基于文化教学视角探析高校外语人才培养
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基 于文化教 学视 角探 同 校外语 人 才培 养
＿ ．＿
口
Ｉ＿－ － ＿
口 孟 洋
随 着 经 济 全 球 化 和 中 国市 场 经 济 的发 展 ． 中国 同世界 各 国经 济 技 术合 作 的 日益增 多 ． 才市 场 对 人 于外语 人 才 ． 尤其 是 具备 一定 专 业 基 础 知识 的 ． 同时兼 备文 化 交际 能
生 跨 文 化 意 识
映 文化 ， 受 文化 的影 响 。语 言使 也 用 除 了 受 到 结 构 规 则 ．即 语 音 、 词
对环 境 和关 系 的适应 性 规则 ． 使交
际 目的 得 以 实 现 的 能 力 因 此 ． 教
以 往 的 外 语 教 学 中 只 重 视 语
２ｌ ２９ 人 才 资 源 开 发 ９ ｆｌ ｒ ５
（ ） 化 教 学 有 助 于 激 发 学 一 文
、
语 言与 文化 密不可分
语 言 是 文 化 的 载 体 ． 文 化 的 是
一
有跨 文化交 际 能力 的人 才 所 谓 的
跨 文 化 交 际 能 力 ． 的 是 遵 循 语 言 指
个 密不 可分 的组 成部 分 ． 既反 它
生 学 习 外 语 的 兴 趣 和 热 情 ． 养 学 培
升趋 势 而 学校 培养 出来 的大 学毕 业 生 却无 法满 足 社会 的这 一需 求
根 据大学 外 语指 导委 员会 的调查 ． 只有 ５ ％的 人 口 语 能 力 较 强 ．％ 的 ７
另 一 方面 ． 化存 在 于 语言 的 文
各 个层 面 ． 化 系统 的其 他 要素 要 文 借 助 于语 言来 传 达 所 以 ． 言作 语 为文 化 的载体 ． 人们 可 以从 语 言 中
应将 语言 与 文化 视 为 一个 整 体 ． 采 取相 同 的态 度来 学 习领 会 ： 言传 语 承文 化 ． 因此语 言教师 同 时也 应成
为文 化 教 师 ： 言 本身 受 制于 文化 语
ห้องสมุดไป่ตู้
语言 在文 化 中的地位
正 是 这 种 双 重 性 质 确 定 了语 言 与 文 化 的 不 可 分 割 性 汉 语 和 英 语 无 论 是 从 语 言 的 归 属 还 是 从 社 会 文 化 背 景 的 角 度 来 看 ． 是 在 长 都 期 历 史 过 程 中 形 成 并 浸 透 本 民 族 文 化 的 两 种 截 然 不 同 的 语 种 而 东
人 能胜 任 参 加 国 际会 议讲 座 ．４ １ ％ 的人 能胜 任 对外 业 务 谈 判 ．２ １ ％的 人 能 胜 任 学 术论 文 科研 报告 的 写 作 许 多人都 说 中国学 生学 的完 全 是 应付考 试 的“ 巴” 哑 英语
中 国 的外 语 教 育 面 临 着 新 的 挑 战 ．急 需 改 革 传 统 的 只 注 重 语 法 教 学 ．而 忽 视 语 言 中 所 含 的 文 化 内 容
确 立 文 化 的 地 位 ：而 文 化 包 括 语 言 ． 们 又 可 以 从 文 化 的 角 度 确 立 人
理 解 ” 国语言 文 化协 会 曾对 语 美
言 与 文 化 问 的 紧 密 关 系 及 文 化 教 育 的 重 要 性 做 出如 下 清 晰 表 述 ： 语 言 是 文 化 的 一 部 分 ．学 习 语 言 时 ．
言 教 育 学 家 们 的 共 识 将 文 化 教 学 引 入 外 语 教 学 有 利 于 学 习 者 掌 握 那 些 富 有 文 化 内 涵 的 词 汇 ． 得 该 习 语 言 特 有 的 语 用 规 则 、 际 风 格 和 交
形 态 因此 ． 英 两种 语 言接 触 交 汉
流都 不可避 免 地 涉及文 化 差 异 ． 都 会 存 在 与 不 同 文 化 相 遇 、 撞 和 协 碰 调 的 问 题 。 而 不 同 的 语 言 、 同 的 不
力 的 复 合 型 人 才 的 需 求 呈 不 断 上
汇 、 法 等 的 制 约 ， 会 受 到使 用 语 还 规则 的制 约 ． 这儿 的使 用规 则 即指 语 言所 属 的社会 文化 ． 社会 文化决 定语 言 使用 是否 得 体 一方 面 ． 语 言 是文 化 的重 要组 成部 分 ． 语言 系
统 本 身 是 构 成 文 化 系 统 的 要 素 之
一
学不 限于语 言体 系本 身 。只学 语言
而 不 懂 文 化 就 等 于 只有 形 似 而无
神韵 ． 文化 背 景知 识 的传授 和 文化 素 养 的 习 得 必 须 贯穿 于整 个 外 语
教 学 之 中 。 Ｌ ｏ ｓ曾指 出 ：对 一 种 ｖｎ “ 语 言 中 语 法 词 汇 意 义 的 全 面 理 解 只 能 来 自对 运 用 该 语 言 的 文 化 的
语 篇结 构 ． 大 限度 地避 免语 用 失 最
误 ． 强 跨 文 化 交 际 能 力 增
以使学 生英语水平得到 全面提高
一
文化 形 态 必 然 产 生 不 同 的心 理 反 应 和 不 同的行 为模式
因此 ． 语 教学 应 注重 培 养具 外
二、 将文化 教 学寓 于语 言教 学的现 实意 义
环境 下 的态 度信 仰 ． 一 点在 语 言 这
教 学 中 不 可 忽 视 “ 言 学 习 的 最 终 日 的 是 了解 语
