诗经卫风氓导学案

《诗经·卫风·氓》导学稿
编写：张庆班级小组姓名
[学习目标]
知识与能力：了解并掌握《诗经·卫风·氓》的故事情节、主要内容及表现手法，感受其古典韵律和现实主义风格。

过程与方法：诵读课文，分析赋比兴手法的表达效果，探究女主人公的形象，把握作品的思想感情。

情感态度与价值观：体会诗中女主人公的思想感情，正确评价诗中的主人公，理解悲剧产生的原因，树立正确的爱情观和婚恋观。

[教学重点]
分析赋比兴艺术表现手法的表达效果，引导学生探究《氓》中女主人公的人物形象。

[教学难点]
1、诵读课文，品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。

2、正确评价诗中的主人公，理解悲剧产生的原因，树立正确的爱情观和婚恋观。

[知识链接]
1、题目解说
《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。

从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。

同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。

妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。

阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。

2、作品简介
《诗经》是中国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风是不同地区的地方音乐，共160篇，大部分是民歌。

②雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，共105篇。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。

③颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的，共40篇。

所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。

关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。

”
《诗经》以四言为主，兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。

在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。

此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

[知识积累]
1、注音并解释：
氓（）愆期（）将子无怒（）来即我谋（）
乘彼垝垣（）（）载笑载言（）体无咎言（）
尔卜尔筮（）（）于嗟鸠兮（）（）其黄而陨（）
无食桑葚（）自我徂尔（）淇水汤汤（）
言既遂矣（）无与士耽（）以我贿迁（）
女也不爽（）渐车帷裳（）（）士也罔极（）
夙兴夜寐（）靡有朝矣（）（）抱布贸丝（）
咥其笑矣（）及尔偕老（）隰则有泮（）
言笑晏晏（）亦已焉哉（）躬自悼矣（）（）
2、通假字：
例句假借字本字意义
3、古今异义：
（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：。

今义：）
（2）匪我愆期，子无良媒（古义：。

今义：）
（3）将子无怒，秋以为期（古义：。

今义：）
（4）不见复关，泣涕涟涟（古义：。

今义：）
（5）自我徂尔，三岁食贫（古义：。

今义：）
（6）女也不爽，士贰其行（古义：。

今义：）
（7）总角之宴，言笑晏晏（古义：。

今义：）
（8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义：。

今义：）
（9）尔卜尔筮，体无咎言（古义：。

今义：）
（10）士也罔极，二三其德（古义：。

今义：）
4、词类活用：
（1）三岁食贫（）（2）士贰其行（）
（3）二三其德（）（4）夙兴夜寐（）
5、有感情朗读
古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。

最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。

因此要注意：
（1）读出节奏。

古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。

四言语句多为“二二”节拍
（2）读出韵律。

诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到。

重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。

判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。

一句中关键的字词重读。

语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。

（3）读出情调。

一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。

通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。

[课文理解]
一、整体感知课文：
1、将这首诗用自己的话变成一个故事复述出来。

在此基础上，请为本诗改个标题，并说明原因。

2、全诗写了这段情感哪几个阶段的故事？感情基调分别是什么？
二、体会人物情感，分析人物形象
1、找出每一章中女子对男子的不同称呼，并释义。

2、称呼有远有近，有亲有疏，每一种称呼的背后都代表不同的情感。

请参照这些词语的基本义，分析每一种称呼背后的感情。

试结合文本分析这位女子的情感变化。

3、文中女主人公是一个怎样的女子？用哪些词语概括？原文有哪些依据？可以用“从文本中_______看出她是一个___________的女子。

”句式回答（至少三条）
三、诗歌主旨分析
1．《氓》女主人公婚姻悲剧产生的主要原因是什么？并从课文中找出具体的依据来证明你的观点。

2、大多数解读者将婚姻的失败归咎于“氓”的不道德。

你认为能一味地指责“氓”的不道德吗？请你联系文章的内容，结合你的认识、感受以及我们今天的时代，谈谈你的看法。

[质疑问难]
对于课文理解，你还有什么疑惑呢？请在这里写下来，大家一起交流解决。