关于教育的循序渐进规律

关于教育的循序渐进规律
教育部袁贵仁部长在两会答记者问时，指出中国教育的不⾜，"我们的学⽣特别是中⼩学⽣课业负担过重，我们的学⽣创新精神不强，实践能⼒不⾜。

"这是我国教育的客观现状，也是困扰我国教育多年的顽疾。

这些年，全社会也都在呼吁，我们要按教育规律办事。

那么，什么是教育规律？对于这个问题，学界已有不少理论层⾯的研究和论述。

但随着环境与条件的改变，我们对教育规律的认识和把握也需要与时俱进。

循序渐进是教育的基本规律之⼀，即按照教育本原的顺序和步骤逐步推进。

但曾⼏何时，⼀句"不要让孩⼦输在起跑线上"，使很多家长⽆所适从或盲⽬跟风。

在⼤量培训机构的助推下，家长们将巨⼤的社会竞争压⼒前置到中⼩学，平移到幼⼉园，甚⾄提前到"胎教"阶段。

认知的错误，导致了这些急功近利的做法，也扭曲绑架了学校教育，最后让学校与家长都成为教育的输家。

因此，我们有必要在理念上厘清这⼀教育规律。

⼈的成长是⼀个连贯的过程，饭要⼀⼝⼀⼝吃，路要⼀步⼀步⾛。

孩⼦在什么阶段萌发直觉思维，什么阶段发展形象思维，什么阶段才开始逻辑思维，有其必然的顺序性规律。

⼈的⾝⼼发展是⼀个不断由量变到质变的过程，既有阶段性，⼜有连续性。

后⼀阶段的发展总是建⽴在前⼀阶段的发展之上。

另⼀⽅⾯，知识的积累也是⼀个连贯的过程，即由简单到复杂，从单⼀到多元，从平⾯到⽴体，从形象到抽象。

就像盖房⼦⼀样，简单的基础知识犹如地基墙根，复杂的专业知识犹如房梁屋顶，颠倒不得。

⼈对知识的理解，也只能是从基础开始，向⾼深进发，不可能反其道⽽⾏之。

因此，尊重上述两个过程的连贯性，并在教育的过程中使两者互相匹配，就是对教育循序渐进规律的科学理解。

在教育实践中，我们需要注意以下三个⽅⾯：
⼀是不宜过快。

现在很多地⽅都出现了幼⼉教育⼩学化，⼩学教育初中化，初中教育⾼中化，唯恐孩⼦落于⼈后，担⼼输在起跑线上。

这⽆异于拔苗助长，对孩⼦⾝⼼健康造成了很⼤的伤害。

⼆是不宜过度。

中国的教育往往注重基本知识的传授，⽐较注重基本技能的训练，这本⾝是个优势。

但不少地⽅⼀味使⽤题海战术，反复满堂灌输，给孩⼦带来巨⼤的精神折磨，泯灭了学⽣的求知欲和创造性。

三是不宜贪多。

有的家长打着"全⾯发展"的旗号，不顾孩⼦⾃⼰的兴趣爱好，也不考虑其实际的接受能⼒，将孩⼦的业余时间⼏乎填满了各种兴趣班和特长课，恨不得琴棋书画样样精通。

殊不知，厌学的种⼦却由此埋下，给孩⼦的后续学习凭添⼼理负担。

教育本应该是循序渐进的过程，该什么时候学，学什么，怎样学，都急不得，跳不得，也灌不得。

知识的传授或学习⽆法实现跨越式发展。

当然，在互联⽹时代的⼤背景下，强调教育的循序渐进绝不意味着因循守旧。

我们都看到，信息技术的发展，给教育带来了巨⼤的变化。

现在的学⽣，都已是纯正的"数字原住民"。

传统意义上的知识体系构建模式，已经因数字⾰命⽽发⽣了巨⼤的变化。

粉笔加⿊板的传统教育教学模式，也正被互联⽹所颠覆。

循序渐进的规律虽然不变，但未来要循怎样的"序"，以怎样的速度"渐进"，其内涵已和过去⼤不相同。

环境和条件的改变，使得教育在体系、进度和评价等诸多⽅⾯的标准都发⽣了变化。

那么，新形势下的课程该如何设置，考试该如何调整，学制是否要相应改⾰，这些都是亟待我们研究的问题。

（主编李志民，责任编辑李宝进）。