嵩县某中学七年级英语上册 Unit 1 My name is Gina Section A 1d-

Unit 1 Section A （1d-2d）
【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name,nice,to,meet,to,her,his,yes,she,he
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际
【学习重难点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型:
Nice to meet you. What's your/his/her name ? My/His/Her name is ...... 【学习过程】：
一、自主学习
熟悉掌握词汇name,nice,to,meet,to,her,his,yes,she,he
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词
2、试着写出含有的物品的英语单词
3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)
二、合作探究
（一）学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A: Hello, I am Gina , What's your name?
B: My name is Alan.
2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己
3、分角色朗读1a对话
（二）能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际
1、听录音, 给1b的对话编号
2、根据听力对话进行自由交际
3、听录音，完成2a,2b
4、小组竞赛, 展示对话交际
Ａ：Hello! What's your name?
Ｂ：My name is Gina.
Ａ：Nice to meet you.
Ｂ：Nice to meet you, too .
Ａ：What's her name?
Ｂ：Her name is Jenny.
（三）小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字?
（四）系统总结
1、归纳你所学到的问候语
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话
四、当堂检测
（一）单项选择
（）1. _______your name? My name is Gina.
A. What
B. What's
C. Who
D. Which （）2. Good morning, Miss Wang! ________!
A. Hello B .Hi C. Nice to meet you D. Good morning
（）3. I _______Sally.What______ your name?
A. am,is
B. is, am
C. is, is
D. am, am
（）4. ______name is Li Lei.
A. I
B. I am
C. My
D. you
（）5.— _______, What's your name ?
— John Green.
A. Hi
B. OK
C. sorry
D. Excuse me
（二）写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思
I'm _________ __________ what's __________ ________
n ame’s ___________ __________
（三）写出下列单词和短语
时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________ 我的时钟________________ 你的问题________________
他的名字________________ 她的回答________________
（四）尝试翻译下列句子
1.见到你很高兴。

_________________________________
2.我叫王小雨。

____________________________________
3.你叫什么名字? ____________________________________
（五）根据情景补全对话
A: Good afternoon!
B: ____________________!
A:I ______Lucy. _________ your name?
B:My ______ is Jim. Nice to ______ you!
A: _______________________________.
总结：
1.问候他人的句子：____________________
2.介绍自己的句型有两种：____________________和____________________。

课后反思
本节课我学会了____________________________________________________
本节课存在的问题____________________________________________________
Section B (3a-Self Check)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用如何订餐或叫外卖等的用语。

2) 根据所提供的材料能运用所学的知识来补全对话。

3) 总结复习订餐时所用句型结构。

2. 情感态度价值观目标：
体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。

了解世界各地的饮食文化，生日文化等事情，使学生们具有初步的世界文化观念。

二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。

2) 通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。

2. 教学难点
阅读训练与写作训练
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Check the homework and have a dictation of the new words and expressions.
2. Let some Ss retell the passage in 2b.
Ⅱ. Writing
1. Read the ads in 3a. Fill in the blanks with the words in the box.
阅读指导：首先，明白方框里单词的意思；
其次，阅读这个小广告，了解其大意；
然后，认真读每一个句子，根据上下文及空格前后的关键词来确定空格处的意思。

并确定应用哪个单词填空。

最后，再通读一遍广告内容，看短文是否通顺恰当。

2. 学生们按老师所指导的方法，认真阅读短文，并用正确的单词填空。

3. Check the answers.
III. Writing
1. Make sure the Ss know what to do.
(Imagine you have a special restaurant, write the foods and prices.)
2. Ss work by themselves and try to write the foods and prices.
3. 指导：可先列出食物名称，然后，再写出价格。

最后，再用英语写出来。

e.g. burgers: 3$ soup: 1$
We have nice burgers for three dollars. The soup is only one dollar.
4. Let some Ss read out their sentences.
IV. Writing
1. Write an ad for you restaurant. These sentences structures may help you.
2. Let Ss read the sentences first, and try to remember them.
3. Let Ss make a list of the food and drinks in your restaurant.
4. Use the sentences structures and write the ad.
5. Let some Ss read out their ad. Show some good ad on the big screen as a model.
V. Self Check 1
1. Make sure Ss know what to do.
Put the words you learned in different groups.
2. Check the answers.
VI. Self Check 2
1. Tell Ss they'll read some interesting jokes. Read the jokes below and
fill in the blanks with "there be" structure.
2. 指导：这里是考查there be句型中的主谓一致原则及近主语原则的知识。

