小学生作文要求不是写记叙文
小学写作文体裁有哪些
小学写作文体裁有哪些很多种吧。
包括：记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文。
（一）、记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文的分类(1)从内容及表达方式分：①简单记叙文②复杂记叙文(2)从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文②以叙事为主的记叙文③以写景为主的记叙文：④以状物为主的记叙文（二）、说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
1、说明文的分类从说明对象（内容）分①实体事物说明文②事理说明文③科学小品文从语言表达方式分①平实说明文②文艺性说明文2、说明文的特点(1)内容上具有高度的科学性(2)结构上具有清晰的条理性(3)语言上具有严密的准确性（三）、应用文应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。
1、应用文的种类(1)书信类一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、甫害颠轿郯计奠袭订陋聘请书）、电报、汇款(2)笔记类日记、读书笔记(3)公文类命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种(4)宣传类广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书(5)告示类启示、海报(6)礼仪类请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函、(7)契据类条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约、(8)传志类传记、地方志、家史（校史、村史）（四）、议论文议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
(1)、议论文的分类按内容目的分：①一般性政论文②评论③杂文（随笔、杂谈、笔记）④读后感按论证方式分：①立论文②驳论文文体知识包括：记叙文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识。
（一）、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
小学作文标准
小学作文标准写作是小学生学习的重要内容之一，而作文又是写作的重要形式之一。
小学生的作文水平直接关系到他们的语言表达能力和思维发展能力。
因此，小学作文标准的制定和实施对于培养学生的语言表达能力和思维发展能力具有非常重要的意义。
首先，小学作文标准应该注重培养学生的语言表达能力。
在小学阶段，学生的语言表达能力正处于发展的关键阶段，因此，小学作文标准应该注重培养学生的语言表达能力。
这就要求小学作文标准要求学生在写作过程中要注重语言的准确性和生动性，要求学生用简洁明了的语言表达自己的观点和情感，要求学生能够运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的思想。
其次，小学作文标准应该注重培养学生的思维发展能力。
在小学阶段，学生的思维发展能力也是处于发展的关键阶段，因此，小学作文标准应该注重培养学生的思维发展能力。
这就要求小学作文标准要求学生在写作过程中要注重思维的逻辑性和连贯性，要求学生能够清晰地表达自己的观点和情感，要求学生能够运用正确的逻辑思维和合理的推理能力来表达自己的思想。
最后，小学作文标准应该注重培养学生的审美情趣和文学素养。
在小学阶段，学生的审美情趣和文学素养也是处于发展的关键阶段，因此，小学作文标准应该注重培养学生的审美情趣和文学素养。
这就要求小学作文标准要求学生在写作过程中要注重情感的真挚性和文学的韵味，要求学生能够用自己的情感和想象力来丰富自己的作文内容，要求学生能够欣赏和模仿优秀的文学作品，从而提高自己的文学素养。
综上所述，小学作文标准的制定和实施对于培养学生的语言表达能力和思维发展能力具有非常重要的意义。
只有通过严格的小学作文标准的制定和实施，才能够有效地提高学生的作文水平，从而培养出更多具有优秀语言表达能力和思维发展能力的学生。
小学五年级写作文的技巧和方法
小学五年级写作文的技巧和方法操作方法01留意点滴有句话说：“好的作文来源于生活。
”可见生活中发生的某些事情在很多时候都可以用来当做写作的素材，小到衣食住行，大到周边事迹，都可以通过笔头将自己的想法进行表达。
02提升能力任何事情都不是一蹴而就的，对于写作文来说更是如此，若平时没有一点基础的话，是很难做到下笔如有神的。
所以建议大家平时可多阅读一些好的作文，学习一些表达手法与叙事手法，同时将优美的词句进行摘抄与积累，以便日后使用。
03轻重缓急在写作文时，有些人总会不知道重点，如满篇流水账等，不仅会影响读者的阅读情绪，还不利于成绩的提高。
所以建议大家在写作文时可提前列一个框架，如时间，地点人物等，使条理变得更加清晰。
04妥善结尾开头和结尾是检验一个文章是否好的重要标准，若开头和中间都写得特别好，最后却草草结尾的话，难免会让人觉得无奈。
所以建议大家在结尾时最好能够结合题目来进行表达。
小学五年级作文应该以记叙文为主或写人或写事。
