“电气技术应用”专业中职骨干教师国家级培训方案研究
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案一、培训目标1.提高中等职业学校专业骨干教师的综合教学能力和教育教学水平；2.改善专业骨干教师的教学方法和教学手段；3.加强专业骨干教师的工作态度和教育理念，提高其职业道德素质。
二、培训内容1.教育教学理念和职业道德素质1.1.介绍中等职业学校教育教学理念和职业道德要求；1.2.引导专业骨干教师树立正确的教育教学观念，提高其职业道德素养。
2.教学方法和手段2.1.介绍各类教学方法和手段的适用范围及特点；2.2.学习和掌握多种教学方法和手段的具体操作技巧。
3.课程教学规划和设计3.1.学习课程教学规划和设计的基本原则；3.2.指导专业骨干教师制定教学计划和具体教案。
4.学科教学知识和技能4.1.深入解读相关学科的最新教材和教学大纲；4.2.剖析学科教学中的重点和难点问题，寻求解决办法。
5.创新教学案例分析和交流5.1.收集和整理一批成功创新的教学案例；5.2.分析和讨论成功创新案例的实施过程和效果。
6.学习资源的开发和利用6.1.学习如何开发和利用各类教学资源；6.2.引导专业骨干教师利用教学资源提高教学质量。
三、培训方式1.理论培训1.1.通过专业讲座和学术研讨会，介绍教学理念、教学方法和教育教学管理知识；1.2.邀请专家学者分享最新的教育教学理论和研究成果。
2.实践研修2.1.安排时间和机会观摩其他优秀教师的课堂教学；2.2.经常组织教师交流会，分享教学经验和教育教学心得。
3.教学案例分析3.1.分析优秀教师的教学案例，总结其成功之处；3.2.针对中等职业学校实际情况，设计和讨论适合的教学案例。
四、培训时间和流程1.培训时间：一年，每周举行一次培训课程，每次持续4小时。
2.培训流程：2.1.第一阶段（前三个月）：理论培训和实践研修；2.2.第二阶段（中间三个月）：教学案例分析和交流；2.3.第三阶段（后三个月）：学习资源的开发和利用。
五、培训考核和评价1.培训考核方式：1.1.定期进行理论考试，测试培训学员的理论学习成果；1.2.开展教学案例分析的小组讨论，评估培训学员的教学设计和表达能力。
浅谈高职学校电气自动化专业教师培训方案的设计研究
２ ０ １ ５年 ３月
机 电 产 品 开 发与 刨 新
Ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ＆Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｒ ｙ＆ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｓ
Ｖｏ ｌ ｌ ２ ８． Ｎｏ ． ２ Ｍａｒ ． ． ２ ０１ ５
（ ３ ） 骨 干教 师 的教 学 经验 相对 最 为 丰富 ， 处 于 更 深 的
１ 培 训 内容
培训 内容 主要 分为 职业 教育 科学 模块 、专 业 模块 和 综 合 能力模 块 三个 模块 。 职业 教育 科学 模块 主要 设置 了走 近 职业 教 育 、如何
进 行 专业 教学 、体 验专业 教 学法 、中职 学校 的学 生 与教 师 、教 育技 术 与 电气 专业 教 学等 六个 培训 项 目；专业 模
块 主要 设 置 了专业 理论 、四新 模 块 、电气 典 型实 践操 作 知 识与 技 能 ：综合 提 高 模块 主要 设 置 了专 业 教 学评 比 、
培 训 层 次 。其 培 训 内容 包 括 职 教 课 程 改 革 、现 代 教 育
技 术 、职 教 课 程 开 发 、如 何 开 展 科 研 、教 材 编 写 。专 业 前 沿 知 识 、专 业 操 作技 能 训 练 、专 业 研 发 技 能训 练 、 专 业 问题 解 决 、专 业 实 践 操 作 知 识 、行 业 和 企 业 参 观 考察等。 各 层次 的 教师 均 可通 过专 业论 文 的 写作 、教 育 教 学 论 文 的写 作 、教 案 的展 示 与 交 流 、课 题 研 究 实 战 训 练 、
文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ６ ６ ７ ３（ ２ ０ １ ５ ）０ ２ — １ ３ １ — ０ ３
电气技术应用专业培训方案
吉林工程技术师范学院中等职业学校专业骨干教师国家级培训电气技术应用专业培训方案培训时间：2010年8月16日-10月14日一、制定方案依据1、根据《教育部办公厅财政部办公厅关于组织实施中等职业学教专业骨干教师培训工作的指导意见》（[2007]4号）文件精神和对中等职业学校教师培训需求制定本方案；2、结合电气技术应用专业特点，培训学员的知识基础和能力水平安排培训课程；3、在课程安排上充分考虑专业知识的系统性和技能训练的实效性，做到合理安排、精讲多练；4、结合电气技术应用专业特点，精心选择合适的实践企业，切实落实好企业实践环节。
二、培训对象从事电气技术应用专业的中等职业学校教学一线的专业课骨干教师和实习指导教师，品行端正，具有中级及以上教师职务，从事职业教育教学工作5年以上，年龄不超过45周岁。
