教科五年级科学下《三时间的测量我的水钟》课课件1

刘建萍
【教课目的】科学观点：经过必定的装置里，流水可以用来计时；经过控制滴漏的速度能
够使水钟更为正确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟
试试计时。

感情、态度、价值观：感觉科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；
领会到科学制作是一个连续改进完
美的过程。

【教课难点】控制漏水速度
【教课准备】一些从前学生制作的水钟实物、学生自带制作水
钟工具资料、钟表
等。

【学情剖析】?我的水钟?是科教版五下年级?时间的丈量?单元第四课，也是用水来测
量时间的最后一课。

前一课，学生已经在滴漏实验中达成了一个最简略水钟的制作，并发现
了水的下贱速度会变化。

因此，本课教课定位在如何修正和改进自己制作的水钟，让它计时
更为正确，操作更为方便，受其余要素的影响更小。

在问题渐渐获得解决的过程中，学生的
思想和着手实践水平获得锻炼和提
高。

【课时安排】1课时
1、叙述少年期间的牛顿制作水钟的故事。

牛顿小时候特别喜爱着手
做玩具、
小器
材，听说
他从前做过一个“水钟〞：在水桶壁上划上平均的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面连续
降落，依据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中正午刻。

2、我们伟大的先人早就制作过水钟了，你还记得有哪两种种类的
水钟吗？
3、水钟做为一种计时工具，
主要任务自然是用来计时的，那你知道哪些要素会影响计时的
正确性吗？
4、让我们再来看看先人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有
什么样的特点。

学生自己看书阅读。

5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今日我们就来制作属于我们
自己的水钟，板书课题：?我的水钟?
二、初步设计，议论改进
1、〔教师出示资料：两个大小不一样的塑料瓶，大的去了上面，小的去了瓶底。

〕同学
们假想
一下，如何利用这两个塑料瓶来做一个水钟？
2、在做从前我们应当要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过
程中更驾轻就熟。

那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。

3、出示提示：〔1〕利用现有的资料的特点，你们准备
做什么种类的水钟？
备如何控制影响水钟的要素？〔3〕如何划好刻度？
〔2〕你准
4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相联合的方式，来兴盛出你们的想法。

5、学生着手设计，教师指导。

6、全班沟通，互动式问答〔1〕你是如何来设计水钟的，你设计的是什么种
类的水钟，有
什么样的特点？
〔2〕如何控制
水流速度
〔3〕如何科学区
分刻度
7、请各小组联合
同学
们的建议，完美自己的设计方案。

三、制作水钟，记
录问题
1、各小组做水钟。

提
示：〔1〕
依据自己小组设计的方案推行制作。

〔2〕用对比实验的方法检测一下我们猜想的影响
水钟
记时正确的要素能否正确。

〔3
〕标出
1
～5
分钟时的水位
刻度。

2、即时记录制作
过程中
的发现和问题，试试想方法解决这些问题。

四、实践使用，评估改进1、用我们刚才制作的水
钟来记录
1分钟时间，比一比哪
个小组
的水钟计时比较正确？2、经过计时竞赛，你们发现哪些影响水钟记时正确性
的要素还没有
控制好？我们可以如何改进水钟？假10分钟的水钟
如做一只计时呢？
技展开史资料，体悟科技展开带来的新变化水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？
作业设计
板书设计：
使用水钟：正
确吗？
我的水钟设计水钟：
受改进水钟：哪些要素。