新时代的校长素养

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新时代的校长素养
姓名：管小波校长小学高级教师
单位：重庆市江北区望江小学校
地址：重庆市江北区郭家沱和平村5号
摘要：教育关系着民族的未来，校长关联着学校的发展。

新时代的校长素养决定着教育的前途与希望。

校长要从责任使命、道德修养、专业引领、创新思维、人文关怀、未来眼光等方面，不断提升自己，完善自我。

努力办好人民满意的教育。

关键词：教育校长素养
教育是民族振兴和社会进步的基石。

要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这是十八大报告中对教育的重要论述。

也是教育人的行动方向。

在新的时代，在深化教育改革的大潮中，良好的校长素养决定着教育的前途与未来。

决定着教育梦想的全面实现。

校长要有使命感
着名教育家陶行知先生说过：做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

先生以他一生的办学经历，精准地诠释了校长的责任与使命。

当党和政府将一所学校交到你的手里，当一群充满着稚气的孩童来到你所管理的校园，你是否意识到教书育人的神圣使命，以及为国家的未来培养人才的光荣责任？在三十年的教育生涯中，我清醒地认识到：教育是崇高的，神圣的，做教育，就是做良心，就是在做功德！然而，要做好教育，成为一名好校长，绝非易事。

只有淡泊名利，潜心教育，甘愿成为教育的守望者的人，才有成就教育的同时成就自己人生梦想的可能。

校长是什么？是一面旗帜，也是举着旗帜走在最前面的人；是引路人，也是一名教育改革的探索者。

有人说他是“官”，我却说不是。

他是一个带领着一群有道德，有文化，有良知的教育人，去实现中华民族教育复兴的领航者和责任人。

校长要有改革创新思维
“一名好校长就是一所好学校”。

这里的“好校长”具有很多的注解元素，我以为，校长在继承的基础上，更应该将“改革创新”放在相当重要的地位。

邓小平同志讲过：没有改革创新，只有死路一条。

国民经济如此，教育也一样。

任何固步自封，裹足不前，闭门造车，都必将被同行甩得远远的，甚至被社会所淘汰。

当下，我国的教育仍然存在许多突出的矛盾与问题，比如，几十年来已经形成习惯的应试教育问题，重智育轻德育的问题，学生课业负担过重的问题，素质教育的形式主义倾向与学生兴趣特长因人而异的扎实培养的问题。

课程设置过多偏难与学生的全面发展的矛盾，教育均衡与公平与优质教育需求的突出矛盾。

一句话，校长作为教育的实施者与管理者，针对突出的问题与矛盾，义不容辞的担当起改革先行者的角色，在改革中不断创新，在创新中不断进步。

教育改革的阵地在学校，教学改革的阵地在课堂，教育改革的实践者是教师，教育改革的受益者是学生。

那么，改革如何着手并取得成效呢？笔者认为，当务之急就是要解决好教育均衡与教育公平的问题。

我的观点是：教育的均衡主要在教师；教育的公平主要在课堂；教育的创新主要在校长。

关于教育的均衡，目前，我们施行的教师交流制度，将教师由学校人转变为系统人，就是很有效的办法。

在课堂教学中，给予每一个孩子公平的话语权，公平的发展空间，公平的评价方式。

让每一位教师都很好地兼顾自己的每一个学生，用微观的方法解决中国教育宏观方面的问题。

使“以人为本”的“人”指向每一个人，而非几个突出的人。

这样教育的公平才会真正落到实处。

那么，至于课程改革，教学观念的更新，教学行为方式的转变，这些都可以通过培训学习与专业提升逐步转变而成为广大教师的自发行为，并影响到我们的孩子。

对于教育改革的实践者——校长，既要继承我们传统教育的优
势，也要大胆学习发达国家与地区教育的长处，中西结合，又不失中华文化之精髓，洋为中用，以国际视野办好人民满意的教育。

校长要讲人品与德行
有人讲过，人最高的学历是人品。

“德者，本也。

”人的道德修养是立身之本，是立业之本。

蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

”道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。

这就是我们党的用人标准为什么是德才兼备、以德为先。

因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。

因此校长必须加强道德修养，注重道德实践。

校长的自身素养是影响力的基础，它不同于权力，权力是外来的力量，而素养是自身的力量。

校长的人品与德行，这是教职工群体中反映最敏感的要素。

校长是学校的当家人，他是否具有强烈的事业心与责任感；他能否从全局出发，把整体利益、公众利益放在首位；他是否办事公道，不徇私情，不拉帮结派，都关系到他影响力和领导力。