三、培训目标通过培训，能够比较熟悉现代职业教育的理念，了解电气技术应用专业方向的课程和教学改革方向，掌握电气技术应用教学法和现代教育技术手段，并具备初步的课程开发能力；了解电气技术应用专业领域的最新理论知识和前沿技术，掌握电气技术应用的关键技能；熟悉实践企业的先进技术、生产工艺流程、管理制度与企业文化、岗位规范、用人要求等内容，理解学校教学目标如何与企业实际需求相互衔接；进行取得高一级职业资格证书的技能训练。
四、培训时间与内容培训时间：2个月；培训内容：教学理论与方法、专业知识与技能训练、企业实践活动三部分内容。
五、培训形式与特点培训采取脱产集训方式进行。
采取专题讲座、模拟教学、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式。
突出示范性，发挥学员在培训活动中的主体作用。
加强学员实践技能训练，专业知识和技能训练突出体现新知识、新技术；企业实践环节突出体现新工艺和新方法的训练，注重企业实践的实效性；提高培训学员的从师任教能力。
六、考核内容七、证书颁发经考核合格者，由基地颁发教育部、财政部统一印制的《中等职业学校专业骨干教师国家级培训结业证书》和高级维修电工职业资格证书。
中职电气技术应用专业骨干教师国家级培训教学方法的优化
培训 基 地 的专业 培训 教 师 ． 针 对 遇到 的培 训 问题
和 困难 ． 根 据 在 教学 过 程 中 总结 的经 验 ， 对 中职 电气
技 术 应 用专 业 骨 干 教师 国家 级培 训 的教 学方 法 进 行
电气技 术应 用专业教 学模 式 、 教 学方 法。
基 金项 目 ： 教 育部职 教 师 资本科 专 业培养 开发 包项 目“ 《 电子信 息工程 》 专业 职教 师 资培 养标 准 、 培 养 方案 、 核 心
课 程和特 色教 材 开发 ” （ 项 目编号 ： Ｖ Ｔ Ｎ Ｅ ０ ２不 断 扩 招 ． 许 多 中职 学校
了改 进 和 优化 ． 对教 学模 式 进 行 了若 干 改 革 ． 以提 升
培训 基地 的培训 质量 中职专 业骨 干教师 国家 级培 训 中存 在 的困难 和 问题
教 师紧缺 ．尤 其是 中青 年专 业 骨干 教 师非 常匮 乏 ． 多 数青 年教 师 “ 从 学 校 到学校 ” ． 缺少 实践 经验 。一 名合 格 的 中职 教师 ． 不 仅应 具有 扎 实 的理论 基础 和 良好 的 专业 技 能 ． 还 须具 备先 进 的教 学理 念及 出色 的教 学 能
职业教 育研 究 ２ ０ １ ４ ． ２
师资 培养
参 加 培 训 教 师 的 能 力和 水平 差 异 大
参 加 培 训
电气 技 术应 用 专 业 培训 教 师 对 教学 方 法 进 行 了一 系
列 的优 化和 改进
的教 师来 自发展 程度 不 同 的地 区和不 同实力 的 学校 ．
识、 新技 术 ， 而且有机会思考教学方法 ， 总结 教 学 经
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案引言当前社会发展要求中等职业学校高素质的专业骨干教师，提高中等职业教育的质量和水平，从而更好地适应社会和市场需要，推动经济社会发展，构建中国特色社会主义现代化教育体系。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训计划的实施，对于提升中等职业学校教师的综合素质和能力是有重要意义的。
一、培训目标中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案旨在进一步加强中等职业学校教师的业务知识和实践能力，提高教师的专业素养和教学水平，具体目标如下：1.提高教师的学科教学水平，使其具备较好的的业务知识和实践能力。
2.深化教师的教育思想，培养教师的育人意识和社会责任感，形成有较强的的创新精神和实践能力。
3.提高教师的教学管理能力，使其能够适应学校与社会的需求，进行教育教学和工作管理。
4.鼓励和支持教师分别利用自己的业务特长和工作经验共同发展培训计划，引领中等职业学校教师进一步拓展专业能力。
二、培训内容1.学习国家有关中等职业学校的政策法规、教育改革与发展规划，课程实施基本思路与理念等。
2.学习课程和教材的设计，学科知识、教学方法、评价系统、现代教育技术、运用教育科技的教学等方面的内容；3.组织参训教师进行教育教学实践活动，提供教学资源和教学管理技巧，以及课程开发与实施，以此来加强学习与实践的结合。
4.培养教师反思和探索的能力，促进教育教学的创新能力和实践能力。
三、培训方案1.定义参训教师参加中等职业学校专业骨干教师国家级培训计划的教师应当为教育部门认定的中等职业学校教师，具备全日制本科及以上学历和三年以上教龄，所教学科级别为中等职业学校担任教育教学活动的核心教师。
2.培训班个数及参训人数国家级中等职业学校专业骨干教师培训计划可以根据学科类别或学校的教育需求等分为若干个培训班。
每班不超过30人。
3.培训的时间和地点国家级中等职业学校专业骨干教师培训计划通常在每年寒假或暑假，举行，在各省、自治区和市所在地，中等职业学校教师培训机构或教育部门的指定地点，开展为期1-2周的集中培训；同时，可以由省、市、县或学校根据实际情况，采用讲座、研究、教育教学实验活动等形式，进行分散培训，每次3-5天。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案
