冀教版三年级上册数学作业 大约几倍和几倍多一些的问题
数学冀教三(上)4.5几倍和大约几倍的问题
拓展延伸
9 小强3分钟打96个字，小敏2分钟打90个字。谁打字速度快。
小强： 96÷3＝32（个） 小敏： 90÷2＝45（个）
45个 ＞32个 答：小敏打字速度快。
1．当一个数是另一个数的整倍数时，可以说这个数是另 一个数的几倍。 2．当一个数不是另一个数的整倍数时，可以说这个数大 约是另一个数的几倍，也可以说这个数是另一个数的几 倍多一些。
拓展延伸
5 根据给出的信息，选择合适的答案。
爸爸的岁数比女 儿的3倍多一些。
奶奶的岁数比孙女的6倍少一些。 我今年12岁。
（2）奶奶可能是多少岁？
68岁 75岁 80岁 68岁
拓展延伸
6 爸爸今年45岁，我今年多少岁？
45－3＝42(岁) 42÷6＝7(岁) 7＋3＝10(岁) 答：我今年10岁。
活动探究
提问题。 我今年32岁。
我今年8岁。
我是聪聪，今年9岁， 我爷爷今年65岁。
爷爷的岁数是聪聪的几倍？ 65÷9=7……2（岁）
活动探究
爷爷的岁数不是聪聪的整倍数，怎么说呢？ 爷爷的岁数大约是聪聪的7倍，对吗？
爷爷的岁数是聪聪的7倍多一些。 你还能提出那些数学问题？
活动探究
提问题。 我今年拓展延伸
7 妈妈今年30岁，两年后妈妈的年龄是萍萍的4倍，萍萍今年多少岁？
30＋2＝32（岁） 32÷4＝8（岁） 8－2＝6（岁） 答：萍萍今年6岁。
拓展延伸
8 大象的身高是小狗的几倍？ 我的身高是19分米。
我的身高是4分米。
19÷4=4……3（分米） 答：大象的身高是小狗的4倍多一些。
课外活动
4 大客车准载42人，是面包车的6倍，面包车准载多少人？
准载42人。
几倍和大约几倍的问题-冀教版三年级数学上册教案
几倍和大约几倍的问题 - 冀教版三年级数学上册教案教学目标1.能够正确使用“几倍”的概念和语言表达。
2.能够正确使用“大约几倍”的概念和语言表达。
3.能够灵活应用所学概念解决简单的实际问题。
教学重点1.“几倍”的概念和语言表达。
2.“大约几倍”的概念和语言表达。
教学难点1.灵活应用所学概念解决简单的实际问题。
2.掌握区分使用“几倍”和“大约几倍”的能力。
教学内容及课时安排第一课时教学内容•引导学生回忆“增加”和“减少”概念。
•让学生理解“几倍”和“倍数”的意义。
•给学生展示几组物品，引导学生观察物品数量的变化并使用“几倍”和“倍数”进行表达。
#### 课后练习1.完成教材上的“练习一”、“练习二”。
2.制作海报，介绍自己家中的物品数量变化，例如：有几个家人，几个电视、电脑、桌子等。
第二课时教学内容•引导学生了解“大约几倍”的意义和表达方式。
•给学生展示几组物品，引导学生观察物品数量的变化并使用“大约几倍”进行表达。
#### 课后练习1.完成教材上的“练习三”、“练习四”。
2.观察自己家附近的景点，用“大约几倍”表达两个景点之间的距离。
第三课时教学内容•引导学生练习使用“几倍”和“大约几倍”进行问题求解。
•引导学生分组完成一道小组活动：–给每个小组提供一组图表，包含数个有关生活中家庭支出、收入等方面的数据，让小组根据数据进行分析并总结出一些规律与结论。
#### 课后练习1.各小组汇报自己的分析与总结。
2.尝试用“几倍”和“大约几倍”回答以下问题：（1）小明用了1个小时完成作业，他的弟弟比他慢大约几倍？（2）小华家离学校的路程是小明的3倍，小华大约需要多长时间走到学校？教学评价通过教师的引导和学生自主实践，激发学生对“几倍”和“大约几倍”概念的兴趣和理解，在小组合作中培养学生协同分析、总结归纳的能力，提高解决问题与应用知识的能力。
根据课堂和课后练习的成果，结合学生日常表现评价每个学生的综合素养和学习效果。
几倍和大约几倍的问题教学设计三年级上册数学冀教版
4.家长参与作业：
-家长协助孩子完成生活中的“几倍”和“大约几倍”问题，鼓励孩子运用所学知识解决实际问题。
-家长关注孩子的学习进度，与孩子一起讨论作业中的难题，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示一些关于“几倍”和“大约几倍”的练习题，让学生独立完成。
2.教师挑选部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价，分析解题思路和答案的正确性。
3.针对学生的错误，教师及时纠正，并解释原因。
4.教师根据学生的掌握情况，适当调整练习难度，巩固学生对“几倍”和“大约几倍”的理解。
1.注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的实例引入倍数概念，提高学生的学习积极性。
2.重视学生对基本运算的巩固，引导学生将已掌握的运算技能运用到倍数的学习中。
3.针对学生对估算方法的掌握程度，设计不同难度的练习题，让学生在实践中逐步提高估算能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
4.熟练运用数学语言描述倍数关系，如：“A是B的3倍”，“A比B大约多2倍”。