写人的作文——则重点在——外貌描写——语言描写——动作描写——心理描写——神态描写写事的作文——是按事情发生的起因--经过--结果--总结的顺序来写的。
还可以用倒序、插叙的方法来写。
如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。
一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
小学生作文格式要求
小学生作文格式要求
小学生作文格式一般包含三部分内容：
1、题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
2、主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3、结构安排。
这是作文格式最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
（1）安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
（2）确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序，
（3）依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
（4）设计好点题的时机及具体的方式、方法。
（5）考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
4、编列作文提纲总要先找个依据，以记叙文为例。
依据有以下四个：
（1）按事情的过程（开始、经过、结果）来拟定。
（2）按时间的转折（早晨、中午、晚上）来拟定。
（3）按人物的活动过程（先做什么，接着做什么，最后做什么）来拟定。
（4）按照空间的变换（如家中、途中、学校）来拟定。
五年级写作文怎么辅导
五年级写作文怎么辅导1：系统的让小孩子学习一下写作的技巧与方法，因为这个年龄段的小孩不是写不出记叙文，而是有东西，表达不出来，也就是写不具体，主题不明确.不过现在的小学对于作文没有专门的课程进行作文方面的提升这个还得靠家长多去引导.2：强化孩子的思维能力，提高孩子的知识面，多让他注意周围的人或者事，不然千篇一律的天气都是万里无云，大街上一直都人来人往，老师看多了也会审美疲劳的.所以要想写得好，就得写出自己的个性化作文，哪怕文笔不是很优美，至少会给审美疲劳的老师们一种眼前一亮的感觉不过说回来，现在作文培训机构这么多找家好一点的不就完了望采纳作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。
要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。
这“巧妙的手法”即写作方法，是表达的一种手段。
而“丰富的内容”即文章的“血肉”，是小学生写作的重点和难点，如何突破重点、难点呢？这需要丰富的生活体验，需要在生活中给孩子以方方面面的具体指导：多观察，多比较；多实践，多体验；多读书，多感悟；多练笔，多投稿；多规范，多赞赏。
一、多观察，多比较1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。
孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。
2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备。
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小学五年级的作文——是以记叙文为主导。
要以写人、叙事、写景为辅导重点。
小学作文标准
小学作文标准
在小学作文中，要求学生们按照一定的标准进行写作，以培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
而小学作文的标准，主要包括内容的丰富性、语言的规范性、结构的完整性和表达的生动性等方面。
首先，小学作文的内容应当丰富多彩，要求学生们能够运用自己的想象力和创造力，写出富有个性和独特性的作文。
在写作过程中，学生们可以结合自己的生活经历、观察和感悟，写出真实、生动的内容，让读者产生共鸣。
同时，作文的内容也要符合题意，不偏离主题，做到言之有物，不空洞无物。
其次，小学作文的语言要求规范，要求学生们能够正确使用语法、词汇和标点符号，使文章表达清晰、准确。
在写作过程中，学生们要尽量避免使用口语化的表达方式，要力求用规范的语言进行表达，提高语言文字的规范性和准确性。
此外，小学作文的结构也要求完整，包括开头、承接、发展和结尾四个部分，要求有层次感、连贯性和逻辑性。
在写作过程中，学生们要注意段落之间的过渡和连接，使整篇文章的结构紧凑、层
次分明，让读者能够一目了然，理解文章的主旨和要点。
最后，小学作文的表达要求生动，要求学生们能够用生动的语言、形象的描写和丰富的修辞手法，使文章更具有感染力和吸引力。
在写作过程中，学生们可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使
文章更加生动有趣，让读者产生共鸣，增加阅读的乐趣。
总的来说，小学作文的标准要求学生们在内容、语言、结构和
表达等方面都能够达到一定的要求，培养他们的语言表达能力和逻
辑思维能力。
通过不断的练习和提高，学生们可以逐渐提高作文水平，写出更加优秀的作品。
希望学生们能够在老师的指导下，不断
提高自己的写作水平，展现出自己的文学才华。
小学生作文要求不是写记叙文.
