提公因式法（二）教学反思

直接开门见山，本节课上的内容是提公因式法（二），上节课学的都是公因式都是整式，这节课我们将更进一步，公因式可能是一个多项式，这就要考验同学们的类推能力了。

今天在八年级两个班都上了这节内容，这篇反思是以在802班上课为背景下写的。

因为本节课要用到很多前面学习的知识，所以开课一开始我先帮同学们回顾了下乘法分配律、同底数幂相除法和去括号法则，这是在初二以前学习的，还有上节课学的，公因式的定义，还有重中之重的怎样确定公因式。

复习完毕，同学们回答得很不错，大多数同学都知道从三个方面来确定公因式：系数的最大公约数、相同字母、相同字母指数的最低次数。

这说明肖老师上节课上得相当成功，所以接下来我也要争取上好。

接下来，针对上节课所学知识，我出了两道简单的提公因式的题目，在同学们都轻易解决之后，又提出了这两个题目要求确定)2x (3)2x (x ---和)1x (cm 8)1x (bm 4)1x (am 2++++--的公因式，很多同学利用类比推理，很快得出，它们的公因式分别是）
（2x -和)1x m 2+（-。

解决这个两个问题之后，进行变式训练，思考怎样将)x 2(3)2x (x ---分解因式，这道题极大地引起了同学们的兴趣，大家七嘴八舌地讨论着，几分钟后，
我看到很多同学都把第二项的x 2-写成了）（2x --，显然）（2x -就是这个多项
式的公因式。

接着我们继续做了几道这种类型的题目，然后抛出问题：怎样确定这多项式的公因式，同学们踊跃发言后，我进行了总结:系数取最大公约数，取尽所有相同的字母和式子，字母和式子取指数最低的，当多项式的第一项带有负号时，要连同负号一起提出。

通过后面做的几个题目我们注意到：如果多项式中的式子仅符号不同时，宜先处理符号再找出相同的式子。

总结完毕后，带领同学们完成了课本97页做一做的题目，巩固这一认识。

然后对习题34.进行了处理。

剩下来的时间，按照惯例，叫同学们做A 本和B 本，并布置了课后作业。

之后，在办公室里，指导老师对我的教学进行了评价。

首先肯定了上课我对上这堂课所付出的努力，课堂管理方面也有进步，整堂课思路较清晰，环节紧凑，重难点也有突出，想比上次我上课有不小的进步，还对我作业批改的工作进行了表扬。

当然也指出了不足之处，首先是教师讲解太多，这节课讲了半个多小时，有的可以不用讲那么多学生也能理解，其次是有点过于依赖PPT ，应该多板书，还有就是有的时候运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。

对指导老师的评价我诚恳接受，在以后的教学过程中，我会慢慢改正。

争取做得更好。

取得了一点进步，但绝不能因此固步自封，停滞不前，加油！继续前进。