专题04 文学类阅读之散文-高考语文备考艺体生百日突围系列 Word版含解析.doc

艺体生百日突围系列之专题4：文学类阅读之散文
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．王安石在《游褒禅山记》中用“，往往有得，”，表明古人游赏有所收获不是随意的，而是经过深思而悟出来的。

2．王安石在《游褒禅山记》中“，”，照应“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”；
3．王安石在《游褒禅山记》中“，”，照应“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游不能穷也”。

4．王安石在《游褒禅山记》中“，常在于险远，”，照应“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。

5．王安石在《游褒禅山记》中“，常在于险远，而人之所罕至焉，”强调了“志”的重要作用。

【答案】1．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽以其求思之深而无不在也 2．夫夷以近则游者众3．险以远则至者少4．而世之奇伟、瑰怪、非常之观而人之所罕至焉5．而世之奇伟、瑰怪，非常之观故非有志者不能至也
易错成语勤温习
1．在那磋砣岁月，我们的革命先辈爬雪山，过草地，吃了多少苦啊! （“磋陀岁月”：原意为把时间白白地耽误过去，而句中理解为“艰苦岁月”了，牵强。

）
2．我们应该向先进学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。

（“邯郸学步”：邯郸：战国时赵国都城；学步：学习走路。

比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。

贬词褒用。

）3．新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。

（“耳提面命”：形容恳切教导，褒义，与句子感情不合。

）
4．这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。

（“姹紫嫣红”只用来形容花，而不能修饰“我国文艺舞台出现的繁荣景象”，应改为“万紫千红”，其不但可用来形容花木，还可用来形容人、文章，或比喻景象繁荣昌盛，事物丰富多彩。

）
5．7月26日，韩国连降暴雨，导致韩国军方一批地雷冲至中心城镇，韩国《中央日报》报道称，现已在首尔牛眠山、京畿道和江601233原道的防空壕开展排雷工作，而排雷是一项生死攸关的工作，目前已造成2人死亡。

（“生死攸关”：攸：所。

关系到人的生存和死亡的。

指生和死两个方面，而从句意来看，强调排雷工作的危险性，并不包含“生”，顾此失彼、范围不清而造成失误。

改为“九死一生”。

）
写作素材常积累
备考话题：花草有情
经典素材：
1．含羞草（触碰——闭合——如害羞的少女）
含羞草，又称“知羞草”、“怕痒花”和“惧内草”。

轻轻触碰这种植物的叶片后，先是小羽片一片片闭合起来，四根羽轴接着也合拢了，然后整个叶柄都下垂，就像一个害羞的少女般，即使一阵风吹过也会出现这种情形。

2．屈原与兰花（屈原——正直遭陷害——爱兰赏兰）
屈原“明于治乱，娴于辞令”，为官正直却屡遭小人陷害，放逐后自沉汨罗江。

他亲手在家“滋兰九畹，树蕙百亩”，把爱国热情寄托于兰花，并赞兰花“幽而有芳”，且常身佩兰花，故后人把兰花视为“花中君子”和“国香”，把兰花作为高尚气节和纯真友谊的象征。

3．妻梅子鹤（林逋——植梅为妻——敢为天下先）
北宋处士林逋。

他终生无官、无妻、无子，隐居西湖孤山，植梅为妻，畜鹤为子。

他的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”诗句，被赞为神来之笔。

梅花被誉为“国魂”和“花魁”，把它视为敢为天下先优秀品德的象征。

4．皮日休与桃花（皮日休赞桃花——美人——吉祥美好、美满爱情）
“桃之夭夭，灼灼其华”，皮日休在《桃花赋》，赞扬桃花为“艳中之艳，花中之花”，并以古代许多美人作比拟，使人见了桃花，犹如见到美人。

由此桃花常被作为吉祥美好、美满爱情的象征。

5．欧阳修好牡丹（欧阳修贬官失意——寻觅牡丹——花中王）
欧阳修出身于低级官吏家庭，提倡文学变革，因支持范仲淹的政治改革主张被贬。

但他寄情花草，雅好牡丹，在洛阳时遍历城中十九个花园，寻觅牡丹佳品，写有我国第一部栽培牡丹的书《洛阳牡丹记》。

牡丹花朵硕大，花容端丽，素有“花中王”之称，后人把它作为“繁荣富强，和平幸福”的象征。

6．苏东坡与芍药花（苏东坡命运多舛——尤喜芍药——受拥护）
苏东坡诗名太盛，命运多舛，一生坎坷，但他能超然物外，寄情物外，尤喜芍药。

他赞“扬州芍药为天下之冠”，任扬州太守时，看到官方举办“万花会”，损害芍药，滋扰百姓，便下令废除“万花会”，受到百姓拥护。

芍药是表示相互的爱情和友谊的象征。

时新素材：
1．芙蓉花神（范成大——喜欢芙蓉——夫妻团圆）
范成大晚年居故里苏州，随地就势筑亭建榭，遍种芙蓉，写有《携家石湖拒霜》、《窗前木芙蓉》等赞美芙蓉，后人谓芙蓉二妙：美在照水，德在拒霜。