小学生作文要求是“ 能写简单的记实作文” , 而不是“ 写记叙文” !我对第三学段目标 3的理解:“课标”的提法是“能写简单的记实作文和想象作文”!单说“记实作文”。
从字义上讲, “纪”和“记”在“记载、记叙”这个意义上是相通的, 所以“记实” 也就是“纪实” , “记实作文” 也就是“纪实作文” 。
怎么样的记实作文呢? “课标” 说:“能写简单的记实作文。
” 一个“简单” 就限定了小学生写记实作文是习作, 是学习和练习写记实作文。
还有一个定语——简单呢, 是“简单的记实作文” 而不是比较复杂的记实作文。
在行为上又限定为“能写”,而不是“会写”,又降低了要求。
所以小学生作文的要求一定不能高。
“能写简单的记实作文”,要求到什么程度呢?一、不是“记叙文”,而是“简单的记实作文”。
“课标”规定到第四学段才“写记叙文”呢。
这个区别一定要分清。
现在的小学作文教学几乎都是把记叙文当做了记实作文, 完全错了! 这样做怎能不拔高要求呢?结果是造成了小学生作文难, 小学生害怕作文, 结果是毁了他们的乐于习作的情感态度和价值观!二、记叙文是文章的一种体裁, 是以记叙为主要表达方法的文章, 它有许多“规矩” , 例如记叙的六要素。
记实作文却是重在记载实际情况的作文形式, 也就是把自己的所见所闻所想所感记下来的文章,不是文章的一种体裁,。
三,具体要求不一样。
第四学段要求是:“根据表达的中心,选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象,表达丰富的内容。
” “写记叙文,做到内容具体。
”第三学段写简单的记实作文和想象作文只要求:“内容具体, 感情真实。
能根据习作内容表达的需要, 分段表述。
”低得多了!“记实作文”的“实”是实际的意思,就是实际生活的意思,也就是学生自己所经验过的意思。
“记实作文”就是记这样的“实”的习作而已,记叙文就不是这么简单的了, 记叙文需要做到中心明确、剪裁得当、条理清楚、内容具体等等。
小学生记叙文习作指导浅见
小学语文教学论文南刘集小学刘家波小学生记叙文习作指导浅见【摘要】小学生作文中记叙文占一定比例，而要让学生写出一篇好的记叙文，教师要经过细心的指导，学生要经过反复的练习，才能写出高质量的记叙文来。
本文重点指导学生学会正确命题、适当选材、恰当表达、细致描写，逐步积累写作经验，争取到小学毕业时，写出一篇好的记叙文来。
【关键词】出题直截了当选材以小见大表达言为心声描写细微传神小学阶段的习作主要是写人记事类作文，作为语文教师要在小学生作文启蒙教学上很下一番功夫，培养小学生习作兴趣，提高其写作水平。
让孩子一开始就树立一种说真话，写真事，吐真情的写作风气。
写身边的人，写最亲近的人，最了解的人。
记亲身经历过的事，记真实发生过的事，这样，才能写出真情实感来。
现举一例，以《感恩》为题，来和各位语文老师交流一下写人记事类文章的作文指导方法：一、出题：直截了当吐真情我们生活在这个世界上要学会感恩，学会感恩，就是学会不忘恩负义；学会感恩，就是学会谦虚之德；学会感恩，就是学会懂得忏悔；学会感恩，就是永远也不要忘了说一声“谢谢”……今天我们就围绕“感恩”这一话题写一篇作文。
教者在出题时，只是出了一个“感恩”的话题，那么文题就要求学生根据自己的取材，自由命题。
为了帮助学生命题准确，教师可以适当加以指导，告诉学生，这是一篇记叙文，要求同学们通过事件的描述、人物的刻画，抒发内心深处的感谢、感激或感恩之情。
启发学生思考：在自己的成长历程中，哪些事情曾经拨动自己的心弦，令自己记忆犹新？哪些事让自己心存感激、无法释怀？要求学生静下心来，到自己记忆的长河中细细打捞，选取典型的人和事写一写，抒发自己的真情实感。
学生的思维被打开后，命题就自由多了，如“一声‘我爱你’”，“爸爸妈妈，我想你”，“爸爸妈妈，谢谢你”，“老师，辛苦了”，“祖国啊，母亲”……等等，都可以作为文章的题目。
小学生刚学写作文，命题不可能做到寓意深刻、比喻恰当、想象丰富等，想说什么就说什么，想写什么就什么，想表达什么就直接了当，这样就不易走题。
怎样教小学中年级学生写作文
怎样教小学中年级学生写作文小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织.用恰当的语言文字表达出来.但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔.针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学.一、注重学生的阅读积累其实，我们的作文教学除了要让学生多写多练之外，还要让学生多阅读多积累才行.词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”.但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累.因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉.1、选择合适的阅读书籍.现在的书五花八门，绚丽多彩.小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大.因此，教师应给学生一些合理的建议.（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质.如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等.（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等.