一
的教学方式 将语言 教学与文 化教 学 相结合 ．加 强对学生 跨文化交 际 能力 的培养 正是改变 这一现 状的一 剂 良方 寓语言教学 于文化背景 中 ．
不 同 阶段 的 语 言 教 学 应 与 不 同 文 化 层次 的 文化 教学 有机 结合 起 来 ． 从 而建 立一 个 相应 的文 化认 知 系统 ．
个 国 家 及 它 的 人 民 ” 已 成 为 语 早
西 方 悠 久 的 文 化 历 史 又 使 汉 语 和
英 语 两 种 语 言 呈 现 出 不 同 的 文 化
基 于文化教 学视 角探 同 校外语 人 才培 养
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映 文化 ， 受 文化 的影 响 。语 言使 也 用 除 了 受 到 结 构 规 则 ．即 语 音 、 词
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升趋 势 而 学校 培养 出来 的大 学毕 业 生 却无 法满 足 社会 的这 一需 求
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另 一 方面 ． 化存 在 于 语言 的 文
各 个层 面 ． 化 系统 的其 他 要素 要 文 借 助 于语 言来 传 达 所 以 ． 言作 语 为文 化 的载体 ． 人们 可 以从 语 言 中
应将 语言 与 文化 视 为 一个 整 体 ． 采 取相 同 的态 度来 学 习领 会 ： 言传 语 承文 化 ． 因此语 言教师 同 时也 应成
为文 化 教 师 ： 言 本身 受 制于 文化 语
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语言 在文 化 中的地位
正 是 这 种 双 重 性 质 确 定 了语 言 与 文 化 的 不 可 分 割 性 汉 语 和 英 语 无 论 是 从 语 言 的 归 属 还 是 从 社 会 文 化 背 景 的 角 度 来 看 ． 是 在 长 都 期 历 史 过 程 中 形 成 并 浸 透 本 民 族 文 化 的 两 种 截 然 不 同 的 语 种 而 东
人 能胜 任 参 加 国 际会 议讲 座 ．４ １ ％ 的人 能胜 任 对外 业 务 谈 判 ．２ １ ％的 人 能 胜 任 学 术论 文 科研 报告 的 写 作 许 多人都 说 中国学 生学 的完 全 是 应付考 试 的“ 巴” 哑 英语
中 国 的外 语 教 育 面 临 着 新 的 挑 战 ．急 需 改 革 传 统 的 只 注 重 语 法 教 学 ．而 忽 视 语 言 中 所 含 的 文 化 内 容
确 立 文 化 的 地 位 ：而 文 化 包 括 语 言 ． 们 又 可 以 从 文 化 的 角 度 确 立 人
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言 与 文 化 问 的 紧 密 关 系 及 文 化 教 育 的 重 要 性 做 出如 下 清 晰 表 述 ： 语 言 是 文 化 的 一 部 分 ．学 习 语 言 时 ．
言 教 育 学 家 们 的 共 识 将 文 化 教 学 引 入 外 语 教 学 有 利 于 学 习 者 掌 握 那 些 富 有 文 化 内 涵 的 词 汇 ． 得 该 习 语 言 特 有 的 语 用 规 则 、 际 风 格 和 交
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力 的 复 合 型 人 才 的 需 求 呈 不 断 上
汇 、 法 等 的 制 约 ， 会 受 到使 用 语 还 规则 的制 约 ． 这儿 的使 用规 则 即指 语 言所 属 的社会 文化 ． 社会 文化决 定语 言 使用 是否 得 体 一方 面 ． 语 言 是文 化 的重 要组 成部 分 ． 语言 系
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一
学不 限于语 言体 系本 身 。只学 语言
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神韵 ． 文化 背 景知 识 的传授 和 文化 素 养 的 习 得 必 须 贯穿 于整 个 外 语
教 学 之 中 。 Ｌ ｏ ｓ曾指 出 ：对 一 种 ｖｎ “ 语 言 中 语 法 词 汇 意 义 的 全 面 理 解 只 能 来 自对 运 用 该 语 言 的 文 化 的
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因此 ． 语 教学 应 注重 培 养具 外
二、 将文化 教 学寓 于语 言教 学的现 实意 义
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不 同 阶段 的 语 言 教 学 应 与 不 同 文 化 层次 的 文化 教学 有机 结合 起 来 ． 从 而建 立一 个 相应 的文 化认 知 系统 ．
个 国 家 及 它 的 人 民 ” 已 成 为 语 早
西 方 悠 久 的 文 化 历 史 又 使 汉 语 和
英 语 两 种 语 言 呈 现 出 不 同 的 文 化