CHAPTER 05
培训管理与保障
组织机构与职责
教育部
负责制定培训规划和政策，监 督培训质量和效果，统筹协调
培训资培训机 构和教师参加培训，协助教育部开 展培训管理和监督。
培训机构
负责具体实施培训计划，制定培训 方案，选派优秀教师担任培训师， 确保培训质量和效果。
CHAPTER 03
培训形式与安排
培训形式
集中培训
学员需在指定的培训机构进行集中学习，包 括理论课程、实践操作和教学观摩等。
实践操作
学员需在实践场地进行实际操作训练，掌握 专业技能和操作技巧。
分组讨论
学员按专业领域分组，进行内部讨论和交流 ，分享教学经验和教学方法。
教学观摩
学员可观摩优秀教师的教学过程，学习借鉴 先进的教学方法和手段。
完善培训管理与考核机制
为确保培训效果和质量，需要加强纪律管理，完善考核机制。具体措施 包括：加强培训过程中的纪律监督；建立科学的考核机制，全面评估参 训教师的实际学习效果。
展望未来发展与趋势
紧密结合国家职业教育政策
随着国家对职业教育的重视程度不断提高，中等职业学校 专业骨干教师国家级培训方案需要紧密结合国家职业教育 政策，为推动职业教育的发展贡献力量。
适应行业技术进步需求
随着行业技术的不断进步，培训方案需要不断更新和优化 ，以适应中等职业学校骨干教师对新技术、新工艺的需求 。
加强国际合作与交流
通过加强国际合作与交流，引进国外先进的职业教育理念 和经验，提高我国中等职业学校专业骨干教师的国际化水 平。
CHAPTER 07
参考文献与附件
参考文献
《教育部关于印发<中等职业学校教师专业标准（试行 ）>的通知》
《电气技术应用》专业人才培养方案
《电气技术应用》专业人才培养方案一、专业名称及代码电气技术应用(053100)二、入学要求初中毕业或具有同等学力者。
三、修业年限3年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备从事电气技术或电子设备、日常家用电器必需的理论知识和职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线从事电气控制设备或电子设备、日常家用电器的生产、安装、调试、运行、维护的中等技术人才。
（二）培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
1、职业素养（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
（2）具有创新精神和服务意识。
（3）具有良好的人际交往与团队协作能力。
（4）具备获取信息、学习新知识的能力。
（5）具备借助词典阅读外文技术资料的能力。
（6）具有一定的计算机操作能力。
（7）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
2、专业知识和技能专业（技能）方向——现代电工、机电一体化设备组装与调试（1）具有通过多种途径获取信息、学习新知识与技术的能力。
（2）具有运用计算机处理工作领域内信息和技术交流的能力。
（3）具备阅读和理解电气设备使用说明书的能力。
（4）具备识读一般电气原理图、安装图的能力。
（5）能正确选择并熟练使用与维护常用电工仪器仪表与电工工具。
（6）能参与安装与调试照明系统、一般电气设备与防爆电气设备。
（7）能参与安装、调试、维护和检修通用电气控制设备。
（8）能辅助进行企事业单位供用电系统的安装、运行、值守、维护和检修。
（9）具有一定用电管理和安全用电的基础知识和基本能力。
（10）具有编写与阅读PLC程序的初步能力。
六、课程设置及要求主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。
（一）公共基础课程公共基础课包括德育课、文化课（语文、数学、英语）、计算机应用基础、体育与健康课、音乐、心理课、以及公共礼仪类公共选修课。
（二）专业（技能）课程专业课包括专业核心课、专业方向课、专业选修课和实习实训课，实习实训是专业课教学的重要形式，含校内实训、顶岗实习等多种形式。
电气技术应用 (3+3) 专业人才培养方案(中职)
电气技术应用 (3+3) 专业人才培养方案(2019 级)一、专业名称电气技术应用专业代码：053100二、入学要求初中毕业生且中考成绩200 分以上三、修业年限 3 年四、职业面向1、培养目标面向企业生产一线,培养能按照作业规范,排除配电线路故障,进行电气设备调试、维护、维修以及线路简单设计等工作的维修操作人员。
2、就业岗位企业配电线路故障排除；企业变电、配电；车间维修电工；电气设备检修维护；机床控制电路的安装维修等。
3、职业资格：对应或相关职业（工种）：维修电工职业资格：高级维修电工五、培养目标与培养规格具有良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具备健康的心理素质、具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；熟悉企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照电业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺规程，重视环境保护，具有独立解决非常规问题的基本能力；能指导他5人进行工作或协助培训一般操作人员。