（3）紧扣时代脉搏.为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物.如全国各地开展的抗击非典运动，可让学生阅读报纸上的相关报道；学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物.2、指导读书方法，提高阅读效果.有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步.这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入.因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要.教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获.俗话说好脑袋不如烂笔头.笔记是记忆的贮存器.我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”.3、读书激励.课外阅读汇报会，交流自己的收获，鼓励学生发表自己的见解，百家争鸣，百花齐放.展示学生的摘录本，让学生互相学习，取长补短.通过这些方式，让学生提高兴趣，感受成功的喜悦，积累典范的语言，提高语文素养.二、注重读写结合阅读是吸收，写作是运用.阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高.读写结合要多阅读和仿写.一是要多读书.既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵.通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果.从而逐步地解决“怎样写”的问题.二是要善读.读与写的联系有一个积累的过程.必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力.在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律.在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法.从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力.将其写作技巧自然地运用到写作之中.三是要会仿写.小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能.无论写什么都要求能够表达准确、清楚.所以读和写是可以相互迁移.因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中.三、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课.而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作.如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作.由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手.还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”、“心悦”，写作兴趣盎然.上课前，教师可以根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染，如在指导学生写《我的妈妈》的外貌时，我让学生饱含深情地唱一唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲，笔下的妈妈的形象就会丰满、感人.此外，还可将作文指导与体育、自然等学科结合.如做完了一个体育游戏就可让学生写一写；做完了“鸡蛋浮起来了”，“烧不掉。
小学生作文(6种体裁)写作方法指导
小学生作文(6种体裁)写作方法指导小学生写作方法——六种体裁写作是小学生必须掌握的基本技能之一。
其中，写人是记叙文的基本功之一。
在写作过程中，人和事是不可分割的，因此关键在于题目要求。
如果题目要求写事，那么人物必须为事服务；如果要求写人，那么事情必须为人物服务。
写人为主的记叙文，通过一件或几件事情来表现人物的一种或多种品质。
而写事为主的记叙文，则要求叙述完整，虚实贯穿全文。
一、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的某一方面品质或性格。
为了刻画人物，必须对外貌、语言、动作、心理等方面进行必要的描写。
但是，最好选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普通的小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
刻画人物可以通过肖像描写和语言描写两种方式。
1.肖像描写：通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。
人物的外貌和内心世界密切相关。
通过外貌描写，可以使人物形象更丰满，给读者留下深刻印象；揭示人物身份；展示人物在特定场合的内心世界；表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学生写作文要求
小学生写作文要求小学生作文的写作。
主要应学会写比较简单的记叙文和日常生活中常用的应用文。
