学案《数位的认识》导学案 人教版数学一上(最新)

2.数位的认识
自主探索，体验新知。

成。

（1）学生拿出自制的数位筒，放11个
小棒，怎么放？
（2)操作、讨论、汇报。

（3）师小结：右边的1根表示1个一，
1所在的位置叫做个位。

左边的1根表示
一个十，把1所在的位置叫做十位。

（4）在数位筒上写个位、十位。

“那么
11该怎么写呢？我们可以借助计数器来
写数。

”
2.利用计数器写数。

出示计数器。

（1）提问：同学们观察计数器，你发现
了什么？从右边起第一档是什么位？第
二档呢？
（2）怎么写11？
教师小结：在写数时一定要分清数位，
有1个十就在十位写1；有1个一就在个
位写1。

注意先写十位上的数，再写个位
上的数，从高位写起。

3.练习。

完成教材75页例3中后两个数，四个人
一组，先摆小棒再写数。

讨论：20个位的“0”该不该写？为什么？
作。

(2)学生讨论：左
边放10根，就是
一捆一个十，放上
面表示1个十，右
边放1根，表示1
个一。

(3) 学生认真倾
听。

（4）独立思考。

2.（1）学生讨论：
计数器上有个位
和十位；计数器右
起第一档叫个位，
右起第二档叫十
位。

（2）请一名学生
板演。

个位下写1，
十位下也写1。

3.学生：该写，因
为个位的0表示占
位的作用，表示个
位一个单位也没
有，所以必须写。

计数器分别表示19、20、16。

答案：略
4.改错。

十二写作十2。

（）
二十写作2。

（）
答案：1220
5.
答案：12 18 20
三、巩固练习。

1.用数字卡片摆出下面各数。

十六十二十八十四二十
2.完成教材第75页“做一做”。

1.同桌合作完成。

2.学生独立完成。

教学过程中老师的疑问：
四、 1.说一说本节课的收获。

1.说一说本
课堂总结。

2.布置作业。

节课的收获。

2.自由谈一
谈。

五、教学板书
数位的认识
从右边起第一位是个位，第二位是十位，有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。

有几个一在个位写几。

六、教学反思
本节课是在学生初步感知计数单位“一”和“十”，并知道“10个一是1个十”，初步认识11~20各数的意义以及读数的基础上教学的，本节课以上节课为基础，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解11~20各数的组成，进一步学习11~20各数的写法。

教学时，我让学生经历“用摆小棒表示数——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”逐步抽象的过程，使学生的认数经验逐步上升为数学思考。

教师点评和总结：
数学广角——集合
预习指南:学会借助集合图,利用集合的思想方法来解决简单的实际问题。

1.两位“妈妈”和两位“女儿”一同去看电影,可是她们只付了3张电影票的钱,便顺利地进了电影院,这是为什么?
2.小明排队做操,从前数起小明排第三,从后数起小明排第四。

这列队伍一共有几人?
3.教材第104页例1。

法一:连线法。

把参加跳绳比赛和参加踢毽比赛的学生名单写下来,
然后把两项比赛都参加的人用线连起来。

找出重复比赛的人。

有3个重复的,说明有3个人既参加跳绳比赛,又参加了踢毽比赛,所以参加这两项比赛的共有()人。

方法二:图示法。

把两个集合圈重叠一部分,重叠的这一部分表示既参加跳绳比赛,又参加踢毽比赛的同学。

填在左侧圈里的()人是只参加了跳绳比赛而没参加踢毽比赛的学生,填在右侧圈里的()人是只参加了踢毽比赛而没参加跳绳比赛的学生,填在中间圈里的()人是同时参加了这两项比赛的学生。

4.六年级同学参加运动会,其中参加跑步比赛的有32人,参加跳远比赛的有28人,两项比赛都参加的有10人。

一共有多少人参加比赛?
每日口算30+41=75+12=60-32=55-29=60-34= 71-17=87-49=28+15=26+34=43-34=
答案：
1.因为儿童票是成人票的一半。

2.3+4-1=6(人)答:这列队伍一共有6人。

3.3653
4.32+28-10=50(人)答:一共有50人参加比赛。

每日口算7187282626
543843609。