民间视其为夫妻团圆之物。

2．爱情之花的故事（坚贞爱情受阻——姑娘死亡——化作丁香花）
书生赶考投宿小店，与店主女儿一见钟情，私定终身。

因店主阻挠，姑娘气绝身亡，留下未对的下联，上联是书生出的：“氷冷酒，一点，二点，三点。

”姑娘被安葬在后山坡上。

不久，姑娘的坟头上，竟然长满了郁郁葱葱的丁香树，繁花似锦，芬芳四溢。

一白发老翁经过，点破玄机：丁香花便是下联，丁香花，百头，千头，萬头。

上联“氷冷酒”，三字的偏旁依次是，“氷”为一点水，“冷”为二点水，“酒”为三点水。

姑娘变成的“丁香花”，三字的字首依次是，“丁”为百字头，“香”为千字头，“花”为萬字头。

姑娘一片痴情，化作美丽的丁香花。

从此，丁香花就成了爱情之花的象征。

3．母亲之花——康乃馨（贾维斯念母心切——配戴康乃馨发起母亲节活动——康乃馨象征母亲）
1907年，费城的贾维斯为了发起订立全国性的母亲节而活动，她说服了她母亲所属教会，在她母亲的忌日，举办母亲节庆祝活动。

当天，人们配戴康乃馨向母亲致敬，母亲尚健在者，佩带红色康乃馨；若母亲已过世，则佩带白色，以表示内心的怀思。

特别是从1914年5月，美国总统威尔森签署通过国会决议，将每年5月的第二个星期天定为“母亲节”之后，其它各国人民很快就认同了这一节日，形成了敬爱母亲的风尚，康乃馨也成为大家心目中象征母亲的花。

4．薰衣草与爱情（村女爱上绅士——薰衣草试探——爱情的试金石）
一个美丽的村女，在放羊时遇见一个英俊绅士，顿生爱意，想要追随他浪迹天涯。

不过，在他们约定出走的前一天，村女突然对绅士的身份起疑，於是偷偷带了一把薰衣草在身上。

第二天，当绅士出现要带她远走高飞之际，村女偷偷拿出薰衣草花束，投掷在她的爱人身上，结果发现，原来绅士竟是可怕的魔鬼所幻化而成的!露出原形的魔鬼又惊又怒，但又害怕薰衣草的神圣力量，只好逃之夭夭。

薰衣草成了爱情的试金石。

☞技能再提高
一、散文阅读技巧
1．树立主题意识
把握主题是整体理解文章的前提。

一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。

由此，产生高考现代文阅读的一个重要的命题原则――主题辐射，一切现代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出问题。

散文“形散神不散”，“神不散”就是文章的主题集中明确，而“形散”又加大了考生把握散文主题的难度。

散文的文体特征，使得散文阅读的高考命题更是强化了主题辐射的原则。

因此，拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法（形），理解文章的中心思想（神）。

2．树立整体意识
部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着，确认某一语言单位所负载的信息，准确地理解它们，离不开对整体的把握。

不少试题，往往明确要求“联系全文”加以回答。

解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。

3．树立思路意识
“形散”加大了散文的阅读难度，如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构，理解文章中心？我们的办法是，树立思路意识。

山有山脉，文有文脉，文脉就是文章脉络，就是文章思路。

叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。

”叶圣陶先生强调思路在语文教学中的重要地位，其实，思路在高考阅读理解中同样也有重要的作用。

抓住了文脉就能准确迅速地理解全文。

文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句。

一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。

以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。

写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。

4．树立问题意识
带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。

高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。

树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。

问题意识分两个层面：第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。

第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。

其它小技巧：
（1）阅读的“度”。

许多考生只读一遍就急于做题，甚至是囫囵吞枣读完后凭着印象去做题，这是做阅读题的大忌。

对文章的理解越透彻，答题的准确率越高。

“读书百遍，其义自见。

”但是，高考时间有限，我们不可能“读百遍”，如何把握“读”的“度”？我们认为，只要基本做到下面三点就可以答题了：把握了文章的中心内容，理解了文章的中心思想，理清了文章的结构层次。