一定要写出自己的真情实感，并养成鲜明、准确、生动的文风，具体列出以下六点要求。
供参考。
1、内容要具体。
写一段话或是写一篇文章，想告诉别人一什么事，想说一说自己的什么想法，就把这件事、这个想法写下来，不说空话。
2、要实事求是。
写一句话或一段话，以至一篇文章，要把自己想写的事、心里想要说的话，老老实实地写下来，不能随意夸大。
3、要看对象。
作文时，一定要想到文章是写给谁看的，要有明确的针对性，写文章的人一定要想到看文章的人。
4、要注意选择用语。
写一句话、一段话，一定要想一想，该怎样写才能把自己想说的意思，准确生动地表达出来，要用恰当的语句，采用恰当的表达方法。
要注意词语的规范化。
5、要注意前后连贯。
文章总是有开头、中间、结尾的，要想一想，什么是这篇文章的中心，围绕这个中心，先说什么，再说什么，最后说什么，才能使人看明白。
6、写完以后要修改。
要注意有没有不能顺的句子，有没有用词不当的地方，有没有写错别字，有没有用错标点符号。
要一句一句地念下去，把文章改得好一些。
作文的写作主要多写、多练笔，还要养成一个好习惯。
[小学作文评分标准]小学作文评分标准小学作文评分标准：一类文（27—30）:1、字迹工整、美观；2、写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）；3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6、正确使用标点符号；7、达到规定字数，小学作文评分标准.二类文（24—26）:1、字迹比较工整、美观；2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）；3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；5、能合理地分段写作；6、能正确使用常用的标点符号；7、达到规定字数，作文指导《小学作文评分标准》.三类文（18—23）:1、字迹欠工整.2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）；3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；5、层次不够清楚；6、标点使用大体正确，错别字多；7、达到规定字数.四类文（12—17）:1、书写不够认真；2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多；3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；4、层次不够清楚；5、标点符号使用不当；6、字数略少.五类文（0—11）:1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；4、标点符号错误明显；5、跑题；6、字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白〔小学作文评分标准〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验.】。
小学生作文八大类型
小学生作文八大类型小学生的作文可以分为八大类型，分别是记叙文、说明文、应用文、议论文、读后感、美文、抒情文和童话。
让小学生积极从事写作训练，有助于其良好地运用语言表达思想、沟通情感、展示思维能力，也有助于激发孩子的学习兴趣，培养他们的独立思考、分析解决问题的能力。
一、记叙文记叙文是以记录人的经历、感受、想法为主的文章。
此类文章由“故事”构成，应从发生事情的时间、地点、人物以及发生的故事等记叙要素出发，运用具体的事例说明，着重表达文章的主题，使读者对事件有更深刻的理解。
二、说明文说明文是以阐明事物性质、结构、功能或变化等为主要内容的文章。
此类文章要避免过于冗长，特别要注意客观地描述，多用比喻、排比、设问、表格、图表等形式，把有关知识直观地展示给读者，引导读者有条不紊地阅读，有助于把复杂的知识展示给读者。
三、应用文应用文是以指导人们使用物品，解决问题，做出决定等为主题的文章。
此类文章重点在于告诉读者如何完成目标，因此要运用合理的步骤以及适当的语言，把相关操作过程清楚地说明给读者，并且突出重点，对读者更具有可操作性。
四、议论文议论文是以自己的观点、看法、主张为主题的文章。
此类文章要先讲述自己的观点，并从抽象的理论出发，分析其可信度，之后再提出自己的证据，最后作出客观的总结，以让读者认可。
五、读后感读后感是以读书后对书籍内容的理解、感受、思考和留恋为主要内容的文章。
此类文章要尽量突出自己的体会，并能从读书的角度来探讨自己的思想，使读者能够通过文章体会到作者的心情，也能启发读者的思考，激发更多的共鸣。
六、美文美文是以直接感受美的感情、生活态度为主题的文章。
此类文章要多用比喻、排比的手法，使读者有实质性的获得，表达出作者深厚的情感，拉近与读者的距离，能让读者感到心旷神怡，使读者有此刻此瞬间极强的情感震撼。
七、抒情文抒情文是以表达个人对生活、人生、社会、自然、历史等各种情感思考的文章。
此类文章要用丰富的表达方式，借助色彩、比喻、格言等手法，表达出深度的思想，并在此基础上发出呼吁，使读者更走进文章，有更深刻的感受。
小学作文标准
小学作文标准
首先，小学作文的结构是非常重要的。
一篇好的作文应该包括开头、承接、转折和结尾四个部分。
开头要引出文章的主题，吸引读者的注意；承接部分要对主题进行展开，引出文章的重点；转折部分要对主题进行深入的分析和阐述；结尾要对文章进行总结和归纳，给读者留下深刻的印象。
