整合教育资源形成教育合力

整合教育资源形成教育合力
作者：贺剑英徐红芬
来源：《江苏教育．班主任》 2017年第2期
[摘要]整合教育资源，可以为班主任工作搭建高位平台。

班主任应该是资源建设的责任人，应当学会从教师资源、学生资源、教育信息资源、教育媒介资源、教育环境资源等方面入手，
了解和得到最广泛的信息，进行资源整合，形成教育合力。

整合教育资源，班主任应该注意几
个问题：端正“三个观念”——成才观、成人观、成长观；突出“三种教育”——生命教育、
生活教育、生存教育；强化“三个载体”——环境载体、文化载体、活动载体。

[关键词]班主任；教育资源；教育合力
[中图分类号]G459
[文献标志码]A
[文章编号]1005-6009(2017)15-0015-03
[作者简介]1．贺剑英，江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学（江苏常州，213161）副校长，高级教师，江苏省语文特级教师；2．徐红芬，江苏省武进高级中学（江苏常州，213161）副校长，高级教师。

班主任工作是一项繁杂而又繁重的工作，因为繁杂所以繁重。

但有的班主任工作得心应手，非常轻松，而且富有成效。

究其原因，这些班主任资源整合能力较强。

班主任工作是一门艺术，艺术的魅力在于创新。

唯有创新才使得简单而复杂的班主任工作不至于枯燥而乏味，而对教育
资源进行整合，对于班主任而言便是一个富有挑战的创新性工作。

一、整合教育资源，可以为班主任工作搭建高位平台
在新课程背景下，我们非常重视课程建设，但班主任教育资源的建设并没有得到重视。

俗
话说，巧妇难为无米之炊，经常看到有的班主任找学生谈心，三言两语便把学生打发走了：开
主题班会或者家长会，形式单一，内容单薄，起不到实效。

究其原因就在于班主任缺少教育资源，或者说不能灵活地运用教育资源。

与之相应的是，许多班主任在教育过程中较多选用简单、粗暴、扁平的管理方式，多的是
强制、惩罚，少的是激励、沟通和说服。

其原因与班主任专业化程度不够有关，也与班主任教
育资源欠缺有关。

所以每个班主任的工作效果迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，
有的则事倍功半，甚至费力不讨好。

整合教育资源，就是要帮助班主任构建一个立体的、系统的教育资源库，助力班主任工作，促使班主任扩大工作视野，积极转变工作方式，丰富教育内容，促进学生和谐发展。

二、转变教育观念，班主任应该是资源建设的责任人
《中小学班主任工作规定》（下文简称《规定》）中指出，班主任是中小学日常思想道德
教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学
生的人生导师。

但《规定》并没有明确班主任到底具体要做哪些工作，也没有教材和课程来让
班主任有本可依，这使得班主任工作有很大的随意性。

事实上，我们每个班主任都是教育资源的建设者。

教师不能只成为课程实施中的执行者，
更应该成为课程的建设者和开发者。

随着各学校新课程开发不断向纵深推进，越来越需要教师
具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力。

