初中物理_弹力教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育第一版社八年级物理下册
第七章第二节弹力
《弹力》教课方案
设计理念
教材剖析
学情剖析
本课以培育学生科学研究能力、剖析与解决问题能力以及应用物理知识的能力为宗
旨，表现从物理走向生活，从生活走向物理的课程理念，让学生在科学研究中，培育学
习物理知识的兴趣，研究活动以“发现问题——提出问题——实验研究——剖析数据——总结概括”为认知程序，指引学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。

《弹力》属于第七章《力》中的第二节。

主要内容为弹力、弹簧测力计两部分。

弹力
是常有的力，平时说的推力、拉力、支持力一般都是弹力，认识弹力产生原由，弹力的三
因素是对力的初步认识的进一步深入。

用弹簧测力计丈量力是力学丈量的基本，后
续的力学实验大多需要使用测力计丈量力，所以训练学生正确使用是此后持续学习的保
障，是本节课的要点。

学生经过半年物理知识的学习，培育了学习物理的兴趣，掌握了必定的物理学习方
法和技术，这些都是学习弹力的课程资源，只需教师依据课程标准安排学习内容，学生
应该能顺利达成学习任务。

1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

知识与
技术
教课
过程与目标方法
感情、
态度与
价值观教课要点
教课难点教课
教具资源2、认识弹簧测力计丈量力的原理。

3、会正确使用测力计丈量力的大小。

1、经过实验，研究弹簧的伸长与拉力的关系。

2、经过研究学习弹簧测力计的结构和使用方法。

1、经过对弹簧测力计原理的研究，培育学生乐于研究科学规律的感情。

2、经过对弹簧测力计的使用，培育学生勤于着手的科学态度和谨慎仔细的科学作风。

1、弹簧的伸长与拉力的关系。

2、弹簧测力计的使用方法。

1、弹力的观点及产生条件。

2、弹簧秤测力计的使用。

多媒体课件、拉力计、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球、弹簧、铁架台
教法与学法察看法、实验研究法、沟通议论法。

教课
教师活动学生活动设计企图
过程
着手做一做：用手拉橡皮筋，用橡皮观看，感悟经过熟习的小实验，激发学习兴创建
情境
泥做各样玩具，弯塑料尺，将纸张揉趣。

团
指引：松手后，这些物体有什么同样思虑，沟通提出疑问，进一步激发研究知识引入
新课
点和不一样点的欲念。

一、弹性与塑性
活动：桌面上的物体，如橡皮筋、察看、触摸等从亲自的体验中概括失事物的共弹簧、直尺、橡皮泥、气发生形变后，活动感知这同特色，抽象出物理定义。

结果有何不一样呢？些物体的特
生活中还有哪些物体有近似的性质。

性。

你能依据这些物体的特征进行概
括与分类吗？思虑、沟通、
研究
活动一：研究弹力的产生
概括弹性、塑性定义。

剖析、概括
二、弹力
活动：让学生使劲拉动橡皮筋，调换学生的学习热忱，活跃讲堂领会手的感觉学生用手拉氛围，从生活走向物理，认识弹任何物体只需发生形变就必定会橡皮筋力的产生，自然的引出弹力的概产生弹力，平时生活中常常碰到对支念。

持面的压力、物体遇到的支持力、绳体验，思虑
的拉力等，其本质都是弹力。

弹力在
生活中有宽泛的应用，你知道生活中充足利用平时生活中的案例来帮还有哪些地方用到弹力？助学生理解观点。

宽泛的实例也概括弹力的观点并板书。

议论、沟通、宽阔了他们的视线，锻炼了他们
剖析、概括的创建思想能力
研究活动二：弹簧测力计的工作原理
丈量物理量有特意的工具，丈量学生自己设在明确研究目的的基础上，在教力的工具是弹簧测力计，弹簧测力计计表格，设计师的指引下，由学生自己设计实的原理是什么？下边同学们着手研究并进行实验验方案，充足表现学生的主体地
研究，将实验位，培育了学生的创建能力和创
数据记入表新精神。