这样的结构可以使作文内容有条理、层次分明，让读者一目了然，也更容易理解和接受。
其次，小学作文的语言也是需要注意的。
语言要简洁明了，不要使用过于复杂的词汇和句式，要符合小学生的语言表达水平。
同时，要注意语言的准确性和规范性，避免使用口语化、方言化的表达方式，要尽量使用规范的书面语。
再者，小学作文的内容也是至关重要的。
内容要贴近生活，贴近实际，要让读者感觉到作文的真实性和可信度。
同时，要注重作文的思想性和感情性，要让读者在阅读作文时能够感受到作者的情感和思想，产生共鸣。
最后，小学作文的表达也是需要重视的。
表达要生动、形象，要通过具体的事例和细节来展现作文的主题和内容，让读者能够产
生直观的感受。
同时，要注重表达的技巧和方法，要通过修辞手法和修辞方法来提高作文的艺术性和感染力。
总的来说，小学作文标准是我们在写作文时需要遵循和掌握的规范和要求。
只有按照标准来进行创作，才能够写出一篇优秀的小学作文。
希望同学们在写作文时能够多加注意，不断提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
小学四年级写作文的要素
小学四年级写作文的要素小学四年级作文以写记叙文为主记叙文如何写的生动精彩技巧如下：1、语言精彩，动作传神2、事件结局，开头藏好3、波折多多，合乎情理4、心理时间，务必把握5、如有事理，让人回味第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。
大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。
记叙顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。
人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描写。
环境描写自然环境和社会环境描写。
记叙文的写法1：时间2：地点3：人物4：事件与事件背景5：反映的道理（主题）6：自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。
常用修辞比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代、反语、对比写作文其实也没什么难的，只要把握全文中心，贯穿全文，有真情实感，就行了，看对你有没有帮助乞求虫你好！您的问题《四年级学生写作文的要点》是什么，我想我可给您一个满意的答复！我妹妹今年是四年级学生。
我认为，四年级学生的写作文要点写实了。
在小学三年级时，学生刚刚接触作文，所以作文难免有一些华而不实。
但到了四年级时，学生一定会对作文有所了解了。
这个时候，老师就一定得给学生强调作文的真实性与真实情感。
如果你尚未经历过这事情，那就不要去写。
如果是题目要求的，自己又尚未体验，那么可以去体验过了再写，而不是去胡编乱造一通。
总得来说，四年级学生写作文应该是讲究真情实感，自己的真实情感与真实体验。
当然，若是做到文笔华丽而真实那是更好。
只是真情实感才是里子，里子总是最最重要的。
这是本人的个人见解，以上都是纯手打，没有一丝的抄袭。
《语文课程标准》对第二学段（3~4年级）“习作”的要求是：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
小学作文分为几大类
小学作文分为几大类小学作文是小学生学习语文的重要内容之一，作文是培养学生语言表达能力、观察力、想象力和思维能力的重要手段。
小学生的作文可以分为记叙文、议论文、说明文和应用文四大类。
首先，记叙文是小学生作文中最为常见的一种文体。
记叙文是以叙述事情发生的经过为主要目的，通过对事件的描写和叙述，来表达作者的情感和思想。
小学生在写记叙文时，可以通过描述自己的生活经历、家庭故事、校园趣事等来展现自己的情感和观察力。
记叙文可以让学生在写作中培养自己的语言表达能力，同时也可以激发学生的想象力，让他们在写作中有更多的发挥空间。
其次，议论文是小学生作文中的另一种常见文体。
议论文是以表达作者的观点和看法为主要目的，通过对事物的分析和评价，来表达作者对某一问题的态度和看法。
小学生在写议论文时，可以选择一些身边的话题，如校园生活、环保问题、家庭教育等，通过自己的观察和思考，来进行论述和表达自己的观点。
议论文可以让学生在写作中培养自己的逻辑思维能力，同时也可以提高学生的语言表达能力和观察力。
再次，说明文是小学生作文中的另一种重要文体。
说明文是以阐明事物的性质、特点、原理、方法等为主要目的，通过对事物的描述和解释，来使读者了解事物的本质和特点。
小学生在写说明文时，可以选择一些简单易懂的话题，如如何种植一棵小树、如何制作一个简单的手工等，通过对事物的描述和解释，来使读者对事物有更深入的了解。
说明文可以让学生在写作中培养自己的观察和描述能力，同时也可以提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
最后，应用文是小学生作文中的另一种重要文体。
应用文是以实际应用为主要目的，通过对事物的使用和应用，来实现交际和实践的目的。
小学生在写应用文时，可以选择一些实际生活中的场景，如写一封请假条、写一篇广告语、写一篇通知等，通过实际的应用来提高自己的写作能力。
应用文可以让学生在写作中培养自己的实际应用能力，同时也可以提高学生的语言表达能力和实践能力。
总之，小学作文可以分为记叙文、议论文、说明文和应用文四大类。
小学生写作文的10个技巧
小学生写作文的10个技巧【如何写好作文的十大诀窍】技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。
