral education / social studies on…?当教师说到moral education / social studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。

（5)出示p38右下图，教师用would you like….?这一句型引出新单词：celery并教读。

然后让学生运用所学知识描述图中内容。

提示：do you have…on…?
we have… on …
do you like…?
what’s your favourite food?
（6)read and write
教师手拿一张校报说：this is the newspaper about school.it’s the school newspaper.now david is interviewing miss green for the school newspaper.let’s listen.
(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。

(8)听录音，完成填空部分。

3.let’s play (趣味操练)
（1）let’s chant.
教师播放let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。

教师解释其中几个时间副词的含义。

（2）find， say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。

教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。

4.consolidation and eXtension (巩固与扩展)
（1）活动八练一练让学生做活动手册rearrange the words.
（2）让学生做活动手册listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。

5.板书
句子：my favourite day is… my favourite teacher is… my favourite food is…
单词：moral education social studies celery
教案点评：
本课时 " walk through willow school and talk about it!"和 "read and write"部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。

通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。

教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。

教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。