3. Ss read the jokes and fill in the blanks.
4. Check the answers with the Ss.
5. Let Ss act out the joke for fun.
Ⅷ. Making a conversation
1. If you are in a restaurant. What should the waiter say to you？What
should you say to the waiter to order? Now look at the clues below and write a conversation.
2. Ss read the clues and try to write a conversation.
3. Check the answers with the Ss.
VIII.Practice
Homework
1. Review the new words and phrases of this unit.
2. Write a short ad for your uncle's noodle restaurant. 板书设计
第二课时Section A(2a­2d)
1．重点单词：they，well，have，day
2．重点短语：my friend
3．重点句式：
—Are those your parents?
—Yes，they are.
—Have a good day!
—Thanks！You，too.
1．学会说家庭成员的称谓
2．学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员
介绍家庭成员时对名词单复数的正确使用
一、预习课本P8新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．他们________________
2．好吧________________
3．经历________________
4．一天________________
二、认真预习2a，2b，2c和2d，找出下列短语和句型。

1．我的朋友__________________
2．—那些是你的父母吗？—是的，他们是。

________________________________________________________________________ 3．—愿你们玩得高兴！—谢谢，也祝你们玩得高兴。

________________________________________________________________________
Step 1情景导入
Teacher：We have learned how to introduce sb.to sb..Now please introuduce your friends to your partner.
环节说明：通过句型复习引入新课，自然简明。

Step 2完成教材2a—2c的任务
1．学生领读2a单词，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问单词。

(3分钟) 2．认真听录音对话，圈出所听到的单词。

(3分钟)
3．认真观察2b图片中的人物关系，然后再听一遍录音，将所给名字和图中的人物匹配。

(3分钟)
4．听第三遍录音，学生跟读。

(2分钟)
5．根据2b中的人物，仿照2c的形式两人一组练习对话，并在小组内展示。

(3分钟) 参考案例
A：Who's she？
B：She's Cindy.
6．小结训练。

(3分钟)
(A)1)They ______ my______．
A．are，parents B．is，parent
C．are，parent D．is，parents
(B)2)______ is Lucy.I am ______ brother.
A．She，she B．She，her
C．Her，her D．Her，she
(B)3)My father and mother are my ______．
A．parent B．parents C．mother D．father
(A)4)______ are her good friends.
A．These B．That C．This D．It
环节说明：通过听、说训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 3完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题：1)判断正误，正确T，错误F；2)3)回答问题；4)英译汉。

(5分钟)
1)Kate is Sally's sister.
2)Are those Jane's parents?
3)Who is the boy?
4)Have a good day!
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。

(3分钟)
3．邀请三组来表演对话。

(3分钟)
4．小结训练。

(3分钟)
1)Hi，Tom.That's my (I) sister.
2)That's his (he) brother.
3)Those (That) are her friends.
4)Those are (be) my sisters.
5)Those are her (she) friends.
(B)6)—Are these your sisters?
—______．
A．Yes，they aren't B．Yes，they are
C．No，they are D．Yes，they're
环节说明：将对话以任务型阅读的形式呈现，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解，而且还能让学生提早感受中考题型。

Step 4问题探究
1．他是谁？Who_is_he？本句是特殊疑问词who引导的特殊疑问句，用来询问”某人是谁”。

2．—那些是你的父母吗？—是的，他们是。

—Are_those_your_parents？—Yes，they_are.这是一个含有be动词的一般疑问句，用于对在场的其他人的身份提出疑问，回答时用they来代替these或those。

3．愿你们玩得高兴。

Have_a_good_day.该句用于表达祝愿，其中的“day”可以用morning，evening等词来代替。

它的答语是“Thank_you.”。

请学生们做前面课时训练部分。