（2）阅读的顺序。

首先，看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读，从总体上理解文章。

第二步是大体浏览一下题目，明确需要解决的问题，这一条也是帮助你理解把握全文的最好提示。

第三步阅读的任务是“定位”，带着题目所给的问题再次阅读文本，给答题的有效区域准确定位，这一步阅读，是以段落为单位的，而不是逐字逐句的推敲理解。

（3）阅读的原则。

阅读理解题的设题点比较细小，需要仔细领会和核对。

因此，现代文阅读，很多情况下是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。

文学作品考查分析综合、鉴赏探究能力，这也要求必须精读。

精读的原则基本表现在：第一，点面结合，整体把握。

既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。

材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。

第二，瞻前顾后，分析句段关系。

注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。

（4）阅读的习惯。

平时要养成良好的阅读习惯，注意以下几点：第一，注意文章的标题、副标题。

绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。

第二，注意注释。

它或提示写作背景，或揭示主要内容，或表明人物关系，或指明出处、注音释义，作用不一而足。

但有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。

第三，关注文中的显性指代语，思考它们的指代内容。

在文章中为了简洁往往用指代语。

例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。

第四，利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度。

第五，确定区域，圈点勾画。

用精读的方法，逐段逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。

阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

二、散文审题技巧
1．树立“赋分”意识
根据试题的分数来合理的分配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案大体上可分为几点来表述，如4分的题一般可分为两条来表述，6分的题可分为三条来表述，事实上，标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的。

赋分的多少常常也暗示了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简洁。

2．树立“提示”意识
高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答题，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确答题。

这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。

“明示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。

“定位”准确是答题准确的前提。

“暗示”具有很重要的暗示作用，读懂暗示是取胜的一大法宝。

3．树立“意图”意识
题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。

前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。

任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。

审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。

明确了命题意图和答题方向，根据题目的内容很快就能找出回答本题应关注此句话所在的段落并紧扣全文主旨来理解，这样就会得出“秘密是指平面生活和立体生活的对立”这样正确的答案了。

4．树立“整体”意识
在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。

散文阅读都是简答题，一般不要看一道题目，研究一通文章，形成一个答案。

为什么强调阅读全部试题呢？第一，高考某一篇文章的阅读题并不是互不相干、各自独立的个体，而是由分而总，由局部到全局的相对完整的测试系统。

为了减缓设题的坡度，也为了考查不同等级的阅读理解能力，高考命题者常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式地引向深入。

第二，全部试题一齐读，把握这一测试系统后，再读文章时，就可以综合考虑所有题目涉及的文章的区间，同时考虑几道题的答案在文中的分布；第三，便于寻找各题的联系，在答题时获得重要启示。

可以从几个相互关联的题干及答案中揣摩文章内容方面的内在联系和结构方面的逻辑关系，以利于解答后面问题时获得帮助和借鉴。

二、散文做题技巧
1．“答案在文中”
张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。

”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，具体方法：
（1）中心主旨句移用法
命题人常常围绕文章主旨制题，中心主旨句移用法是既省时又准确的好方法。

（2）关键语句、中心词组合法
高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。

归纳、概括能力是一种较高的能力，而许多文章自身，作者都会对要点和主题作必要的归纳和概括。

要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可事半功倍。

（3）综合分析，条分缕述法
散文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力，而且还要在此基础上考查表述能力。

因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。

从阅卷的角度看，分条答题显得条理清晰，更能阅卷人的好感。

2．“主题在心中”
答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题。

许多难题就会迎刃而解。

同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。

3．“方法在胸中”
既然“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”，我们要善于利用原文词句来组织答案。

做阅读主观题能抄原文答题是上策，事实上，许多高考主观题的评分参考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合；离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。

答题策略：
5．除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。

因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。

6．阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：是比喻的，要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。