弹簧可否无蒙受无穷制的拉力格中。

让学生经历基本的研究过程，通呢？剖析数据，总过察看、实验，而后剖析、总结
结结论。

出：在弹性限度内，弹簧的伸长
与遇到的拉力成正比
研究活动三：察看并使用弹簧测力计达标训练
出示林林总总的弹簧测力计，分认识弹簧测从物理走向社会，经过对弹簧测
析比较各样测力计。

与学生一同认识力计的结构。

力计的作用、结构、使用方法的
其结构。

学生疏组探研究与认识，认识一般仪器的作指导学生阅读课本 P7 的研究“弹究。

用方法，培育学生着手动脑的能
簧测力计的使用” ，明确研究目的。

力。

指引学生评估沟通，老师概括小学生互相讨
结。

论，概括得出
正确使用测经过”温故而知新” ，进一步掌握
力计的方法。

各样丈量工具的使用方法。

展现题目学生做题经过题目查验学生学习成效
讲堂小结
板书设计教课反省
经过今日的学习，同学们有哪些在沟通的基
收获？在实验研究中又存在哪些问础上进行学加强过程与方法的体验，促使情题？还有什么想研究的问题？习小结感的提高。

一、弹力： 1、弹性 2、塑性 3、弹力
二、弹簧测力计：1、作用 2、原理 3、使用方法
本节课感觉比较成功的地方有这样几点：
1、整合教材内容，增添了研究弹簧测力计原理的过程，学生自己着手实验，丈量弹
簧的伸长量，依据实验数据，自然得出弹簧测力计的原理，有益于学生经历完好的认识
过程，比纯真的记忆、做题成效好。

2、发挥学生学习主体作用，学生自主学习弹性、塑性观点，合作研究弹簧测力计原
理，练习使用弹簧测力计丈量拉力。

教师不过学习活动的组织者，引领者。

3、让学生在研究活动中得结论，同意学生试试，经过出现各样种类的错误，让学生
自己概括总结弹簧测力计的注意事项。

比方匀速拉动或许静止时才能读取弹簧测力计的
示数。

本节感觉不足之处：
1、细小形变应设计个演示实验，经过放大效应，让学生察看、领会弹性形变的特色。

2、研究时间稍长，影响后边的练习达标。

3、教师语言不够简短。

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第七章第二节弹力
《弹力》学情剖析
学生在平时生活中已经累积了好多与弹性相关的生活经历，如打篮球、排球、乒乓球等，接触过大批的弹性塑性物体，拥有了大批的对于弹性、塑性的感性认识，如弹弓、弹力球、
橡皮筋、沙发等弹性物体，橡皮泥、泥团等塑性物体，能够经过图片展现、实物展现等指引
学生认识弹性、塑性。

学生对弹力产生的原由、条件、弹力的三因素等知识广泛感觉困难，初中生的认知水平低，知识贮备少，在教课方案中降低了难度，不过要点学习弹力产生的原由。

力是一个基本的物理量，经过前方使用丈量工具丈量物理量过渡到弹簧测力计。

学生通过刻度尺、温度计等丈量工具的学习使用，已经累积了必定的丈量工具的使用知识与技术，
在弹簧测力计的使用教课中要注意与这些知识、技术的联系和对照，找出使用方法的同样点
和不一样点，要点训练不一样点。

弹力是为弹簧测力计的学习做铺垫的，处于力学知识的起步阶段，学生学习处于同一个起跑线，教课中应面向全体学生，防止学生落伍。

学生经过半年物理知识的学习，培育了学习物理的兴趣，掌握了必定的物理学习方法和技术，这些都是学习弹力的课程资源，只需教师依据课程标准安排学习内容，学生应该能顺利达成学习任务。

