探讨微课在小学科学教学中的有效运用

探讨微课在小学科学教学中的有效运用
摘要：小学科学课程的学习可以帮助学生活跃大脑，开阔学生的视野，学生
通过科学知识的学习，进而产生了对科学探索的兴趣，还使学生的科学素养得到
有效的培养。

但是部分学校的科学课程没有得到重视，教师还是采用传统的教学
方式进行教学，容易使学生失去对科学知识学习的兴趣和积极性。

小学科学课堂
的打造应融入新的理念、新的方法，微课的应用为小学科学课堂注入了新的活力。

本文主要对微课在小学科学课堂教学中的运用进行分析，以期为科学学科的教育
教学提供助益。

关键词：微课；小学科学；运用
引言
小学是培养学习习惯、健全思维的重要阶段，教师应格外重视该阶段学生的
发展。

微课是互联网时代的衍生品，能够弥补传统授课模式的不足。

因此，将微
课落实到科学课堂授课中，能够将教材中的深层内容挖掘出来，以便提高学生成绩、增加知识积累、培养文化素养。

1微课在小学科学教学中的有效运用价值
1.1有利于增强课堂教学容量，提高教学质量
在传统的小学科学教学中，教师是课堂教学的主体，学生都是根据教师引导
展开的学习，在此过程中，学习具有被动性和强制性，久而久之也就出现了厌学
的状况，再加之师生之间缺乏互动，学习积极性自然而然很难调动起来。

而微课
在小学科学教学中的应用，可以有效打破传统教学模式的弊端，帮助学生准确的
提炼教材中的精华、学习重难点，从而节省更多的时间，普及更多的科学知识。

同时，教师还可以充分利用这一信息化教学手段，进行资源拓展，将课本内容与
生活实际建立关联，这样既可以开阔学习视野，又可以增强课堂教学质量，提高
教学质量。

1.2有利于培养良好学习习惯，培养科学素养
微课在小学科学教学中的应用，除了可以提高教学质量以外，于学生而言，
新型的课堂教学方法，可以使其获取新的体验感受，在习得知识的过程中，感受
学习的轻松和快乐，达到共同学习、共同进步、共同发展的效果。

要知道，在教
学的时候，教师可以充分利用微课进行课前教学引导，以微课做支架，让学生进
行自主预习，还可以在课中讲解重难点的时候，以微课为辅助，鼓励其进行自主
探索，互动交流，培养科学探究素养，还可以在课后，针对不同学习群体，设计
不同作业，做到因材施教精准教学。

可见，微课在小学科学教学中的应用，对培
养学生良好的课前课后学习习惯，培养科学核心素养具有重要的指导意义。

1.3有利于突破教学重点难点，促进深度学习
对于教育教学而言，培养学生掌握重点难点，理解知识本质是教师提高课堂
教学质量的关键。

以往对于重点难点教学解析，多是通过题海战术展开，学习过
程枯燥乏味，学习效果也不理想。

微课在科学课堂教学中的运用，有效落实了学
生的课堂主体地位，是基于生为本，综合学科重点、难点专项知识，设计的微课
学习资源，具有针对性和高效性的特点，可以让学生利用微课课件为辅助，对重
点难点进行专项探究学习，促进对知识的深层次理解，这样一来，既可以提高教
育的有效性，提高学习效果，又可以培养学生的自主学习能力，促进科学探究。

2微课在小学科学课堂中的应用问题
2.1小学生兴趣不高
随着小学科学课堂的要求不断增加，微课的应用要贯彻落实生本理念，才能
提高教育质量。

小学生兴趣不高是比较普遍的问题，并且在各类知识点教学的时候，也没有抓住学生的兴趣点。

在应用微课的时候，缺少小学生的观察记录，对
小学生的言行举止、学习状态、科学意识等没有充分分析，虽然课堂上看起来比
较热烈，但是给小学生留下的印象并不深刻，导致小学生在学习过程中没有得到
较好的成果。

小学生兴趣不高的问题，还在于教师对小学生的兴趣培养并不完善，没有充分掌握学生的兴趣发展方向，自己的培育方法与小学生的兴趣思维并不能
较好地融合，这在小学科学课堂的教育过程中得不到较好的成果。

2.2教师能力有待提高
微课是小学科学课堂的全新教学方法，对教师而言是不小的挑战。

很多教师
在日常教育工作中已经习惯了灌输式教学，而微课要求教师对自身的能力素养进
一步提高。

很多教师对微课的关注度并不高，日常的自我培训、自我锻炼也比较少，所以在微课渗透的时候，并没有按照科学的理念、方法渗透，导致小学科学
课堂的教学质量没有显著提高，引起了家长的质疑，并且对小学生的成长、进步
造成了一定的阻碍。

教师自身能力的提高，缺少科学的手段，部分教师对微课的
学习，完全是通过短期的训练开展，没有长期关注微课教学方法的变化、创新，
因此在微课的应用过程中最开始的效果比较好，后续的教学衔接并不好。

要想更
好地开展微课教学，应进一步提高教师的培训水平，鼓励他们学习新的教学技术、教学方法。

3微课在小学科学课堂中的应用策略
3.1优化教学内容，发挥微课优势
为了发挥微课在科学课堂中的优势，教师要优化教学内容，实现科学知识与
微课的有机整合。

微课在科学课堂的运用，教师要兼顾到教学全过程，并不是每
个教学环节都需要引入微课开展活动，教师要在教学难点、学生难以理解的知识
教授时引入微课，发挥微课的优势，降低学生学习难度，有效开展教学活动。

3.2调动学生兴趣，合理美化微课
小学科学课堂的微课应用中，要努力调动学生的兴趣，坚持在微课的美化上
投入较多力量。

但是应用微课则需要加深学生的了解，并且多多增加趣味性内容。

微课中对于地球的形成过程进行分析，通过动画的形式进行研究和教育，让同学
们看到地球如今的面貌是经过几十亿年的变化才形成的，应珍惜现有的环境，积
极保护地球。

微课对于地球的各类奇观进行分析，通过震撼的画面进行引导，让
学生看到地球是一个神奇的生命星球，还有很多东西是未知的，在未来还要继续
探索。

微课的应用调动了学生的学习兴趣，使他们在课下还想要继续了解地球，
在学习过程中积累更多的知识。

3.3微课培训，提高教师水平
现如今的小学科学课堂教学与微课已经融为一体，教师应加强微课的学习、培训，提高自身的专业教育水平。

如果总是按照固定的套路教学，并不能得到优良的成果，还有可能因此产生新的问题。

小学科学课堂的微课培训要求教师对微课的理念、微课的技术积极学习，根据小学科学课堂的教学内容，制作质量优良的微课，既要吸引学生的眼球，又要在课堂教学的过程中与小学生积极沟通、交流，掌握小学生的内心观点、想法，便于对小学生科学引导。

微课的培训过程中需要加强教师的考核，观察教师对微课的态度、对微课的掌控能力，当代的微课应用成了衡量教师专业素养的重要标准之一，所以教师对此应保持端正的态度，对微课的学习、应用以学生为主导，努力构建优质小学科学课堂，让学生在科学知识的学习过程中得到更好的体验。

结束语
总之，通过微课教学翻转小学科学课堂，营造了良好的教学氛围。

科学连接着知识与自然大界，打开了通往自然的奥妙之门，教师要将微课教学进一步融入到科学课堂，让更多好学的孩子能够有机会徜徉于科学的海洋，有学习的平台展现自我，在科学舞台上绽放光彩。

参考文献
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