5.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，通过列式和计算解决倍数相关问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，通过以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学，设计贴近学生生活的具体情境，让学生在实际情境中感受倍数概念，培养学生的数感和量感。
几倍和大约几倍的问题教学设计三年级上册数学冀教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握倍数的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义，并能够准确地用除法进行计算。
最新冀教版小学数学三年级上册《大约是几倍和几倍多一些的问题》教案(优质精编)
《大约是几倍和几倍多一些的问题》教案教学目标一、知识与技能：能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。
二、过程与方法：结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。
三、情感态度和价值观：体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。
教学重点能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。
教学难点能选择合适的信息提出问题并解决问题。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．让学生观察情境图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。
然后教师提出红红的问题，让学生解答。
师：同学们，你们知道家人的年龄吗？比如爸爸、妈妈谁能给大家说说呢？请几个同学来说。
师：今天，聪聪、丫丫他们正在和老师讨论有关年龄的问题，他们谈得可热闹了，你们看！出示情境图。
二、新课学习1．师：他们在谈论什么呢？你们从中发现了哪些数学信息呢？生：老师今年32岁、丫丫今年8岁、聪聪今年9岁、爷爷今年65岁。
2．鼓励学生提出有关倍数的问题，教师先记录下来。
然后师生共同解答“爷爷的年龄是聪聪的几倍？”的问题，得出：65÷9＝7……2（岁）。
接着讨论：爷爷的年龄不是聪聪的整倍数，怎样说呢？启发学生根据自己的生活经验描述。
师：谁能选择其中的数学信息提出一个数学问题呢？学生提出问题：●老师比丫丫大几岁？●聪聪比老师小几岁？●聪聪的爷爷比老师大几岁？●老师的年龄是丫丫的几倍？●爷爷的年龄是聪聪的几倍？●老师的年龄是聪聪的几倍？●爷爷的年龄是丫丫的几倍？●爷爷的年龄是老师的几倍？提出的加、减法的问题，可以在学生提出问题后马上解决。
提出的倍数问题，教师板书出来，放在下一个环节解决。
师：刚才，同学们提出这么多问题，很好！这几个都是关于谁是谁的几倍的问题，大家读一读。
学生读题。
师：你能自己解答吗？试一试！学生做，教师巡视。
师：老师的年龄是丫丫的几倍？你们是怎样算的？结果是多少？生：32÷8＝4 老师的年龄是丫丫的4倍。
几倍和大约几倍的问题优秀教学案例三年级上册数学冀教版
3.教师应以学生提出的问题为切入点，引导学生进行深入的思考和探索，帮助学生建立数学模型，解决问题。
（三）小组合作
1.教师应组织学生进行小组合作，让学生在合作中交流、讨论和解决问题。例如，在“小猴子的水果篮”问题中，教师可以让学生分组讨论，共同解决问题。
几倍和大约几倍的问题优秀教学案例三年级上册数学冀教版
一、案例背景
本案例背景以我国冀教版三年级上册数学教材为例，教师在教授“几倍和大约几倍”的问题时，通过深入挖掘教材内容，结合学生的认知规律和兴趣点，设计了一堂生动有趣的教学实践课程。本节课旨在让学生掌握求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.设计具有层次性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习兴趣，增强学生对数学学科的热爱。
2.引导学生感受数学在生活中的重要性，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
3.注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作交流中收获友谊，共同成长。
2.启发式教学：教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生动手操作、动脑思考，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。通过启发式教学，学生能够在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，提高数学素养。
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中交流、讨论和解决问题。小组合作不仅能够培养学生的团队协作能力，还能够提高学生的解决问题能力和创新能力。
4.总结归纳：教师在课堂的最后环节引导学生总结归纳，使学生明确所学知识，强调倍数概念在实际生力。
