数 学《教室》
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引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
三、实践活动
将学生分成若干组，每人轮流指挥，剩下的同学按要求排队。
如：谁站谁的前面，谁站谁的左边。
四、总结
这节课你都学到什么？你能举出前后、上下、左右的例子吗？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
小组交流，组间相互汇报。
先让同桌互相说一说，再集体交流。
仔细观察，弄懂图意。
数学课时教案（30）
执教者
李恩路
教学内容
第（五）单元第（4）节
课题
教室第（68）页
教学理念
利用教室真实情景，学生参与课堂活动，综合利用情景巩固已学知识。
知识与技能目标
全体学生参与课堂活动，能用自己语言描述物体的前后，左右、上下位置与顺序。
过程与方法目标
利用教室情境，引导学生仔细观察有条理地表达。
情感态度与价值观目标
二、新授
1、说一说，教室里的物品时怎么摆放的？
请同学们观察我们的教室，说说教室的前后、上下、左右都有什么？
2、想一想，要找的是谁？
（课件出示情境图）
说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这位同学的？
开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。
3、猜一猜，说的是什么物品？
（课件出示情境图）
单推理后作出判断。
师生互动。
学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
分组活动。
学生听口令，排队。
独立完成。
板书设计;
教室
前 后
上 下
左 右
课后反思：
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
教学重点
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
教学难点
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
教学准备
课件
教学过程
教师引领
学生活动
关注差异
一、创设情境
（课件出示情境图）
同学们，你们喜欢我们的教室吗？
你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么？
三、实践活动
将学生分成若干组，每人轮流指挥，剩下的同学按要求排队。
如：谁站谁的前面，谁站谁的左边。
四、总结
这节课你都学到什么？你能举出前后、上下、左右的例子吗？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
小组交流，组间相互汇报。
先让同桌互相说一说，再集体交流。
仔细观察，弄懂图意。
数学课时教案（30）
执教者
李恩路
教学内容
第（五）单元第（4）节
课题
教室第（68）页
教学理念
利用教室真实情景，学生参与课堂活动，综合利用情景巩固已学知识。
知识与技能目标
全体学生参与课堂活动，能用自己语言描述物体的前后，左右、上下位置与顺序。
过程与方法目标
利用教室情境，引导学生仔细观察有条理地表达。
情感态度与价值观目标
二、新授
1、说一说，教室里的物品时怎么摆放的？
请同学们观察我们的教室，说说教室的前后、上下、左右都有什么？
2、想一想，要找的是谁？
（课件出示情境图）
说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这位同学的？
开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。
3、猜一猜，说的是什么物品？
（课件出示情境图）
单推理后作出判断。
师生互动。
学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
分组活动。
学生听口令，排队。
独立完成。
板书设计;
教室
前 后
上 下
左 右
课后反思：
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
教学重点
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
教学难点
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
教学准备
课件
教学过程
教师引领
学生活动
关注差异
一、创设情境
（课件出示情境图）
同学们，你们喜欢我们的教室吗？
你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么？