七年级语文下册 第1单元 3 白鹅教学案 语文版

3 *白鹅
【课前寄语】
1．同学们还记得曾经学过的骆宾王的《鹅》吗？齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”
2．讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。

但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵就要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。

【学习目标】
1．了解作者的相关资料，积累字词。

2．理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对鹅的喜爱之情。

3．学习作者细致观察、准确描摹和运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情的手法。

教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目
的。

情景导入生成问题
(课件出示丰子恺的画《鹅》)现在老师给你们看一幅当代著名画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们认真观察后与自己的画比较，然后说一说，评一评，议一议。

自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．了解作者
丰子恺(1898－1975)，原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门人。

我国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

丰子恺的漫画闻名海内外。

散文主要收集在《缘缘堂随笔》里。

2．写作背景
《白鹅》写于1946年夏天，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。

当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。

丰子恺在看书、作画之余，在院子里种豆种菜、养鸽、养鹅，这成了他排遣苦闷的一种寄托。

3．字词积累
麒麟
．．(wěi bǐ) 叫嚣．(xiāo) 引吭．(háng)
．．(qí lín) 猥鄙
窥伺
．．(kuī sì) 盛馔．(zhuàn) 不胜．其烦(s hèng) 分娩．(miǎn)
岑．寂(cén) 看．守(kān) 净角．(jué) 譬．如(pì)
侍．候(shì) 供．养(gōng) 蹑．手蹑脚(niè)
4．词语解释
猥鄙：卑鄙低劣。

局促：拘谨不自然。

窥伺：暗中观察，等待机会。

三眼一板：比喻有条理，合规矩。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

蹑，放轻(脚步)。

不胜其烦：受不了其中的繁杂琐碎。

步骤二整体感知走进文本
1．你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文相关的词句回答。

【交流点拨】喜欢。

因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。

2．“我”喜欢白鹅的原因是什么？用文中语言概括回答。

文章可分为几部分？试分别用一句话概括段意。

【交流点拨】“好一个高傲的动物”，“因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。

”“物质上的贡献，是生蛋”，精神上的贡献是“点缀庭院，增加生气，慰我寂寥”。

全文可分两部分：
第一部分(1－4段)：从头，叫声，步态，吃相四个方面对鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘。

第二部分(5自然段)：写白鹅对“我”一家人在物质上精神上所作的贡献。

步骤三精读课文深入探究
1．你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲的特点的？又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。

【交流点拨】①头、叫声、步态、吃相。

头：头高，伸长了头颈，左顾右盼。

似有一种傲视群雄，睥睨(pì nì眼睛斜着看，形容高傲的样子)一切的气概。

叫声：音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

遇有生客来访，必然厉声叫嚣，而且无论何人，一律同等对待。

甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。

步态：步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。

看见人走进来，并不像鸡、鸭一样逃走，因而一伸手便可抓住颈项，任意处置它。

吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

如果饭罐空空，鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

②采用了对比的手法。

如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

2．作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？换成小羊等动物可以吗？为什么？
【交流点拨】①能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察，并且采用了对比手法。

②不能去掉。

去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征，因为有比较才有鉴别。

③可以换，但要考虑他们是否是同类动物，在“高傲”的特点的表现上是否有区别。

3．“这样从容不迫地吃饭。

必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

”“然而它所必需的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。

”这两句话中的“必须”和“必需”两个词语能否调换位置？为什么？
【交流点拨】不能调换，这一点是毋庸置疑的。

“必须”和“必需”两个词语同音，都含有“必要”的意思，较易混淆。

必须：副词，有强调语气，多作状语。

(1)表示一定要，强调事实性或情理上的必要性。

例如：“我们必须谦虚谨慎，戒骄戒躁”。

后面带动词或形容词；有时还可以用在分句前面，例如：“要想进度快，必须大家齐心协力”。

(2)加强命令语气。

例如：“你必须一个人去处理这件事。

”(3)“必须”的否定形式是“无须、不须、不必”。

必需：动词，表示一定得有，不可缺少的，作定语或作谓语。

例如：“空气和水是每个人所必需的”。

4．傲慢的意思是“轻视别人，对人没有礼貌”。

作者为什么要用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀有一种怎样的感情？
【交流点拨】“傲慢”是用来形容人的词语，此处用来描写鹅，把鹅写得富有灵性。

长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容的步态和三板一眼的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。

但作者却将其说成是“傲慢”的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，让人觉得很亲切。

其次，“傲慢”本是贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间流露出的却是欣赏的态度，反映了作者内心对鹅的喜爱之情。

步骤四总结课文拓展延伸
(一)总结课文
这篇文章较多地运用了对比的手法。

这样写有什么好处？
【交流点拨】1.运用对比，可以更好地突出白鹅的特征，凸现其傲慢的性格。

作者写鹅的头、叫声、步态、吃相、无一例外地都运用了对比。

有比较才有鉴别，在比较中，我们明确了白鹅与众不同的特征。

2．运用对比，可以使语言生动形象。

若没有对比，对白鹅只作单一的介绍，文字势必显得干巴巴，无趣可言，难以吸引读者的眼球。

(二)拓展延伸
1．鹅的雅称
①曲美人；②曲美客；③雁美人；④清波客；⑤清波美人；⑥清波仙子。

2．关于鹅的俗语
①癞蛤蟆想吃天鹅肉
②千里送鹅毛，礼轻情意重
板书设计
白鹅特点——傲慢头颈——性格高傲
叫声——厉声呵斥
步态——从容不迫
吃相——三眼一板
贡献物质——供我美食
精神——慰我寂寥
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于。