2016年安宁市教师招聘高分题

5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

2016年昆明教师招聘考试试卷
一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）
1、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）
A.男优于女
B.女优于男
C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性
D.男女智力在有的年龄相等，有的年龄则不相等
2、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）
A.比较难的任务
B.非常难的任务
C.非常容易的任务
D.难度适中的任务
3、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（）
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合 D、操作熟练
4、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（）阶段。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

7、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。

这种行为改变的方法就是（）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法
8、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）
A.强化法
B.行为塑造法
C.代币奖励法
D.示范法
9、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）
A.弗洛伊德
B.布卢姆
C.皮亚杰
D.杜威
10、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

A.知识
B.应用
C.评价
D.综合
1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

11、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）
A.形成性评价
B.总结性评价
C.配置性评价
D.标准参照评价
12、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.常模
13、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。

若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）
A.表达能力
B.知识水平
C.诊断学生学习困难的意识
D.组织能力
14、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）
A.知识
B.认知
C.人格
D.技能
15、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）
A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到
B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C . 专家教师注重回顾先前知识
D.专家教师具有丰富的教学策略
二、填空题
1、所谓心理发展，是指个体从________的过程中所发生的_________。

2、影响自我效能感形成的最主要因素是 ________，同时，归因方式也影响自我效能感的形成。

3、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。

这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。

1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

4、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

5、学生的创造多属于________。

6、心理辅导的基本目标是________，高级目标是________。

7、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。

8、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。

三、简单题
1、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。

2、简述认知发展与教学的关系
3、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。

4、操作技能的培训要求有哪些？
5、怎样培养学生的心智技能？
四、论述题
1、试论述非测验的评价技术。

1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

五、案例分析题
1、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。

从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。

一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个…特殊的奖励‟后，他对自己的要求严格了。

”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。

现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。

他说那是“特殊的礼物”。

这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。

问题：请你就此案例谈谈你的看法。

2、“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。

谁来帮他？
3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。

想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。

）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）
1参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。

男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性。

2、【育萃专家解析】D。

3、【育萃专家解析】D。

1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

4、【育萃专家解析】D。

动作具有轻快感。

5、【育萃专家解析】C。

其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

6、【育萃专家解析】D。

高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。

智力与创造性是有一定相关的非线性关系。

7、【育萃专家解析】C。

8、【育萃专家解析】B。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】C。

超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

11、【育萃专家解析】C。

配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

12、【育萃专家解析】B。

13、【育萃专家解析】C。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】A。

专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题
1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

1、【育萃专家解析】出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中；一系列心理变化。

2、【育萃专家解析】个体成败的经验。

3、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

4、【育萃专家解析】元认知。

5、【育萃专家解析】类创造。

类创造指创造的产品并非社会首创，但对个体来说具有一定的意义。

6、【育萃专家解析】学会调适；寻求发展。

7、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。

8、【育萃专家解析】非测验。

三、简单题
1、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。

教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。

1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

2、【育萃专家解析】一方面，认知发展制约教学的内容和方法。

皮亚杰认为，儿童的认知发展必须先于教学，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，即儿童只有处于特定的阶段，才能掌握某些概念。

另一方面，教学促进认知发展。

通过适当的教育训练来加快各个认知发展转化的速度是可能的。

只要教学内容和方法安排得当，系统的学校教学就可以起到加速认知发展的作用。

维果斯基的最近发展区阐明了这种可能性。

3、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。

因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。

一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。

动机水平增加，学习效果也会提高。

但是，这种做法也有一定的局限性。

因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。

同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。

随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

这便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。

因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

4、【育萃专家解析】
（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；
（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

5、【育萃专家解析】
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；
（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

四、论述题
1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸
摸的。

"
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可
以把已经注定的谎言变成童话。

"
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通
了。

1、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.
2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.
3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.
五、案例分析题
1、参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。

一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。

新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。

这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

2、[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。

第三种方式最好。

1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"
2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着。