1.能测绘典型电子线路，并绘制原理图。
2.能测绘固定板、支架、轴、套、联轴器等机电装配零件图。
3.能测绘较复杂机械设备的电气线路图，列出电气元件明细表。
4.能用PLC 改造继电控制设备，构建较复杂的PLC 控制系统。
5.能安装、调试带有变频器的设备。
6.能排除生产型设备控制系统及装置的电气故障。
7.能编制一般机械设备的电气修理工艺。
8、能进行电子线路安装与调试。
9、能进行电动机控制线路安装与调试。
10、能进行电机、变压器等简单电气设备检修。
六、课程设置及要求课程设置：1、一体化课程部分：《照明线路安装与室内布线》、《简单电气设备维修》、《电动机控制线路的安装与调试》、《普通机床电气维修》、《可编程控制器编程》、《单片机控制系统设计与制作》、《电子产品制作》。
2、公共基础课程部分：《专业英语》、《体育》、《德育》、《计算机基础》3、专业基础与专业课程6《电工基础》、《电子技术基础》、《PLC编程及安装》、《电工仪表与测量》、《安全用电》、《机械与电气识图》、《企业供电》、《变频技术》、《传感与检测技术》、《电气CAD》。
“电气技术应用”专业中职骨干教师国家级培训方案研究
“电气技术应用”专业中职骨干教师国家级培训方案研究一、培训目标本次培训的目标是培养电气技术应用专业的骨干教师，提高他们的教学能力和专业水平，使他们能够胜任中职学校电气技术应用专业的教学任务，为培养高素质的电气技术应用人才做出贡献。
二、培训内容1.电气技术基础知识培训(1)电工基础知识：电路原理、电流、电压、电阻等基本概念；(2)电气设备知识：变压器、发电机、电动机等常见电气设备的原理和运行方式；(3)电气安全知识：电气事故防范、灭火、救援等安全知识。
2.电气技术应用教学方法研究(1)教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计；(2)教学手段：利用实验、模型和多媒体等手段提高学生的实践能力；(3)教学评价：设计科学合理的评价方式，评价学生的学习效果；3.实际电气工程应用案例研究(1)电气工程项目实施过程中的问题分析和解决方法；(2)工程实践中的安全防护措施和应对突发情况的应对措施；(3)项目管理和团队合作的技巧和方法。
4.电气技术应用专业教材研究(1)教材编写原则和方法；(2)教材内容的选择和组织；(3)教材的教学活动设计和案例分析。
5.电气技术应用实践教学能力培养(1)实验室建设和设备操作技能培养；(2)实践教学方案设计和教学项目的组织；(3)实践教学效果评估和反馈机制建立。
三、培训方法1.理论培训(1)专家讲座：请行业内有丰富经验的专家进行讲座，介绍最新的电气技术应用动态和发展趋势；(2)学术报告：邀请学术界的专家学者进行报告，分享他们在电气技术应用领域的研究成果和经验；(3)研讨会：组织教师进行研讨，分享教学经验、互相交流和学习。
2.实践培训(1)参观实践：组织参观先进的电气工程项目，深入了解实际应用；(2)实验操作：提供实验室设备，让教师进行实验操作，培养他们的实践能力；(3)教学实践：组织教师进行教学实践，通过教学实践，提高他们的教学能力和教学水平。
四、培训保障1.资源保障(1)提供专业教材和学习资料，供教师参考和学习；(2)提供实验设备、模型和多媒体设备，支持教师的教学方法研究和实践培训。
中职电气技术应用专业骨干教师国家级培训教学方法的优化
中职电气技术应用专业骨干教师国家级培训教学方法的优化电气技术应用专业骨干教师在国家级培训中，教学方法的优化对于教学效果的提升至关重要。
下面将就此问题进行探讨。
首先，教师应注重理论与实践相结合，采用项目化教学方法。
电气技术应用专业是一门实践性较强的学科，教师在培训中应注重将理论知识与实践操作相结合，通过项目化教学能够增加学生的实践操作能力，培养学生的综合素质。
教师可以通过选取具有较高实践性的案例进行教学，将学生分组进行实践操作，锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。
其次，教师在教学过程中应注意培养学生的实际动手能力。
电气技术应用专业的特点是实践性强，学生在培训中必须掌握一定的实际操作技能。
因此，教师应注重培养学生的实际动手能力，通过实际操作的训练来提高学生的操作技能。
教师可以利用实验教学、实训教学等方式，引导学生进行实际操作，通过实践让学生掌握电气技术应用专业所需的实际操作能力。
另外，教师应采用多媒体教学手段，注重视听教学的有效运用。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等方式将知识直观地传递给学生，使学生更容易理解和掌握知识。
教师可以利用多媒体设备来呈现电气技术的原理、实验过程等，同时可以通过实例、案例等方式将知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，教师应鼓励学生进行独立学习和自主探究。
学生在电气技术应用专业的学习中，应注重培养学生的独立学习和自主探究能力。
教师可以通过设计课程，提供相关的学习材料，引导学生进行自主学习和实践探究。