2016-2017年新冀教版数学三年级上册《大约是几倍和几倍多一些的问题》(精品课件)
65÷9＝ 4……2（岁） 思考： 爷爷的岁数不是聪聪的整倍数，怎样说呢？
课堂练习
课堂练习
再过一年，老师的年龄还是丫丫的4倍吗？
结论总结
通过这堂课的学习，你有什么收获？你还
有什么问题吗？
课堂练习
1. 根据下面几种动物的平均寿命，自己提出问 题并解答。
95年
ห้องสมุดไป่ตู้
75年
5年
课堂练习 2. 根据给出的信息，选择合适的答案。
冀教版数学三年级上册第四单元
第四单元
第5课
导入新课
让学生观察情境图，说一说有哪些数学信息。
导入新课
大约是几倍和几倍多一些的问题
课堂练习 提问题。
从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。
课堂练习
问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？
32÷8＝ 4
答：老师的年龄是丫丫的4倍。
课堂练习 问题2：爷爷的岁数是聪聪的几倍？
（1）爸爸可能是多少岁？（2）奶奶可能是多少岁？ √ 30岁 40 岁 50岁 √ 68 岁 75岁 80岁
课堂练习
3.亮亮的爸爸今年45岁，亮亮今年多少岁？
课堂练习 丫丫和妈妈的年龄各是多少？
作业布置
教材第53页练一练第1题
冀教版数学三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》(大约是几倍和几倍多一些的问题))教学课件
小学数学课件
问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？
32÷8＝ 4 答：老师的年龄是丫丫的4倍。
小学数学课件
问题2：爷爷的岁数是聪聪的几倍？
65÷9＝ 4……2（岁）
思考：
爷爷的岁数不是聪聪的整倍数，怎
样说呢？
小学数学课件
小学数学课件
再过一年，老师的年龄还是丫丫 的4倍吗？
冀教版小学数学三年级
大约是几倍和几倍 多一些的问题
小学数学课件
教学目标
1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一 些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会 用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用 意识，发展数感。
小学数学课件
提问题。
小学数学课件
练一练
1. 根据下面几种动物的平均寿命，自 己提出问题并解答。
95年75年小学数源自课件5年2. 根据给出的信息，选择合适的答案。
（1）爸爸可能是多少岁？（2）奶奶可能是多少岁？
30岁 4√0岁 50岁
6√8岁 75岁 80岁
小学数学课件
3*. 亮亮的爸爸今年45岁，亮亮今年多 少岁？
小学数学课件
问题讨论
丫丫和妈妈的年龄各是多少？
小学数学课件
冀教版数学三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》(大约是几倍和几倍多一些的问题))教学课件
新知探究
问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？
32÷8＝ 4 答：老师的年龄是丫丫的4倍。
新知探究
问题2：爷爷的岁数是聪聪的几倍？
65÷9＝ 4……2（岁） 思考：
爷爷的岁数不是聪聪的整倍数师的年龄还是丫丫 的4倍吗？
当堂训练
练一练
1. 根据下面几种动物的平均寿命，自 己提出问题并解答。
95年
75年 5年
当堂训练
2. 根据给出的信息，选择合适的答案。
（1）爸爸可能是多少岁？（2）奶奶可能是多少岁？
30岁 4√0岁 50岁
6√8岁 75岁 80岁
当堂训练
3*. 亮亮的爸爸今年45岁，亮亮今年多 少岁？
问题讨论
丫丫和妈妈的年龄各是多少？
谢谢各位领导莅临指导！！
冀教版小学数学三年级
大约是几倍和几倍多 一些的问题
学习目标
1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍 多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题， 会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学 应用意识，发展数感。
新知探究
提问题。
从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。
冀教版数学三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》(大约是几倍和几倍多一些的问题))教学课件
大约是几倍和几倍多 一些的问题
教学目标
1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍 多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题， 会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学 应用意识，发展数感。