因此，写作文必须要把字写好。
记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧二：考试作文五六段，整洁干净看看卷面考试作文中，必须特别注意及时分段，三四个段落变得太少了，八九个段落，变得小事了些。
除非存有特定情况，段落以五六个为不好。
此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。
切勿一段都八九行。
一旦给评卷老师视觉上的烦躁，影响他的心理，分数就受到影响。
技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。
建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。
这样的作文写下出，与黑色的方格构成一定的视觉对照，在视觉上存有眼前一亮的感觉，分数上可能将就可以吃亏。
写作文的时候，建议占到方格下面或者左下面的四分之三，这样，变得卷面美观。
技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。
视觉可以存有瞬间的烦躁，也可以影响评卷老师的情绪。
技巧五：动笔之前必须拟题，可爱标题例如美女考试作文中，通常都就是由学生自己去制订题目，题目不必太长和太短。
拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。
二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾必须粗大，丰富多彩出来亮点考试作文的结尾方法很多：六要素结尾法、题记结尾法、悬念结尾法、惹来名句结尾法、排比句结尾法、拟人式结尾法、复述式结尾法、对偶式结尾法、博喻提押韵结尾法、氰化钠修辞学结尾法、巧述典故结尾法、解题式结尾法、名人猜谜结尾法、诗文提及结尾法。
小学作文基础知识
小学作文基础知识篇一：小学生作文基础知识小学生作文基础知识一、什么是作文?为什么要写作文?文章有什么作用?作文是我们通常说得写文章，作文就是写文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、听到的、想到的记录下来。
文章可以长久地保存，可以广泛地流传。
文章不会随着时间的流逝而消失。
虽然近代以来电报、电话、电视、电影、网络都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一种主要的传递人类文明成果的主要形式之一。
二、文章的构成。
一篇文章是一个整体，好比一个人由头、手、脚、躯干组成。
那么文章呢?文章是由字、词、句、标点、段、篇组成的。
大家知道，身体任何一个部分出现毛病，人体就不健康，同样的，一篇文章中字、词、句、标点、段、篇任何一个部分出现毛病，都不是好文章。
所以写好文章要正确地运用每一个字、词、句、标点，并分好段，组成篇才是一篇好文章。
三、小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。
通常我们小学阶段小学生所写的文章以记述文为主及简单的应用文。
小学生作文的基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。
1、写人：写人要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。
可以自由选材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。
2、写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件经过与结果。
写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。
3、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。
写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。
4、状物：状物分为动物、植物、静物三类。
状物文章要注意观察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。
5、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到事物其他方面，联想事物的过去与未来。
6、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更有规定。
格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓和签署、简明得体、规范。
小学语文与初中语文的作文类型区别
小学语文与初中语文的作文类型区别作文在小学阶段和初中阶段都是语文课程的重要组成部分，但是小学语文和初中语文的作文类型存在一定的区别。
本文将就小学语文与初中语文的作文类型进行比较与分析。
一、小学语文的作文类型在小学语文教学中，作文主要分为叙事、描写和写人三种类型。
1. 叙事作文：小学生的日常生活经验相对较少，因此叙事作文常常以自己的亲身经历为材料，通过讲述一个具体事件或故事来展示自己的观察和感受。
叙事作文强调情节的连贯性和逻辑性，要求学生能够通过描述事件的起因、经过和结果，表达出自己的思考和感受。
2. 描写作文：描写作文要求学生通过对人、物、景物的描绘，展示个性观察和审美能力。