同时，教师还可以设定一些学生研究课题，鼓励学生进行自主探究和独立设计，提高学生的学习主动性和综合素质。
总之，中职电气技术应用专业骨干教师在国家级培训中，应注重教学方法的优化。
通过理论与实践相结合的项目化教学方法、培养学生的实际动手能力、多媒体教学手段的运用以及鼓励学生进行独立学习和自主探究，可以提高教学效果，培养学生的综合素质，为我国电气技术应用专业人才的培养做出贡献。
中等职业学校电气技术应用专业课程教学策略
中等职业学校电气技术应用专业课程教学策略电气技术应用专业是中等职业学校中的重要专业之一，该专业培养学生具备电气技术应用方面的实际操作能力和理论知识，为学生提供了在电气领域就业的基础和能力。
为了提高电气技术应用专业的教学质量，教学策略的制定显得尤为重要。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面，探讨中等职业学校电气技术应用专业课程的教学策略。
一、教学目标电气技术应用专业主要培养学生具有电气工程技术操作、电气产品质量检验、电气系统安装与调试等方面的基本能力。
教学目标应主要包括两个方面：一是学生掌握一定的电气理论知识，包括电路理论、电力系统原理、电气控制技术等相关知识；二是学生具备一定的电气技术应用实践能力，包括电气设备安装调试、电气产品质量检验、电气系统维护等实际操作能力。
二、教学内容电气技术应用专业的教学内容应当以培养学生就业需要为导向，紧密结合电气行业的实际需求，内容包括：电气理论基础、电气材料与元器件、电路设计与分析、电气控制技术、电气产品质量检验、电气系统安装与调试、电气设备维护与故障排除等内容。
通过对这些内容的学习，学生将能够获得扎实的电气理论知识和丰富的实践操作经验。
三、教学方法在电气技术应用专业的课程教学中，应注重理论与实践相结合。
教师可以采用多种教学方法，如讲授法、案例教学法、实验教学法、项目式教学法等。
在讲授法中，应注重理论知识的系统性讲解，帮助学生建立知识体系；在案例教学法中，可通过实际案例的分析，让学生了解电气技术在实际工程中的应用；实验教学法则是通过实际操作，让学生掌握电气技术的实践操作能力；项目式教学法则是通过团队合作，完成一些实际的项目任务，培养学生的综合应用能力。
通过多种教学方法的有机结合，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学手段教学手段是教学过程中的工具和媒介，直接影响着教学效果。
在电气技术应用专业的课程教学中，可以采用多种教学手段，如多媒体教学、实验教学、模拟仿真教学、远程教学等。
中等职业学校电气技术应用专业课程教学策略
中等职业学校电气技术应用专业课程教学策略随着电气行业的发展，电气技术应用专业的需求越来越大，为了培养更多优秀的电气技术应用专业人才，中等职业学校电气技术应用专业课程教学策略至关重要。
本文将从课程设置、教学方法和实践教学三个方面探讨中等职业学校电气技术应用专业课程教学的相关策略。
一、课程设置1.合理设置课程内容电气技术应用专业课程应以培养学生的实际操作能力为主要目标，在课程设置上要突出实用性和实操性。
应该包括电工基础知识、电路原理、电气设备安装与维修、PLC编程与应用、自动控制技术等方面的内容，力求使学生能够全面掌握电气技术应用的理论知识和实践操作技能。
2.结合行业需求设置课程电气技术应用专业的课程设置应该与电气行业的需求相结合，紧跟行业发展的趋势，了解企业对电气技术应用专业人才的具体需求，根据市场需求调整课程设置，增加行业实用性，以提高学生的就业竞争力。
3.注重课程的实践性电气技术应用专业的课程设置应注重实践性，要求学生在课堂上不仅要学习理论知识，还要进行大量的实践操作，通过实际操作来巩固理论知识，提高学生的实际操作能力。
二、教学方法1.以案例教学为主针对电气技术应用专业的特点，可以采用案例教学的方式，通过真实的案例讲解相关理论知识和实际操作技能，让学生在实际操作中获得更多的经验和技巧。
2.注重实践操作3.强调团队合作在教学中可以采用小组合作的方式进行教学，让学生在小组里相互合作，共同完成实验和项目，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
4.灵活运用多媒体教学手段教学方法可以适当运用多媒体教学手段，通过实时演示、动画展示等方式生动形象地展现电气技术应用的理论知识和实操技能，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、实践教学1.加强实训基地建设中等职业学校应加强实训基地的建设，配置先进的电气设备和工具，提供良好的实训环境，保障学生的实践操作能力的培养。
2.开展校企合作实践与当地电气企业合作开展实践教学，使学生有机会参与真实的电气项目，增强学生对电气技术应用的实际操作技能和解决问题的能力。
“电气技术应用”专业中职骨干教师国家级培训方案研究
“电气技术应用”专业中职骨干教师国家级培训方案研究电气技术应用是一门旨在培养学生掌握电气技术及其应用的专业。
随着社会经济的不断发展和电气技术的广泛应用，培养一支高素质的电气技术应用人才显得尤为重要。
为了适应教学的要求，提高电气技术应用专业的教研水平和教学质量，进一步推动电气技术应用专业的发展，需要开展一系列的教师培训工作。
本文将研究电气技术应用专业中职骨干教师培训方案。
