2024年秋人教七年级地理上册 第二节 第1课时 地球的形状和大小 地球仪(课件)

一、地球的形状和大小
1. 察看人类对地球形状的认 识过程图（ 课本图1 .5）， 分析人类对地球形状的认类认识到地球是个球体经历了漫长而艰辛的过程。第一阶段： “天圆地方”；古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认为 天是圆的，地是方的。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的 说法。第二阶段：“推测”；人们根据太阳、月球的形状，推测地 球也是一个球体。第三阶段：“证实”；麦哲伦环球航行，首次证 实地球是一个球体。第四阶段：“确证”；2 0世纪，人类进入了 太空，可以从太空观察地球。地球卫星影像确证地球是一个球体。
短片导入 请同学们观看短片《窗外是蓝星》，感受我们美丽的星球——地球。
短片导入
这就是我们生存繁衍的蓝色星球，它像钻石一样闪烁着诱人的生 命光芒。人类在自身不断发展和演化的过程中对其所生存的星球 从来就没有停止过探索：它是什么形状的？它有多大？在浩渺的 宇宙中，为何迄今只有小小的地球适合人类居住？人类一直在思 索着这些问题。
3. 如图是地球半径图，对比极半径、赤道半径两个数据，分析两个 半径有何不同。
总结： 地球的极半径约6 357 千米，赤道半径约6 378 千米， 二者长度差距21 千米。所以严格意义上来说，地球的 真实形状是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
二、地球的模型——地球仪
1. 观看地球仪，阅读课本第13 页的文字材料和地球仪图 （课本图1.8）。
初步学会使用地球仪。
视频导入 请同学们观看视频“神舟、天和带你看太空”，直观观察在太空看到 的地球形状。
古诗导入
苏轼有诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”人类生活 在地球上，受种种条件的限制，无法看到地球的全貌。人类对地 球形状的认识，经历了漫长而曲折的探索过程。 今天，我们一起来了解人类认识地球形状的过程，认识地球的真 实形状！
第一章 地球
第二节 地球与地球仪 第1课时 地球的形状和大小 地球仪
学科素养 ■ 区域认知 了解地球的形状，说出人类对地球形状的认识过程。 ■ 综合思维 了解地球的大小以及地球仪上重要的点和线，逐步建
立地球空间概念。 ■ 人地协调观 激发学生对地球和地球仪的兴趣，培养学生热爱
地球、珍惜资源的情感，增强学生对地理科学的认识和尊重。 ■ 地理实践力 了解地球仪的主要用途，认识地球仪的基本结构，
本节课主要学习了地球的形状和大小、地球仪两部分内容， 教师利用板书将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加 清晰明了。
实践性作业：请学生阅读课本第14页 的活动题，依据其展示的步骤，自 己准备材料制作一个简易的地球仪。
总结 地球的大小既可以用数字描述，也可以通过比较的方法描述。 地球平均半径约6 371 千米；地球表面积约5.1 亿平方千米， 相当于729 亿个足球场的总面积（足球场面积约7 0 0 0 平方 米）；地球最大周长约4 万千米，相当于客机沿赤道飞行50 小时的距离（客机飞行速度约80 0 千米/ 时）。我们可以通 过顺口溜：“庐山起义是半径，五点一亿表面积。要知赤道 有多长，坐地日行八万里”来进行记忆。
（1）球身依靠哪根轴进行转动？ （2）地轴与地球相交的两点是什么？ （3）球身上的横线、
竖线分别是什么？
讲解： （1） 拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的。这根轴代表地轴，是一根 人们假想出来的轴，只存在于地球仪上，地球上并不存在这根轴。 （2）地轴与地球表面相交的两点，叫两极。其中对着北极星方向的点叫北极， 它是地球上的最北点。与北极对应的点叫南极，是地球上的最南点。 （3）地球仪上与赤道平行的横线是纬线，相交于南北极点的竖线是经线，经线 与纬线在地球上也是不存在的，是人们为了方便研究地球而假设出的概念。
2. 联系生活实际，思考：还有哪些生活现象可以证实地球是个球体？
总结： （1）在海边看到帆船从远方驶来，总是先看到桅杆， 再看到船身；（2）站得高，看得远；（3）发生月食时， 地球挡住一部分日光，将影子投射在月面上，使我们 看见了地球的球体形状。
学以致用
如图是地球的大小示意图（课本图1 .6），分小组讨论描述地球大小 的方法，并完成课本第1 2 页的活动题。
讲解 人们为了研究方便，仿照地球的形状，按照一定的比 例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。在地球仪 上，人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、 山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名 称等。
2. 请学生轮流上台转动球身，结合地球仪上重要的点和线示意图 （课本图1.9）思考以下问题：