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第七章第二节弹力
《弹力》成效剖析
学生在本节课主要掌握弹性、塑性、弹力等物理定义。

研究弹簧测力计的丈量原理，练
习使用弹簧测力计，在师生共同的努力之下，学生的学习成效比较理想。

知识与技术：
学生经过自主学习能理解并掌握弹性、塑性、弹力、弹性限度等物理观点，经过科学探
究理解弹簧测力计的原理、结构，使用方法。

经过物理实验，用手拉弹簧、橡皮筋，体验手
的感觉，能说出弹力产生的原由，认识弹性形变及细小形变。

知道常有的推力、压力、提力、支
持力等都是弹力。

经过分组丈量力，掌握了用弹簧测力计丈量力的基本技术。

过程与方法：学生能踊跃参加物理科学研究实验，用手拉弹簧、橡皮筋；小组合作研究弹簧的形变量
与拉力的关系， 4 人一组，合理分工，亲密合作，氛围热忱，研究很成功。

在对弹簧丈量计使用
方法的议论中，能踊跃思虑，勇敢讲话。

踊跃参加用弹簧测力计丈量力的活动，经过讨论、实
验、反应、再实验这样一个过程后，学生能基本规范地使用弹簧测力计丈量力，特别
是在丈量匀速提高时木块对测力计的拉力等过程中，大部分小组能一个人控制测力计匀速上
升，另一个人读数，配合得特别好。

感情态度价值观
学生在学习过程中，在研究弹簧的形变量与拉力的关系、使用测力计的过程中，经过自
己的实验发现了科学规律，让他们对物理学习产生了浓重的兴趣和求知欲，学生的实验着手能力、互相之间合作能力也获得了提高
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第七章第二节弹力
《弹力》教材剖析
力学在物理学中据有特别重要的地位，它是物理学的基础，也是物理学及其余科学研究的模范。

本章所学相关力的基础知识，是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械”等内容
所必要的预备性知识。

《弹力》属于第七章《力》中的第二节。

主要内容为弹力、弹簧测力计两部分。

弹力是常
有的力，平时说的推力、拉力、支持力一般都是弹力，认识弹力产生原由，弹力的三因素
是对力的初步认识的进一步深入。

用弹簧测力计丈量力是力学丈量的基本，后续的力学实验大多需要使用测力计丈量力，所以训练学生正确使用是此后持续学习的保障，是本节课的要点。

1、弹力
教材从弹性、塑性观点出发，经过指引学生体验发生弹性形变时产生的弹力来感知弹力，
对照剖析橡皮泥不可以自制恢还原状，没有产生弹力。

教课中重要紧环
绕“手拉弹簧，弹簧给手一个弹力”这个学生能感觉的详细案例来睁开，指引学生联想生活中常有的弹性物体产生
弹力的情形，再过渡到物体发生细小形变也产生弹力的剖析上。

对于不可以直接察看到的细
小
形变，设计实验或观看视频。

本节的教课中对于弹力的作用点不剖析，要点学习弹力产生的原由和弹力的大小。

2、弹簧测力计
在教课中经过研究弹簧的伸长与拉力大小的关系，学生在研究过程中得出弹簧伸长量和
拉力的大小关系，知道测力计的基本结构，能使学生体验到着手研究的快乐，能激发学生学习物理的兴趣。

教材要点设计了练习使用测力计方案。

主假如静止和挪动两种状况，在弹簧测力计挪动过程中读数是使用弹簧测力计的使用难点，需要经过频频训练才能掌握，在教课过程中能够再增补一些这方面的训练，如丈量匀速直线上涨、降落时物体对测力计的拉力，
既训练了测力计的使用，也为二力均衡的学习做了铺垫。

教材在最后用图片展现了其余测力计，在教课中可展现实物。

其余测力计都是在一般测力计基础上的改良和完美，教师要指引学生思虑做了哪些改良，改良的目的是什么，进而培养学生的创新意识。

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第七章第二节弹力
《弹力》评测练习
1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。

