部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文、教案及反思

部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课
文、教案及反思
课文
秋天的雨，是一把钥匙。

它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在预备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的
歌。

教案
学习目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积存好词佳句。

学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经把握了肯定的识字方法，具备了肯定独立识字的力量，也养成了肯定的学习习惯。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。

因此，在教学中要注意激发学生的学习兴趣，采纳敏捷多样的教学方式。

另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的速度和技巧，但阅读理解和感悟力量还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应留意准时点评和指导。

教学预备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程：一、以情入景，提醒课题。

1、导入课题：
师：大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋姑娘像把钥匙静静地翻开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，
还有奇异的声音。

（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》
同学们请想一想：是谁把这么漂亮的秋色带给我们的呢？
2、板书课题:
这节课，教师想和同学们一起共享《秋天的雨》,（齐声洪亮地读出课题）
二、认读生字词。

课前，同学们已经预习了课文，生字肯定都熟悉了吧，下面我们来洪亮地读一读这些字词。

好吗？(生自读、小教师领读、齐读、个别读等）
三、整体把握，细读品尝。

1、自读课文，大体了解课文内容。

（同学们真棒，这些字词都把握了）
请同学们齐读课文，思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名答复）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）
2、听范读，进一步整体感知。

课文一开头，把秋天的雨比方成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门翻开了。

下面我们听课文的朗读，边听边思索，走进秋的大门，你看到了什么？(听教师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲
生答复(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花
仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
（三）赏读其次自然段
1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

2、让学生自由读其次自然段。

3、宠爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（*、红色、金色、紫红、淡黄、洁白）
4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。

（）的银杏树（）的枫叶（）的田野
（）的菊花（）的果树
5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（教师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）
例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

（可说许多个）
6、师小结：秋雨的颜色真多！有*、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？
预设：
生：五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？
生：就是颜色许多的意思。

师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。

还有别的说法吗？
生：和五颜六色的意思也差不多。

生：他更聪慧，用近义词来理解这个词语。

这是个好方法。

师：还有没有近义词能代替这个词呢？
生：颜色缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师：同学们把握了这么多词语，真让教师快乐！
7、品读美句：秋雨把这么漂亮的颜色给了花草树木，整个大地都变美丽了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

(课件演示6)
学生读时，教师点评指导：应当边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓优美，语速缓慢，语调平直，让人舒适，令人沉醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。

（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

(课件演示10、11)
（点评：你奇妙的声音让教师感到了丝丝的凉快）
（3）金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。

(课件演示13、14、15、16）
生读后师指导点评：这一句告知我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音嘹亮）（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（指导点评同上句）
师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

生：形容水果结得许多，密密的长在树上。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

“频频点头”是什么意思？（指导点评：宠爱的语气）
谁能为大家美美的读一读这句话？
（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。

让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。

（齐读课文）
（四）赏读第三自然段。

过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着特别好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

1、指名读。

师：她读得太投入了，教师似乎已经闻到香甜的气味了。

这香甜的味
道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）
2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜爱吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。

）
（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小组自由学习，解决下面的问题：
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？
B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？
2、检查学习状况（指名答复以上2个问题）
3、师生互动演一演：（教师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假设教师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊谈天
（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。

（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到快乐。

（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。

(不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！)那祝你做个好梦吧！
同学们表演得真棒。

小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在预备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。

（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢快喜悦的声音。

秋天的雨还给小动物和植物带来了劳碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感谢把第一段和最终一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最终一段配乐同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的凉爽和温顺，读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。

同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最终一段美美地读一读。

四、教师总结：同学们，秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外查找吧。

五、布置作业：
1、抄写本课词语。

2、积存关于秋天的好词佳句。

3、画一画秋天的图画。

附：板书设计
六、秋天的雨
钥匙（翻开大门）
颜色（五彩缤纷）丰收的歌
秋天的雨气味（好闻）欢快的歌
喇叭（金色）
反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。

课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上勾画出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

使学生领会通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。

总之，这节课的教学我自己认为是比拟满足的，在领悟了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也根本到达目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。

今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。