“八桂教学通”在初中音乐课堂教学中的应用

专题研究
“八桂教学通”在初中音乐课堂教学中的应用
□柳州市第十八中学马世蓉
【摘要】本文建议初中音乐教师充分利用“八桂教学通”开展初中音乐教学，以提升教师备课效度、发挥音乐课堂独特魅力、让学生多感官联动，最终提升学生的音乐综合素养。

【关键词】“八桂教学通”初中音乐信息化
【中图分类号】G63【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2023）25-0077-03
《教育信息化2.0行动计划》指出，要加快普及数字资源的教学，完善数字教育资源服务体系，实施教育大资源共享计划，优化平台教育服务模式。

所谓教育大资源共享，主要指的是对数字教学资源的普及和运用，结合信息技术来开展课程教学。

由此可见，学科教学和信息技术深度融合既是教育教学所需，又是教育改革的必然趋势。

“八桂教学通”是以多版本数字教材为核心，在教学课程组织工具、教学课件工具、资源库、题库、学科工具库、课堂活动库、授课工具库等基础模块的支撑下为广西中小学教师提供备课、授课及教学管理等功能，支持课堂教学场景应用的数字化教学平台。

它能帮助教师提升备课效率，优化教学过程。

在运用“八桂教学通”开展初中音乐教学方面，笔者做了如下尝试。

一、充分利用平台资源，提升教师备课效度
（一）对平台教学资源进行分类
教学资源是教师开展音乐教学的前提和基础，其质量对教学效果具有重要影响。

“八桂教学通”可以实现教学资源共享，为教师备课、上课提供便利。

教师可按“个人整理—同校共享—群组分享”三步走原则，把教学资源按照课件、教案、微课、音视频等类型分类。

教师可在“八桂教学通”首页的“资源中心”中的“我的资源”“教材配套”“共享资源”快速搜索到相关素材，为备课节省时间。

教师也可根据实际教学需要，把平台上的教学资源进行个性化资源整合，为课堂增光添彩。

我校音乐组有计划地建立本校平台资源库，每周按照“教学专题—学科互助—资源共享”的流程进行项目式集体备课。

比如，在“资源共享”环节，对本校教师发起分享，并对“八桂教学通”的教学资源进行盘点优化，大大降低了教学资源的制作难度。

学校还利用城区中小学音乐中心组开展数字教材与学科深度融合主题研讨活动的契机，把每月展示的两节优质课例，以及相关的教学设计、课件、配套音视频资料等上传至“八桂教学通”，通过“群组资源”实现本城区中小学音乐教学资源共享，形成本区优质音乐教学资源库。

（二）利用平台资源进行备课
音乐教师在备课时往往需要花大量精力和时间制作课件。

虽然网上有很多音乐谱例，但是存在音调、节奏、歌词、节拍不够规范、谱例不够清晰等问题，有的还可能存在知识性错误。

在查找音视频资料方面，虽然配套教参配备有光盘，但是教室里配置的新版电脑或一体机一般都没有光盘驱动，使用起来存在各种麻烦。

再加上通过网络很难搜索到课本对应的相关音视频，且多数视频因版权原因往往需要付费下载，无形中增加了教师的经济负担。

而“八桂教学通”一大特点和优势是电子教材和纸质教材同步，同时将教辅、教材、教参等各部分内容都进行了系统化整合，并且提供了多版本的数字教材，使不同版本的数字教材兼容，能够为拥有不同信息化条件、不同操作水平的师生提供无差异的服务。

平台配套的图文、音视频等丰富优质教学资源为音乐教学提供了极大的备课便利，教师从平台首页“教材中心”添加数字教材后，可根据需要下载电子课本，以及内嵌的音频、视频、图片等资源。

这些数字资源可在有网络的情况下在线播放，也可以选择将整本教材或某课下载至本地，把数字教材作为课件使用；可以在平台中新建课件，选用备课菜单工具栏中的文字、资源、图形、图表、动画等进行个性化备课，提升备课效率，从而节省教师备课的时间和精力。

“八桂教学通”独特的教材备课、课件备课相结合的方式，实现了备授课一体化。

例如，在设计人教版音乐八年级下册《梨园风采》——京剧片段《海岛冰轮初转腾》教学环节时，分类”和“判断对错”等游戏。

在课堂教学中，学生可以走到讲台上面，通过手指触屏拖动、点击等操
图3课前预习作业
（二）借助微课解决教学难点
微课时长一般为5—10分钟。

其以简单明了的形式让学生快速而准确地掌握主要学习内容，方便学生观看，支持学生反复学习，有助于学生开展自主学习，同时还能帮助学生很好地解决学习重难点，是当前课堂教学的重要辅助手段。

例如，在教唱人教版音乐七年级下册歌曲《渴望春天》时，考虑到乐理知识点“#号记号——音高升高半音”对学生而言有一定的学习难度，如果教师边讲解边用钢琴演示，学生未必能理解“#号记号”的含义。

对此，笔者精心制作了图文并茂、有声有色的微课，用卡通人物来进行课堂讲解（如图4），综合利用图像、图形、声音、动画等技术，变抽象为形象，使学生的注意力迅速集中到课堂上，生动、直观地突破了“#号记号”乐理知识的学习难点。

图4“了解#号记号的含义”的微课视频截图。