一、培训目标本次培训的目标是提高电气技术应用专业中职骨干教师的教学水平和教学能力，使其能够更好地适应社会的需求，为培养学生的专业能力和创新能力提供更好的教育条件和保障。
二、培训内容1.电气技术应用专业基础知识的深化和扩展。
通过系统的理论教学和实践训练，提高教师的基础知识水平，使其能够更好地掌握专业知识，并能运用到实际教学中去。
2.教学方法和教学手段的创新。
通过介绍和学习先进的教学方法和教学手段，培养教师的教学创新能力和教学设计能力，提高教学效果。
3.教材和教辅资源的开发和利用。
通过培训，使教师能够更好地开发和利用教材和教辅资源，提高教学质量。
4.学生能力培养的探索和实践，培养学生的实践能力和创新意识，提高电气技术应用专业的教育教学质量。
三、培训方法1.专业知识讲座。
邀请相关领域的专家学者，就电气技术应用专业的前沿科技和热点问题进行讲座，提高教师的专业素养和思维能力。
2.教学案例讨论。
通过教学案例的讨论和分析，提高教师的教学设计和教学实施能力，使其能够更好地解决实际教学中的问题。
3.实践教学。
通过参观实验室、企业以及行业交流等方式，使教师深入理解电气技术应用专业的工作实际，提高教师的实践能力。
4.研讨会和交流活动。
组织研讨会和交流活动，让教师之间互相学习和交流，促进教师之间的互联互通。
四、培训评估培训结束后，进行相应的培训评估，包括对培训内容和培训效果的评估。
通过评估结果，总结经验，进行改进并提出下一阶段的培训计划。
五、培训保障1.人员保障：培训期间，由相关部门提供专业教师和专家学者。
中职电气技术应用专业骨干教师国家级培训教学方法的优化
中职电气技术应用专业骨干教师国家级培训教学方法的优化引言电气技术是近年来发展较快的一个行业，越来越多的人开始学习和关注它。
因此，培养电气技术人才的教育也变得非常重要。
中职电气技术应用专业骨干教师的国家级培训对于推动电气技术的发展乃至整个行业的发展都具有重要作用。
如何优化国家级培训的教学方法，提高培训的效率和质量，是值得思考的问题。
现状分析目前，国家级培训的教学方法多以传统的课堂讲授为主，缺乏互动和灵活性，教师的讲解内容过于理论化，难以与实际工作相结合，无法引起学员的兴趣和积极性，教学效果有待提高。
优化方向在现代教学理念的指导下，教学方法需要和时代的需求相结合，更加注重学生的实践能力和创新思维能力的提升，同时教学过程中需要更多地营造积极向上、锻炼团队合作意识的氛围。
优化措施1.应用现代教学理念在国家级教师培训中应用现代教学理念，例如：进一步拓展教学手段与形式，引入现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学、互动智慧教室等。
这不仅能增加课堂互动性，提升教学效果，还有利于满足学员在线学习需求，促进自主学习和研究。
2. 相对古典的基础课程增加实践电气技术行业重覆盖、重应用，因此在实践课程上的针对性更加明显。
在教学中应更加注重价值教育，相对古典的基础课程增加实践环节，营造肢体协调、活泼生动的课堂气氛，提高学生的学习兴趣和实践能力。
3. 教师培训师资队伍精准培训优秀的培训师资队伍是实现培训目标的关键。
针对不同教师的实际工作需求，将培训师资队伍分为核心带头人、实践操作类、理论研究类师资，以满足中职电气技术应用专业骨干教师不同专业背景的实际工作需求，提升其实践能力和教学水平。
结论中职电气技术应用专业骨干教师国家级培训教学方法的优化需要符合现代教育的需求，注重学生的实践能力和创新思维能力的提升，并应用现代教育技术手段增强教学效果。
同时，教师培训师资队伍也需要不断的精准培训，不断更新教学理念和技能，以提高中职电气技术应用专业骨干教师的培训质量。
电气技术应用专业培训方案
电气技术应用专业培训方案一、培训目标通过培训使参训教师能够：树立现代职业教育理念；了解专业课程与教学改革方向；掌握相关专业教学方法和学会运用现代教育技术手段；具备进行课程开发的能力；熟练掌握本专业领域的最新理论知识、前沿新技术和关键技能，进一步丰富实践经验，了解现代企业中相关专业生产工艺流程、用人需求、技术水平和操作规范等岗位信息；并在可能的范围内取得相应岗位资格证书。
二、参培对象、范围参加专业骨干教师培训的对象必须是中等职业学校教学一线的电气技术应用技术专业或相近专业的专业课或实习指导课骨干教师，具有中级及以上教师职务，从事职业教育教学工作5年以上，品行端正，年龄不超过45周岁。
曾获市（地）级以上优秀教师称号的教师优先考虑。
三、培训目标通过培训，受培训的教师必须达到以下基本要求：1.坚持正确的政治方向；热爱人民的教育事业、自觉贯彻党的教育方针；具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人、为人师表。
2.了解本学科的发展动向和最新成果，了解电气技术应用及相近领域先进技术，具有较扎实的专业知识和较高的专业学术水平。
3.建构全新的教育教学观念，掌握现代教育理论；了解中等职业教育和本专业教学理论与实践的最新成果；有较强的专业教学和教育实践能力，治学严谨、专业教学具有科学性和艺术性。
4.了解中等职业学校本专业的教育科研动态，能独立主持高水平的中等职业教育本专业教育教学的研究，具有新课程开发的能力，能在自己所在地区或学校的本专业教育教学改革中发挥带头和示范作用。
