小学综合乐考手册1～2年级二年级综合乐考《爱与梦想1》第13节：感叹号

6．
备注：一年级下的学生能认识几个简单标点，本环节可根据学生情况在PPT中增减标点符号。
二、主题活动（25分钟）
1．讲读《感叹号》Fra bibliotek2．在讲读过程中可以引导的问题：
感叹号是什么样子的？
感叹号这时的表情是怎样的？
感叹号为什么想要离家出走？
为什么问号有这么多的问题?
在讲读之后可以引导的问题：
故事后半部分的感叹号和前一部分的感叹号比较有什么不一样？
5．设计表情
6．
给出情境，如“我很生气！谢谢你！”等，请同学们并给感叹号画出表情。
三、回顾总结（5分钟）
1．请学生说一说这本绘本最吸引人或有趣的地方在哪里，教师总结。
2．
3．在学生本上记录绘本名称、喜爱程度。
课后作业/延伸拓展
1、发现故事中的其它标点符号，感受符号之间各自的角色及用处
备注：在读完之后可以回顾文字中出现的标点符号，说一说它们是如何把一个故事组合在一起的。
感叹号有什么本领？
当感叹号发现自己的本领的时候，它的心情怎么样？
3．共同朗读绘本中感叹号的一连串感叹，还可以请学生增加生活中使用的正向的感叹语气句子。
4．
备注：本环节可以让孩子体会感叹号的快乐、自信。朗读时孩子可能会因为语气的正向意义读得越来越大声。在响亮的声音里，孩子能感受到一种力量，互相接接收能量。
《爱与梦想1》教学方案
课题名称
《感叹号》
模块/课程
创意之妙/爱与梦想
课时/总课时
13/16
课时/模块课时
2/4
适用学生
一年级
设计者
梦想课程研究院
背景分析
本课时延续此模块的创意主题，让学生欣赏和感受标点符号角色的表达创意。在阅读理解上的重点为体验情境、品味语言。
教学目标
1.在绘本共读、分角色朗读中感受感叹号自我发现前后的不同状态，体会它的心情和能量变化，能够朗读并读出感叹号的自信；
2.
3.在创意模仿中发挥想象力，创造拟人化的标点符号角色。
评价设计
1．结合画面和语气对比，说一说感叹号前后的不同。
2．
3．有感情地朗读绘本中的“感叹号”语句。
教学流程/活动设计
一、导入活动（5分钟）
1．说一说你认识哪些标点符号？
2．
3．出示一部分标点符号，一起来辨认。
4．
5．认识今天故事的主角——感叹号！
2、符号对话
选择一个标点符号，模仿绘本进行拟人化创作，为标点符号设计形象、表情和台词，或者同一个台词配上不同的标点符号，表现各自的特点。
课程资源
1.ppt
2.
3.学生本
教学建议
本课时绘本以标点符号为拟人化主角，用角色本身的语言表达特质，作业纸作为背景舞台，都非常有创意。
除了绘本创意的理解和欣赏，故事主旨的理解也可以在思考讨论中让学生自然领会。在问号的帮助下，感叹号发现了自己的特点，找到了自己的路。这个故事其实是每个人的故事，关于自我发现、接纳与认同，关于与众不同。每个人心里都有个感叹号， 一年级的孩子学会了如何使用感叹号，也许也因此开始寻找自己的符号。在故事讨论中，教师要引导学生观察感叹号前后不同状态的表现，表情，从而理解感叹号变化的原因。
根据学情，如果学生对标点符号基本掌握，在分角色朗读绘本的时候，可以引导学生理解不同标点符号的作用，还可以拓展到学生生活中，由符号共同在文章中相互配合表达的关系迁移到人与人之间的关系，帮助学生思考每个人独特的价值、人与人之间平等相处的关系。