的颁布施行，对校长的专业化成长提出了明确的要求。

因而，做校长的必须要有较高的思想品德与好的行为。

“德”的感召力与凝聚力，是校长最该具备的能力，这就是学校领导力的核心所在。

校长要成为教师之师
学校是育人的场所，是知识分子集中的地方。

我们的教师在教学实践中，最欣赏和最看重的就是学术领导力，而行政领导力却属于其次。

因此，校长的学术地位、文化修养、教学经验的影响力是最重要的。

校长要形成并扩大自己的影响力，就必须从行政事务中解放出来，不断学习、认真研究，以扩大和丰富自己的知识视野。

深入课程，深入课堂，成为课程改革的领头羊。

大力提倡以教改促进教学质量的提升，并积极参与到各门学科的教研活动中来，成为教改科研的实践者和领军人物。

北京广渠门中学校长吴牲讲过这样的观点：校长要坚持课堂听课、参与教学研究，关注班级管理等，必须牢牢守住“阵地”，
“阵地”失守，就该“枪毙”。

笔者认为：在学术领域，第一要专业，第二要努力成为学者型的校长。

潜心治学，用情治校。

这既是学校发展的需要，也是时代的呼唤。

校长要有人文情怀与服务精神
在一所学校，教师以学生为本，校长以教师为本，学校以发展为本。

作为校长来说，在所有的服务中，必须明确树立首先为教师服务的意识。

教师的成长就是学校的成长，教师的成功就是学校的成功。

一所好学校的重要标志：一个好校长，一群好教师。

只有优秀的教师才能培养出优秀的学生。

所以，校长要具有人文情怀与服务精神。

教师需要信任，需要支持，需要认同。

校长必须具有培养教师成为优秀教师的才能。

要尽可能多地为教师提供成功的平台。

校长的一句问候、赞许的语言，校长一次热情的帮助与支持，往往能够使教师情绪心境等心理素质出现积极状态，其工作的热情被激发起来，工作效率必将大大提高。

每一名教师有着不同的专长与个性，校长要激发每一名教师的潜能。

一名好校长他可以不知道他的下属不能干什么，但他很清楚他的下属最擅长做什么。

这就是校长的洞察力与用人之道。

学校要兼顾好管理制度与人文情怀两方面的作用，相互弥补，相得益彰。

要充分体现制度的人文关怀，人文关怀越好的学校，教师团队凝聚力越强，当然，一名具有人文情怀与服务精神的校长带领着这样的团队，谁会怀疑它的战斗力呢？
校长要为学校的未来发展思考
新教育改革发起人朱永新先生讲过这样一段话：“怎么样在学校的发展中留下你思想的痕迹、物质的痕迹——物质的痕迹是盖一些房子，买些设备，我觉得更重要的是留下思想的痕迹。

就应该视学校发展为生命。

”他在《理想的教育》这本书里写道，理想的校长应该把学校的发展视同自己的眼睛一样。

的确，学校的未来发展就是校长的最重要责任。

作为学校的管理者，既要懂管理，更要懂经营。

目前，教育的竞争也是残酷的现实所在。

民办学校的开办如雨后春笋，集团化办学的托管与兼并模式的推行。

作为一届校长，我们总不能让一所百姓身边的学校，因我们的经营不善或者管理无能而消亡。

出现这样的状
况，校长将难辞其咎。

无法向教育的历史作出交代。

所以，一名优秀的校长必须居安思危，放眼未来。

从办学的定位，办学的目标，办学的理念，办学的特色等方面作全面思考与长远布局。

坚持“不甘人后，敢为人先”的思想与行动，兢兢业业地办好自己的学校。

最近读到了重庆巴蜀中学校长王国华的关于巴蜀愿景的描绘：打造国内一流、世界知名、受人尊敬的中华名校。

尤其是愿景中的“受人尊敬”一词，让我倍受启迪与教益。

办好一所学校，教学质量，个性特长，人格塑造固然重要。

然而，要达到“受人尊敬”的程度，这不得不承认这是一个较高的办学方向。

我以为，“受人尊敬”的学校就是百姓身边的好学校，就是人民满意的学校，就是秉承传统，不断超越，培养民族未来人才的好学校。

在新的时代，习总书记提出实现中华民族“中国梦”的美好愿景。

作为教育人，理应为中国人的教育之梦奉献出自己的全部激情与力量。

想起了梁启超先生的话：少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。

教育的未来在学校，学校的未来在校长。

只有教育的振兴才能有民族的复兴。

作为承载着教育振兴之责的校长任重道远，义不容辞。