提问题。
从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。
5年
2. 根据给出的信息，选择合适的答案。
（1）爸爸可能是多少岁？（2）奶奶可能是多少岁？
30岁 40 岁 50岁 √ 68 岁 75岁 80岁 √
3*. 亮亮的爸爸今年45岁，亮亮今年多 少岁？
问题讨论
丫丫和妈妈的年龄各是多少？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？
32÷8＝ 4 答：老师的年龄是丫丫的4倍。
问题2：爷爷的岁数是聪聪的几倍？
思考： 爷爷的岁数不是聪聪的整倍数，怎 样说呢？
65÷9＝ 4……2（岁）
再过一年，老师的年龄还是丫丫
的4倍吗？
练一练
1. 根据下面几种动物的平均寿命，自 己提出问题并解答。
95年
75年
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过
2020冀教版三年级上册数学课件第四单元 7大约是几倍和几倍多一些的问题
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
第四单元 两、三位数除以一位数
大约是几倍和几倍多一些 的问题
1
一、情境导入
从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。
二、合Байду номын сангаас探究
问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？
32÷8＝ 4 答：老师的年龄是丫丫的4倍。
二、合作探究
问题2：爷爷的岁数是聪聪的几倍？
思考： 65÷9＝ 4……2（岁） 爷爷的岁数不是聪聪的整倍数，怎样说呢？
二、合作探究
思考： 再过一年，老师的年龄还是丫丫的4倍吗？
三、自主练习
1. 根据下面几种动物的平均寿命，自 己提出问题并解答。
95年
75年 5年
三、自主练习
2. 根据给出的信息，选择合适的答案。
（1）爸爸可能是多少岁？（2）奶奶可能是多少岁？
30岁 4√0岁 50岁
6√8岁 75岁 80岁
四、课堂小结
冀教版数学三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》(大约是几倍和几倍多一些的问题))教学课件
冀教版小学数学三年级
大约是几倍和几倍多 一些的问题
教学目标
1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍 多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题， 会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学 应用意识，发展数感。
提问题。
从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。
5年
2. 根据给出的信息，选择合适的答案。
（1）爸爸可能是多少岁？（2）奶奶可能是多少岁？
30岁 40 岁 50岁 √ 68 岁 75岁 80？
问题讨论
丫丫和妈妈的年龄各是多少？
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？
32÷8＝ 4 答：老师的年龄是丫丫的4倍。
问题2：爷爷的岁数是聪聪的几倍？
思考： 爷爷的岁数不是聪聪的整倍数，怎 样说呢？
65÷9＝ 4……2（岁）
再过一年，老师的年龄还是丫丫
2023年冀教版三年级数学上册第3课时 大约几倍和几倍多一些的问题
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
33岁 再过一年，老师的年龄 还是丫丫的4倍吗？
9岁
33÷9＝ 3······6（岁）
随堂练习
1. 根据下面几种动物的平均寿命，自已提出问题并解答。
鲸鱼的平均寿命是兔子的几倍？ 95÷5＝19
答：鲸鱼的平均寿命是兔子的19倍。
2. 根据给出的信息，选择合适的答案。
2. 根据给出的信息，选择合适的答案。 12×3＝36（岁） 12×6＝72（岁） （1）爸爸可能是多少岁？
也可以说爷爷的岁数 是聪聪的7倍多一些。
3 提问题。
当一个数不是另一个数的 整数倍且比整数倍大时， 在语言叙述中可以加上 “大约”“大概”等词语， 或者说这个数是另一个数 的几倍多一些。
3 提问题。
你还能提出哪些问题？
爷爷的岁数是老师的几倍？ 65÷32＝ 2······1（岁） 爷爷的岁数大约 是老师的2倍。
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
大约是几倍和几倍多一些的问题冀教版小学数学三年级
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
冀教版小学数学三年级
大约是几倍和几倍多 一些的问题
教学目标
