辽师大版综合实践活动五上第2课《神奇的框架》教学设计1

辽师大版综合实践活动五上第2课《神奇的框架》教学设计1
一. 教材分析
《神奇的框架》是辽师大版综合实践活动五上第2课的内容。

本课通过让学生
设计和制作一个框架，旨在培养学生的创新意识和动手能力，同时让学生了解框架在实际生活中的应用。

教材内容主要包括以下几个部分：
1.介绍框架的定义和特点
2.讲解框架的设计原则
3.展示不同类型的框架实例
4.引导学生动手制作框架
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的创新意识和动手能力，对生活中的事物充满好奇。

但在设计框架方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。

三. 教学目标
1.让学生了解框架的定义和特点，掌握框架的设计原则。

2.培养学生动手制作框架的能力，提高学生的创新意识。

3.引导学生发现框架在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。

四. 教学重难点
1.框架的设计原则
2.动手制作框架的过程
3.框架在实际生活中的应用
五. 教学方法
1.情境教学法：通过展示实际生活中的框架实例，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师演示框架制作过程，引导学生动手操作。

3.小组合作学习：学生分组讨论和合作制作框架，培养团队协作能力。

4.评价激励法：对学生制作的框架进行评价，提高学生的自信心。

六. 教学准备
1.准备教材、课件和教学资源。

2.准备制作框架所需的材料和工具。

3.划分学习小组，分配任务。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示不同类型的框架实例，如自行车、桥梁等，引导学生关注框架在生活中的应用。

教师提问：“你们对这些框架有什么认识？”学生回答后，教师总结框架的定义和特点。

2.呈现（10分钟）
教师讲解框架的设计原则，如稳定、美观、实用等。

同时，展示优秀的学生作品，让学生了解设计框架的方法和技巧。

3.操练（10分钟）
学生分组讨论，共同设计一个框架。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）
学生动手制作框架，教师继续巡回指导，关注学生的制作过程，给予适当的建议和帮助。

5.拓展（5分钟）
学生展示制作好的框架，分享制作过程中的心得体会。

教师评价，从稳定性、美观度、实用性等方面对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调框架的设计原则和制作过程。

学生谈收获，提出改进意见。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，运用所学知识，设计和制作一个生活中的框架，如书架、衣架等。

第二天上课时，学生展示家庭作业，分享制作过程和心得。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，板书框架的设计原则和制作步骤，方便学生复习和巩固。

教学过程各环节时间安排：
1.导入：5分钟
2.呈现：10分钟
3.操练：10分钟
4.巩固：5分钟
5.拓展：5分钟
6.小结：5分钟
7.家庭作业：5分钟
8.板书：5分钟
总计：50分钟
《神奇的框架》这一课的设计，旨在通过实践活动，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握框架的设计原则，并能够将这些知识应用到实际生活中。

在教学结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些问题，同时也思考了如何解决这些问题，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：在导入环节，学生对于框架的认识不够清晰，难以理解框架的
定义和特点。

解决办法：在导入环节，我应该更加详细地解释框架的概念，通过展示更多生活中的框架实例，帮助学生建立起对框架的直观认识。

2.问题：在呈现环节，学生对于设计原则的理解不够深入，导致在后续
的制作过程中，难以运用这些原则。

解决办法：在呈现环节，我应该通过具体的案例分析，引导学生深入理解设计原则，并让学生在小组讨论中，尝试将这些原则应用到自己的设计中。

3.问题：在操练环节，由于学生的动手能力参差不齐，导致制作过程出
现了困难。

解决办法：在操练环节，我应该更加关注学生的个体差异，对于动手能力较弱的学生，提供更多的指导和支持，帮助他们顺利完成框架的制作。

4.问题：在拓展环节，学生的作品展示和分享流于形式，缺乏深入的讨
论和评价。

解决办法：在拓展环节，我应该更加深入的讨论和评价，让学生能够从同伴的作品中学习和借鉴，提高他们的设计水平。

5.在导入环节，我将增加框架实例的展示，并通过提问的方式，引导学
生思考框架的特点和作用。

6.在呈现环节，我将通过案例分析，引导学生深入理解设计原则，并让
他们在小组讨论中，尝试将这些原则应用到自己的设计中。

7.在操练环节，我将根据学生的实际情况，提供个性化的指导，帮助他
们克服制作过程中的困难。

8.在拓展环节，我将更加深入的讨论和评价，让学生能够从同伴的作品
中学习和借鉴，提高他们的设计水平。

总的来说，我在《神奇的框架》这一课的教学中，虽然取得了一定的成效，但
仍然存在许多需要改进的地方。

我将以此为契机，不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。

为了巩固学生在课堂上学到的知识，我设计了以下作业：
1.请学生回家后，运用所学知识，设计和制作一个生活中的框架，如书
架、衣架等。

2.学生需要写一份制作框架的过程记录，记录他们在制作过程中的思考、
遇到的问题以及如何解决这些问题。

3.学生需要写一份设计心得，总结他们在设计框架时的想法，以及他们
是如何将这些想法应用到实际制作中的。

在学生完成作业后，我会专家对学生的作品进行点评。

专家可以从以下几个方
面进行评价：
1.框架的设计创意：专家会评价学生的设计是否有创意，是否能够体现
出框架的美观、实用和稳定性。

2.框架的制作技巧：专家会评价学生的制作技巧是否熟练，框架的制作
是否精细，是否有瑕疵。

3.过程记录和设计心得的撰写：专家会评价学生的过程记录是否详细，
是否能够真实反映他们在制作过程中的思考和问题解决过程。

专家也会评价学生的设计心得是否能够真实反映他们的设计思路和应用知识的能力。

通过专家的点评，学生可以了解到自己的作品在哪些方面做得好，在哪些方面
还需要改进。

这有助于提高学生的设计能力和制作技巧，也有助于他们更好地理解和掌握框架的设计原则。

在专家点评过程中，我也会根据专家的意见，对教学方法和作业设计进行调整。

例如，如果专家认为学生的制作技巧有待提高，我会在课堂上增加更多关于制作技巧的讲解和示范；如果专家认为学生的设计创意不够丰富，我会引导学生更多地关注生活中的框架实例，激发他们的设计灵感。

总的来说，通过专家点评，我可以更好地了解学生的学习情况，也可以从专家
的意见中找到教学的不足之处，从而改进教学方法，提高教学效果。

同时，专家点评也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，让他们更加积极主动地参与到学习中来。