只有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。

☞基础巩固练
一、阅读下面的文字，完成小题。

这是一张有故事的老照片
毕淑敏
那一年，我刚满二十岁，是实习军医。

刚当医生的女孩，别提多自豪、多骄傲了，真想照好多幅照片，
对全世界的人宣布，我是大夫啦！
可我所实习的驻军医院，在新疆一座偏远的小城，根本就买不到胶卷。

只得给远在北京的妹妹写信，叫她给我寄来。

关山迢迢，第一次寄来的胶卷照出相灰蒙蒙的，一点也不威风。

战友们戏说，别是你妹妹给你买的胶卷是处理的吧？
这当然是绝不可能的。

只怨路途遥远，路上大概经了雨雪风霜，曝了光。

只得让妹妹重寄。

这回胶卷一到，马上邀了几个要好的朋友，星期天起个大早，一同留影。

先照了几张合影。

年轻的女孩总是这样，她们以为友谊会一辈子常青。

今天，我重新面对那些稚嫩得仿佛能滴下水来的脸庞，有许多已叫不出名字。

然后各自单兵教练。

她们都是护士，就照了许多用大号注射器从盐水瓶子里抽药的照片，你照完了我照，①眼睛都亮晶晶的。

为表示无菌观念强，全戴着大口罩。

我说，你们这么照，寄回家去，你妈妈认得出来是你吗？
她们一起回答：看眼睛啊！
是啊，每个女孩青春的眼睛都是不一样的。

我怎么连这都不懂？
轮到我照了。

我是医生，所取的姿势就同她们不一样。

我潇洒地披着白大衣，把听诊器看似很随意实则很精心地挂在脖颈上，双手老练地插在衣兜里，在病房走来走去，挑病情不太重的病人做我的道具。

那些慈祥的维吾尔族老人和腼腆的小战士，都温和地服从我的检查。

我做出给病人检查的架势，然后对着镜头微笑，要拿机子的人快照。

胶卷像线轴一般卷过去。

只剩下最后一张了，摄影师郑重地宣布。

我们突然有了片刻的沉默，该照的都照了，好像不知该如何处置这最后一张胶片。

“你们照一张当医生的相吧。

”我说。

因为在我照相的时候，我看到她们②眼里跃跃欲试的闪光。

那怎么行呢！我们是护士啊。

她们羞怯地推辞着，但③眼里的光更密集了。

那时的部队，等级观念森严。

你是护士若要模仿医生，就是不安心本职工作，罪名不轻。

“怕什么呀？我们不过是玩玩的。

再说，现在时候这么早，没有人会看到你们的。

只要你们自己不说，我永远也不会说的。

没准儿你们以后自己也当医生了，那这张照片只不过算是提前照了一点，不会怪你们的！”我起劲地鼓动她们。

“好吧……那就依你说的办……”她们之中两个胆大的决定一试。

其他的人也保证绝不泄露。

摄影师忠实地跟着我们，表示一定把这张照片拍出水平。

现在轮到我们费斟酌了。

她俩不敢到病房里像我那样大张旗鼓地招摇，我们就决定把背景迁到医生睡觉的值班室，所以照片里的墙上贴有两张地图，这在正规的病房是不允许的；所以面向走廊的窗户上隔有浅浅的纱帘，这也是病房不曾配备的设施。

好像万事俱备了。

两位勇敢的女兵换上了医生的白大衣（护士的工作服样式不同），脖子上也悬挂起具有象征意味的听诊器……我们突然发现了致命的缺憾——那就是——谁来扮演病人？！
虽说病室里的任何一位病人，都会志愿为辛勤服务的白衣天使充当这一角色，但出于道义和保密的要
求，我们不能再劳驾他们。

好了，现在你想想，还能让谁来出任这一艰巨的形象？
那几个连当医生的魄力都没有的小女兵，自然不会在这最后一张底片上留下倩影。

既然这主意是我出的，关键时刻我就该挺身而出。

义不容辞！
于是有一个人，她脱了鞋躺在医生值班室的床上，手搭在手上冒充病人。

因为她实在没有生病的经验，竭力想做出呻吟的表情，可脸上还是笑眯眯的。

她本该躺下，那样才更像重病卧床沉疴不起。

可因为摄影师是个年纪轻轻的小伙子，她有点不好意思，就取了相片上半坐的姿势……那两个充作医生的女孩，多少有些拘谨，她们毕竟没有真正地诊视过病人。

不过，这并不妨碍她们以后都成了优秀的医生。

不知道是不是这张照片在冥冥之中暗示了她们的未来？
现在，你可猜出了相片上的病人是谁？
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．标题“这是一张有故事的老照片”中，题眼是一个“老”字，突出这一张照片距离现在遥远、值得珍藏的特点。

B．第二段交代作者实习的驻军医院所处的地点和交卷不易得到，主要是突出环境的偏僻和照相的机会难得。

C．文章较细腻地描写了作者照相时的姿势、动作、神情等，栩栩如生地表现了作者作为一位医师的自豪与骄傲。

D．文章写摄影师宣布交卷只剩下最后一张时，大家沉默了，不知如何处置这张交卷，这为作者的不寻常提议作铺垫。

2．文中三处画线部分对护士们眼睛的描写，分别表现了她们怎样的内心世界？请简要回答。

3．文章倒数第二段运用第三人称进行描写，这样写有什么好处？请结合全文简要分析。

【答案】
1．A
2．①表现了护士们的激动、兴奋；②表现了护士们想照一张当医生的相的强烈愿望；③表现了护士们表面上推辞，而内心想照一张当医生的相的愿望更强烈了的心情。

3．①使用第三人称可以更好地对“我”的表情、笑容进行描写；②在第一人称（或有限视角）的描写中插入一段第三人称（或全知视角）的描写，能打破一种叙述角度叙述到底的单一、呆板状况，呈现出描述手段的灵活多变‘显示出构思的新颖。

【解析】
1．试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A项，“题眼”是一个“老”字错，题眼应是“有故事”，后面的分析也不恰当。