2019兰州市市一诊考试分析 - 副本

高三B6班市一诊、省一诊考试分析报告
一、试题分析
在难以程度方面，两套试卷与高考接近，没有偏难、偏怪的题出现，主要由32题，遗传知识的考查来体现区分度。

在特点方面，知识覆盖面广，并且重点突出。

一般情况下，29、30、31、32考查的知识点较为固定。

在考查内容方面，符合课程标准对于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的要求，也在考试大纲要求的范围内。

具体内容如下：
二、存在的问题
1.学生存在的问题
（1）基本知识的学习不到位。

首先，学生没有完全掌握课程要求的大量的基础知识，导致出现大量的记忆性丢分。

基础知识是高考考查的基本方面，也是较高层次理解、应用知识能力考查的基础，但是有一部分的学生本末倒置，将考试当做目的，将成绩当做追求，大量做题，将大量时间花费在做题上，不仅不能提高分数，而且逐渐应努力得不到回报丧失了自信心，成绩不升反降。

（2）答题能力欠缺。

这也是学生成绩不能有效提升的原因之一。

很多同学出现了这道题明明相关知识点是掌握了的，但答题还是答错或者答不全的问题。

主要的因素就是答题能力的不足。

一方面，学生答题脱离题干给出的情境。

题干是做题的主要依据，也是答题过程中我们所要解决的“问题”，脱离了问题来解决问题是不符合学习规律的。

但部分学生严重脱离
题干，将自己找到的自己“会”的，也就是记忆下来的内容作为答案，最终，并不能解决题干给出的问题。

另一方面，学生不能联系已有知识，综合分析，最终得出正确的结论。

学生的知识是孤立的、分散的、没有结构化的，在答题过程中，学生只能想到有关知识点的某一方面，不能想到并利用涉及到的整个知识体系来得出准确的结论。

最终，学生得到的结论总是片面的、错误的结论。

2.复习中存在的问题
（1）教师对学生的学习过程缺少细致的了解。

由于班级教学的规模性，以及阶段性反馈做的不够好，未能及时有效的掌握学生对基础知识的掌握情况，只是有一个大致的了解，准确性不高。

（2）对答题技巧的训练不到位。

答题技巧决定了学生能不能得分，能不能得更高的分。

然而在复习过程中，教师对答题技巧的教授虽然有，但是不够到位，不够系统。

比如选择题的系统答题方法，填空题的系统答题方法，以及题干中信息的抽取等等。

三、今后的复习策略
1.做好基础知识的充实及结构化、系统化。

针对学生基本概念、基本过程的记忆不到位的问题，在今后的教学中，要通过课堂抽查、考试反馈、个别监督等方式不断的促进学生记忆性知识的增长，充实学生的生物学背景知识，为准确答题建立充分的知识基础。

同时，针对学生识记的知识点孤立、分散及知识点之间缺乏联系，缺乏结构化的问题，在今后的教学中要引导学生构建生物知识体系，具体通过概念图、知识框架等形式使学生形成自己完整的知识结构。

2.做好答题技巧的规范化、系统化。

针对学生因脱离题干答题、信息整合不到位等问题出现错答、答题不完整不全面的问题，在今后的教学中要做到以下几个方面。

第一，树立学生的题干意识，学生答题要以题干当中的信息为依据，利用生物学知识解决题干给出的问题。

因此，要集中找出题干中重要的、和问题有关的信息，并做好相应的标注，然后结合背景知识进行有效的作答。

第二，以课本知识作为立足点和答题的依据。

对于题目给出的问题，要找到考查的相应的知识点，并以此为根据，进行合理的作答。

第三，要有整合背景知识的能力，找到题干中要考查的知识点后，应立即以该知识点为中心，将涉及到的答题需要的其他概念内容补充完整，构建有效的答题网络，提高答题的完整性、有效性及正确性。