小学生的描写作文常常以熟悉的事物为对象，如家人、小动物、自然景色等，通过对事物的细致描写，突出感官特点和情感表达。
3. 写人作文：写人作文要求学生通过对一个人物形象的全面描写，塑造鲜明的人物形象和特性。
小学生的写人作文常常以自己身边的人物为素材，如父母、老师、朋友等，通过描写人物的外貌、言行举止来表达对其的认识和感激之情。
二、初中语文的作文类型在初中语文教学中，作文类型更加多样化与宽泛，要求学生能够更深入地思考和表达。
1. 记叙文：记叙文是初中语文作文的重要类型之一，要求学生通过叙述具体的故事、事件或经历，来反映人物的性格、心理变化和动人情感。
与小学叙事作文相比，初中的记叙文更加注重情节的起伏、人物的塑造和事件的意义。
2. 说明文：说明文是初中语文作文的常见类型，要求学生通过解释和阐述的方式来介绍事物、观点或道理。
说明文强调清晰的逻辑思维和准确的措辞，要求学生能够在论点论据上进行合理的组织和论证。
3. 议论文：议论文是初中语文作文的重要类型之一，要求学生对某一话题或问题进行观点的陈述和解析。
议论文既要表明自己的立场和意见，又要通过事实和论据进行充分的论证，同时还需要针对对立观点进行有力的反驳和驳斥。
4. 读后感：初中语文作文中的读后感要求学生通过阅读一本书、一篇文章或一幅画作等作品后，对其内容、作者意图以及自己的感受进行写作。
《新课标》对写作的要求是能写记叙文、简单的说明文、
《新课标》对写作的要求是能写记叙文、简单的说明文、首先，议论文教学的总体设计要明确。
议论文教学要提早起步，从一开始重视发展学生的逻辑思维，为以后议论文教学打下坚实的基础。
为此，就必须首先架起一座由具体到抽象，由形象思维向逻辑思维过度的引桥。
1、初学议论文。
这个阶段教材本身带有过度性特点，对这样的教材，要引导学生学实、学活、学透，以激起学习议论文的兴趣。
因此，这时候的议论文教学避免用大量的名词、术语、概念，而用种种生动有趣的事例，引导学生接近议论文，然后再因势利导，诱导学生逻辑思维的积极性2、重视记叙文中议论文成分的教学。
记叙文中往往包含议论文的成分，或是以议论开头先议后叙；或是先叙后议，以议论作结；或是夹叙夹议，事为理据，议由事生；或是在某些段落中熔记叙、说明、议论于一炉。
教这样的文章，我们可以有目的、有计划地抓住议论语句、段落，引导学生领会，首先从感性材料上认识议论及它在行文中的作用。
3、要注意议论文中的记叙和记叙文中记叙的区别。
学生初学议论文，会直观地感到有些议论文中也有记叙，但不会辨析这种记叙与过去学过的记叙文中的区别，因而在写议论文时，常会习惯性地在议论文题下写成记叙文。
因此，在教学中要引导学生进行比较，使其懂得和掌握议论文中记叙的特点。
4、注意引导学生从思维结构方面搞好过渡。
记叙文中的写事，一般是以时间顺序和事件发生发展进程为线索，或以空间方位场景变换为线索进行叙述。
而议论文一般是以思维发展的轨迹为线索，文章的结构形式也变化不一。
所有这些，教师在讲解或分析时，还要引导他们认真比较，从而掌握议论问的读、写特点和基本方法。
其次，重视议论文篇章中的语言教学。
教学议论文，在遵循阅读教学共同规律的原则下，必须紧紧扣住其论点、论据、论证和语言特点组织教学。
引导学生找论点。
论点是议论文的灵魂，只有准确地把握了文章的论点，才能了解作者在文章中提出的主张和要解决的问题。
论点往往以命题的形式出现，在文章一开始便摆了出来；有些论点却是在文章中间才摆出来的；有些文章的论点是归结在文章末尾的。
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小学生作文要求是“能写简单的记实作文”，
而不是“写记叙文”！
我对第三学段目标3的理解：
“课标”的提法是“能写简单的记实作文和想象作文”！
单说“记实作文”。
从字义上讲，“纪”和“记”在“记载、记叙”这个意义上是相通的，所以“记实”也就是“纪实”，“记实作文”也就是“纪实作文”。
怎么样的记实作文呢？“课标”说：“能写简单的记实作文。
”一个“简单”就限定了小学生写记实作文是习作，是学习和练习写记实作文。
还有一个定语——简单呢，是“简单的记实作文”而不是比较复杂的记实作文。
在行为上又限定为“能写”，而不是“会写”，又降低了要求。
所以小学生作文的要求一定不能高。
“能写简单的记实作文”，要求到什么程度呢？
一、不是“记叙文”，而是“简单的记实作文”。
“课标”规定到第四学段才“写记叙文”呢。
这个区别一定要分清。
现在的小学作文教学几乎都是把记叙文当做了记实作文，完全错了！这样做怎能不拔高要求呢？结果是造成了小学生作文难，小学生害怕作文，结果是毁了他们的乐于习作的情感态度和价值观！
二、记叙文是文章的一种体裁，是以记叙为主要表达方法的文章，它有许多“规矩”，例如记叙的六要素。
记实作文却是重在记载实际情况的作文形式，也就是把自己的所见所闻所想所感记下来的文章，不是文章的一种体裁，。
三，具体要求不一样。
第四学段要求是：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，表达丰富的内容。
”“写记叙文，做到内容具体。
”第三学段写简单的记实作文和想象作文只要求：“内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
”低得多了！
“记实作文”的“实”是实际的意思，就是实际生活的意思，也就是学生自己所经验过的意思。
“记实作文”就是记这样的“实”的习作而已，记叙文就不是这么简单的了，记叙文需要做到中心明确、剪裁得当、条理清楚、内容具体等等。
所以我们还是要打破记叙文这个文体的束缚，切切实实降低要求，真正解放我们的学生。
让我们向过高的作文要求开炮！。