像跳板这样因发生而产生的力叫做＿＿＿＿＿＿。

2．近似于弹簧测力计时弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为形变。

弹簧测力计是依据＿＿＿＿＿＿＿的原理制成的。

3．使用弹簧测力计时，第一要看清它的＿＿＿＿＿，也就是它的＿＿＿＿＿＿。

加在弹簧测力计上的力不准超出它的＿＿＿＿＿＿＿，不然会破坏弹簧测力计。

4．以下对于弹簧测力计的使用方法中，错误的选项是（）
A ．使用弹簧测力计前应先校零
B ．弹簧测力计只好竖直使用
C．物体对弹簧测力计拉力不可以超出其量程
D．使用弹簧测力计丈量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致
5．以下哪个力不属于弹力（）
A ．绳索对重物的拉力
B ．万有引力C．人对墙的推力D．地面对人的支持力
6以下物体在往常状况下都能发生弹性形变的一组是
A. 揉好的面团、橡皮泥、弹簧
B. 钢锯条、吹起的气球、湿面团
C. 钢片、木板、
泥团 D. 弹簧、橡皮筋、木板
7以下结果中，不是由弹力产生的是
A.撑竿跳高运动员跳起并跃过横杆
B.手中的石块开释后自由着落
C.玩具手枪用弹簧将“子弹”射出去
D.“蹦极”运动中落到低处的人被绳拉起
8以下案例中，不属于弹性形变的是
A.用手将充满气的气球按成凹形
B.人站在木板上把木板压弯
C.用锤子把铁块敲打成各样形状
D.撑杆跳高运动员撑杆起跳时把竹竿压弯
9往常状况下，表现为塑性的物体是
A. 橡皮泥
B. 弹簧
C. 橡皮筋
D. 自行车轮钢线
人民教育第一版社八年级物理下册
第七章第二节弹力
《弹力》教课反省
本节课感觉比较成功的地方有这样几点：
1、整合教材内容，增添了研究弹簧测力计原理的过程，学生自己着手实验，丈量弹簧的伸
长量，依据实验数据，自然得出弹簧测力计的原理，有益于学生经历完好的认识过程，比单纯的记忆、做题成效好。

2、发挥学生学习主体作用，学生自主学习弹性、塑性观点，合作研究弹簧测力计原理，练
习使用弹簧测力计丈量拉力。

教师不过学习活动的组织者，引领者。

3、让学生在研究活动中得结论，同意学生试试，经过出现各样种类的错误，让学生自己归
纳总结弹簧测力计的注意事项。

比方匀速拉动或许静止时才能读取弹簧测力计的示数。

本节感觉不足之处：
1、细小形变应设计个演示实验，经过放大效应，让学生察看、领会弹性形变的特色。

2、研究时间稍长，影响后边的练习达标。

3、教师语言不够简短。

人民教育第一版社八年级物理下册
第七章第二节弹力
《弹力》课标剖析
1、经过常有案例或实验，认识重力、弹力、和摩擦力，认识力的作用成效。

2、使劲的表示图描绘力，会丈量力的大小。

教科书经过联系生活经验，指引学生从力的作用成效出发认识力，并经过四个过程来实现对
力的初步认识。

1、感知力：经过察看、体验感知重力、弹力、摩擦力；过察看、实验认识力的作用成效
2、描绘力：从力的大小、方向、作用点三个因素描绘力：使劲的表示图的方法表示力
3、丈量力：会用弹簧测力计丈量力
4、剖析力：指引学生剖析常有的实例和实验，发现各案例毫无例外的波及两个物体，说明
物体间力的作用是互相的。

从本节的课标要求来看：
1、经过常有案例或实验，认识弹力。

2、会用弹簧测力计丈量力。

第一条要修业生对弹力要做到感知、描绘、剖析。

第二条要修业生会丈量力。