5.具有较强的专业技术动手能力。
系统掌握电气技术应用及相近就业领域的从业技能和专业理论知识，具备向相关领域拓展的能力，掌握本学科的新动向和新趋势。
6.具备申请获得国家相关部门或行业颁发的岗位劳动技能等级证书的能力，鼓励培训学员申请获得相应证书。
学员培训结束后，能在自己所在的学校和地区参与中等职业学校本专业的技能培训活动。
电气骨干教师培训计划
电气骨干教师培训计划一、培训目标1.提高电气骨干教师的专业技能水平，提升教学质量。
2.增强电气骨干教师的教育教学理念，培养创新意识和团队合作精神。
3.加强教师的职业道德修养和教育教学实践能力。
4.提高电气骨干教师的教学管理能力，促进学校教学改革持续发展。
二、培训内容1.电气技术专业知识更新：通过专业知识更新课程，加强电气骨干教师的专业知识水平，了解最新的电气技术发展动态，提高教学效果。
2.教育心理学和教学方法：通过学习教育心理学和教学方法，提高教师的教学设计水平和教学效果。
3.教育教学管理学：通过学习教育教学管理学，提高电气骨干教师的学科研究和学科建设水平，提高教学管理能力。
4.教师职业发展规划：通过学习教师职业发展规划，提高电气骨干教师的职业发展意识，形成科学的职业规划和发展目标。
5.专业技能实训：通过专业技能实训，提高教师的专业技能水平，加强实践操作能力，提高教学效果。
6.学科竞赛与教学案例分享：通过学科竞赛与教学案例分享，促进教师之间的合作交流，推动教学质量的提高。
7.校本课程设计与教学评价：通过校本课程设计与教学评价，提高教师的课程设计能力和评价能力，提高教学效果。
8.教育教学信息化应用：通过教育教学信息化应用，提高教师的信息技术应用水平，提高教学效果。
三、培训形式1. 线上培训：通过网络直播、在线课程等方式，进行专业知识更新和教学理论学习。
2. 线下实训：通过实地考察、实验操作等方式，进行专业技能实训和教学案例分享。
3. 学科竞赛：组织学科竞赛活动，促进教师之间的交流合作。
4. 教学案例分享会：组织教学案例分享会，推动教学质量的提高。
5. 专家讲座：邀请相关领域的专家学者进行讲座，分享教育教学管理经验和教学案例。
6. 实践教学：组织实地考察和实践教学活动，提高教师实践操作能力。
四、培训时间和地点1. 培训时间：为期一个月，每周工作日晚上进行线上培训，每周末进行线下实训和交流。
2. 培训地点：线上培训可以通过网络平台进行，线下实训和交流在学校进行。
中职电气类专业人才培养主干教学内容的教学分析及建议
中职电气类专业人才培养主干教学内容的教学分析及建议前言随着社会的不断发展，电气类专业的需求越来越大，电气类专业已经成为了一个非常重要的行业。
中等职业学校是培养电气类专业人才的重要阵地，因此我们需要对中职电气类专业人才培养主干教学内容进行深入的分析，以期为中职电气类专业人才培养提供有益的建议。
老师要有比较深厚的专业知识和教育理论知识一名中职电气类专业人才培养的老师需要具备比较深厚的专业知识和教育理论知识。
首先，老师需要对电气类专业有比较深厚的专业知识，能够针对不同的学生的不同需求设置不同的教学计划。
其次，老师需要掌握教育理论知识，能够针对不同的学生的不同需求进行不同的教学方式，使学生能够更好地掌握电气类专业的知识。
最后，老师还需要具备较强的组织协调能力，针对不同的学生的不同需求进行不同的教学计划，确保每个学生都能够得到更好的教学效果。
学生需要灵活多样的教学方式中职电气类专业人才培养中，教育不只是针对知识的单一教育，教育的广义涵义应该包括思维锻炼、能力培养与实践操作等方面。
教学内容需要考虑到学生的实际情况，针对不同的学生的不同需求，需要采用不同的教学方式。
比如，老师需要通过一些教育技巧，如问答、分组讨论、案例分析等，为学生提供灵活多样的教学方式。
通过这些教育技巧，老师可以更好地调动学生的兴趣，提高学生的学习效率。
学生需要实践操作的机会电气类专业对实践操作技能的要求非常高，因此中职电气类专业人才培养的教学内容需要针对学生的实践操作能力进行有针对性地培养。
很多学生他们的实际操作能力比较差，因为没有获得足够的、实践操作的机会。
因此，在中职电气类专业人才培养教学内容中，需要为学生提供更多的实践操作机会，以更好地提高学生操作能力的同时，也能满足社会对电气类专业人才的需求。
建议和总结在中职电气类专业人才培养教学内容中，老师需要具备深厚的专业知识和教育理论知识，以此为基础，为学生提供灵活多样的教学方式，通过实践操作等机会，为学生提供更好的实践操作能力。
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第 ７期
罗印升 韩晓新 钱志文 ： 电气技术应用” “ 专业中职 骨干教师国家级培训 方案研究
４ ９
育改革对教师 的素质要求和教师未来发展所必备
的基 础 需 要 ， 立 了“ 确 电气 技术 应 用 ” 业 骨 干 教 专 师 国家级 培 训 方 案 的思 路 是 ：培 训 不是 系 统全 面
第 １ ６卷第 ７期 ２ １ 年 ７ 月 ００
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦＪＡＮＧＳ ＡＣＨＥＲＳＵＮＩ Ｉ Ｕ ＴＥ ＶＥＲＳＴＹ ０ＦＴＥＣ Ｉ ＨＮＯＬ ＯＧＹ
Ｖｏ ．６ Ｎ ． １ ， ｏ７ １