1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍 多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题， 会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学 应用意识，发展数感。
提问题。
从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
75年 ห้องสมุดไป่ตู้年
大约几倍和几倍多一些 冀教版教育课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
口
罗
不
■
电
什
么
很
头
试
常
三年级数学上册大约是几倍和几倍多一些等问题教案冀教版
大约是几倍和几倍多一些等问题
素质教学目标：
知识教学点：结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。
能力教学点：能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。
德育教学点：体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。
教学重点、难点：
选择合适的信息提出问题并解决问题，解大约是几倍和几倍多。
教具准备：
小黑板
教学设计：
一、复习引入
1.文字题：一个数是5，另一个数是它得倍，另一个数是多少？
2.填空题：3的4倍是（），48是6的（）倍。
3.有余数的除法：67除以7等。
二、探究新知。
1.出示情境图，创设问题情境，引导学生提出关于倍的问题。
⑴出示情境图：师生谈话。
老师：我今年32岁。
生：我今年8岁。
生：我今年9岁，我爷爷今年65岁。
师：根据他们的谈话，选择信息提出你的问题。
（2）学生提出自己的问题并解决问题。
在解答“爷爷的岁数是小强的岁数的几倍？”的问题时，启发学生从不同角度去思考，得出这样的问题可以有两种不同的叙述形式：大约是几倍；几倍多一些。
（3）小结：揭示、板书课题。
三、巩固练习。
1.完成教科书p49“练一练1”，先让学生说清题意，再独立进行解答。
2.完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。
3.问题讨论，先帮助学生理解题意：丫丫的话和聪聪的话之间的联系，再进行计算交流。
四、课堂小结。
1.这节课我们学到了什么？
2.这节课你有什么感受？。
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冀教版三年级上册数学作业 大约几倍和几倍多一些的问题
(2)爷爷的年龄比小聪的几倍多一些？ 69÷9＝7……6(岁) 答：爷爷的年龄比小聪的7倍多一些。
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6．妈妈今年30岁，两年后妈妈的年龄是萍萍的4倍， 萍萍今年多少岁？ 30＋2＝32(岁) 32÷4＝8(岁) 8－2＝6(岁) 答：萍萍今年6岁。
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7．王奶奶家养白兔和灰兔各多少只？
灰兔：5－1＝4 20÷4＝5(只) 白兔：5×5＝25(只) 答：王奶奶家养白兔25只，灰兔5只。
冀教版三年级上册数学作业 大约几倍和几倍多一些的问题
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辨析：当一个数不是另一个数的整倍数时，可以用大 约几倍或几倍多(或少)一些来表述
冀教版三年级上册数学三年级上册数学作业 大约几倍和几倍多一些的问题
提升点
5.
解决问题
(1)老师的年龄是小明的几倍？ 32÷8＝4 答：老师的年龄是小明的4倍。
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2．为福利院捐书。(根据给出的信息，选择合适的 答案圈起来)
(1)小明可能捐了多少本？
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(2)小刚可能捐了多少本？
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3.
(1)大象今年可能( B )岁。
4 两、三位数除以一位数
第8课时 大约几倍和几倍多(或少)一 些的问题
JJ 三年级上册
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知识点
1．连线。 (1) 60是7的 (2) 30是8的 (3) 50是3的 (4) 63是4的 (5) 48是6的
理解大约几倍和几倍多(或少)一些
A. 8倍 B. 8倍多一些 C. 4倍少一些 D. 大约17倍 E. 15倍多一些
A．15
B．20
(2)乌龟今年可能( A )岁。
A．80
B．70
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C．26 C．90
冀教版三年级上册数学作业 大约几倍和几倍多一些的问题
易错辨析
4．判断：绘画兴趣小组有女生23人，男生6人，女生与
男生的人数之间只能用多多少来表述，不能用倍数
来表述。