ห้องสมุดไป่ตู้
Ｊ１ ２ １ ｕ． ， ００
三 、 目培 训 内容 项
培训学员来 自不 同地区 ，存在着多方面的差 异， 具有多元化 的培训需求 ， 因此 ， 培训采取 “ 基地
培 训 ＋企 业实 践 ” 的模 式 。培训 内容采 用 “ 模块 化 ”
试讲 ， 到重点突出、 做 难易适 中、 条理清晰、 达流 表
畅 、 合 规范 。 符 （ ） 写 一 篇 ３０ ０字 以上 的 教 学 研 究 论 文 ２撰 ０ （ 学 论 文 要 内容 充 实 ， 较 为 独 到 的 见 解 ， 有 教 有 具
要， 加快造就一支适应职业教育 以就业为导向、 强 法和现代教育技术手段 ，具备初步的本专业课程 化 技 能性 和 实 践 性 教 学 要 求 的教 师 队伍 ，教 育 开发 能 力 ； 《 专业水 平 进一 步 提高 ， 比较 熟练 地 掌握 部 、财政部关于实施 中等职业学校教师素质提高 本专 业 领域 的新 知识 、 技 术 和关键 技 能 ， 过培 新 经 计划的意见》 教职成［ ０ １ 号 ） 教育部办公 （ ２ ６ ３ 和《 ０ １ 训要在原有基础上获得高一级职业资格证书或专 厅 、财政部办公厅关于组织实施 中等职业学校专 业技术资格证书； 实践经验进一步丰富 ， 了解与本 业 骨 干教 师 培训 工 作 的指 导 意 见 》 教 职 成厅 （ ［ ０ ］号 ）提 出了中等职业学校骨干教师培训计 专业 相 关 的现代 企业 生 产状 况 、技术 水 平 和用 人 ２ ７ ０ ４ 熟悉生产工艺流程和岗位操作规范 ， 加 划 和组 织实施 要 求【 ” 。作 为首批 全 国职业 教育师 资 需求信息 ，
其它培训基地推广。 关键词 ：电气技术应用专业 ； 骨干教师 ； 培训方案 中图分类号 ： ７２ Ｇ １ 文献标识码： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ８ ２ （ ００ ０ — ０ ８ ０ １７ — ５ ２ ２ １ ）７ ０ ４ — ４
为适 应职业 教育扩大规模 和提高质量 的需 本专业的课程和教学改革方 向，掌握本专业教学
四 、 目培 训 考 核 项
每一位参训教师培训结束时的考核内容与要 是综合提高 ； 不是单纯的知识传授 ， 而是创新潜能 求 ：
开发。
的培养 ， 而是突出重点 的集训 ； 不是顶岗训 练 ， 而
（） １完成一份教案 ， 并进行试讲 。能运用所学
教学 理 论 和方 法完 成 一 份不 少 于 ４课 时 的 教案 并
培 训重 点 建设 基 地 ， 江苏 技术 师 范学 院 ２ ０ 组 深对学校教学和企业实际联系的理解 。使参训教 ０ ７年
织 申报并获批 了中职“ 电气技术应用： ’ 专业骨干教 师成为具有终身学习能力和教育创新能力 ，在本 师 国家级培训项 目。 教育部通过调研和征求意见 ， 专业教学实践中发挥示范作用的“ 双师型” 专业骨 对笔者提出的培训方案进行 了充分的论证 ，在此 干教 师【 ２ 】 。 基础上形成 了“ 电气技术应用” 专业 中职骨干教师
训思路 、 培训模块与 内容和培训考核 四个方面 ， 介绍 了中等职业学校“ 电气技术应用 ” 专业骨干教师 国家级培训 项 目的培训实施方案 ， 重点探讨 了方案 中教学理论与方法 、 并 专业知识与技能训练和企业实践 三个模块 的内容 与 目标要求。实践证 明， 该方案 的制定与实施为培养 电气工程专业职教师资提供 了很好 的借鉴 ， 并被作为模板在
收 稿 日期 ： ０ ０ ０ — ０ ２ １— ４ １
基金项 目： 教育部国家级中职骨干教师培训项 目（ 编号 ： 教职成厅［０ ７ ５６ ２ ２ ０ ］ １２ ） ０ 作者简介：罗印升（ ９４ ）男 ， １６ 一 ， 陕西武 功人 ， 教授 ， 博士 ， 主要研究方 向为智能控制理论与方法 、 计算机测控系统。
国家 级培 训实施 方案 。
二 、 目培 训 思 路 项
一
、
项 目培 训 目标
集 中培训的时间为 ２ 个月 ，参训教师来 自全
经过培训 ，参训教师的电气技术应用专业教 国各地。由于各地的职教发展水平有差异 ， 学员 自
学能力进一步增强 ， 树立现代职业教育理念 ， 了解 身 的基础也不同，兼顾 当前我 国中等职业技术教
“ 电气 技术 应用 ＂ 业 中职 骨 干教 师 专 国家级培训 方案研究
罗 印 升 ， 晓 新 ， 志 文 韩 钱
（ 江苏技术师范学院 电气信息工程 学院 ， 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １０ １
摘
要： 实施专业骨干教师培训是“ 中等职业学校教师素质提高计划 ” 的重要内容和主干项 目。从培训 目标 、 培
一
定 的教学理论意义 ） 和完成项 目实践作 品 ， 鼓励
或“ 菜单式 ” 的形式 ， 体现针对性 、 实用性 的特点。
培 训 可 以采 用 引 导式 、 自主式 、研 究 式 等 多种 方
参训教师参加 国家劳动和社会保障部维修 电工高
级工 或技 师技 能证 书考 试 。 （） ３ 企业 对 参 训 教 师 实践 情 况 和 专 业 技 能水 平 的评价 。要 认真 参加 企业 实践 ， 成技 能考 核 。 完
式。 在强化职业教育理念、 专业理论知识交流的同