班主任专业化发展也需要我们具备教育课程的
开发能力。

当然，我这里谈及的还不是“课程”，仅仅是教育资源的整合，是教育课程开发的
前期工作。

班主任要积极转变观念，充分确立自己的“专业”意识，在教育资源的整合上有所成就，
谋求班主任专业发展，实现班主任专业突破。

事实上，班主任作为一个社会人，有着丰富的社
会生活经验和阅历：作为一位文化人，有着宽广的知识面：作为一位学科教师，有着丰富的学
科知识等等。

这些构成了班主任自身巨大的隐性教育资源库，只要我们有心去开发和利用，就
会取之不尽，用之不竭！“观念一变天地宽”，观念决定思路，思路决定出路。

只要我们把整
合教育资源当作课程建设来重视，把班主任工作当作专业来提升，就有了发现“美”的眼睛。

就教育资源而言，不同的视角有不同的分类，四川民族学院唐明钊从传播学的角度对教育
资源进行了分类。

他认为，教育活动就是一个传播过程，维持教育传播活动的诸要素就是教育
资源。

教育资源可分为：教师资源（传播者）、学生资源（收传者）、教育信息资源（信息）、教育媒介资源（媒介）、教育环境资源（语境）等。

据此班主任进行资源整合的时候，就可以从这几个方面人手，了解和得到最广泛的信息，
进行资源整合，形成教育合力。

就教师资源而言，一是可以借力于科任教师。

科任教师在教学工作中直接参与班级管理，
是班主任开展班级工作的重要合作对象。

协调好与科任教师的关系，与他们融洽相处，齐抓共管，形成合力，对形成班级良好的班风和学风具有十分重要的意义。

二是可以借力于家长。

父
母是孩子的第一任教师，班主任从家长那里可以得到一手的、真实的情况，可以有的放矢、因
材施教，能够使教育做到个别化、多样化。

就学生资源而言，可以借力于同学、班级干部等。

就了解学生情况的途径而言，除了平时
观察和个别交谈外，班主任要主动架设沟通的桥梁，如在教室里设立“知心话”信箱、同桌互
相写评语、每周小作文等。

要了解到学生的真实情况，更要关注学生的“8小时之外”，要关
注学生在课间、在宿舍里、在假期里的表现，这样才能了解学生的真实情况。

就教育信息资源而言，可以借力于电子报刊、软件工具、音像资料，以及多种多样的网上
信息资源。

班主任可以借助优秀教育网站，经常关注《中青在线》《中国青年网》《中国德育网》《班主任工作网》等，搜集一些有教育意义的热点话题，适时地对学生进行教育。

现在几
乎每个人都有QQ平台、微信平台。

班主任要多收集一些有助于教育的订阅号，在海量的信息中寻找适合于教育的资源，做好收藏、收集工作。

在信息化时代，班主任在这一块可以大有作为。

例如收集一些“励志”视频，可以大致分为：励志文章（如羊皮卷），名人名家演讲（如俞敏
洪演讲系列、王强在厦门大学的演讲、施瓦辛格在清华大学的演讲、马云在美国斯坦福大学的
演讲等），励志短片（《从失败走向成功》《别再抱怨》《鹰的重生》），励志影片（《阿甘
正传》《风雨哈佛路》《奔腾年代》《听见天堂》等），励志歌曲（《流年啊，你奈我何》
《怒放的生命》《勇敢的心》《我相信》等）。

就教育媒介资源而言，可以借力于教材、教辅资料等。

这些与学生朝夕相处的文字资料，
对学生的影响非常大。

不过班主任要尽可能了解其他学科的基本内容，“顺手牵羊”看看是否
有教育学生的资源，引导学生求真向善。

就教育环境资源而言，可以借力于学校设施和环境。

现在每所学校都非常注重学校的文化
建设。

在学校，墙壁都能说话，一枝一叶都关乎教育。

我们班主任要善于利用这些环境资源，
让学校的文化底蕴成为学生健康成长的土壤。

三、整合教育资源，班主任应该注意的几个问题
拿破化说过：“世界上只有两种力量，一种是剑，一种是思想，但思想最终总是战胜剑。

”教育资源整合是一项创造性的工作，要做好这项工作，我们班主任要注意几个问题。

一是整合教育资源，端正“三观”是关键。

班主任专业化是教育资源整合的关键。

唯有专业，才有品质：唯有专业，才能卓越。

在班主任“专业化”发展之路上，我认为要进一步端正
班主任的成才观、成人观和成长观。

要有正确的“成才观”，树立人人都可以成才的观念，同
时要有科学的人才观，不唯成绩，不唯分数，促进学生全面、健康、可持续发展，为学生的幸
福人生奠基，对民族未来负责。

要有正确的“成人观”，把学生当作一个需要尊重的个体，同
时也不要主观认为“学生个子这么高，已经长大了，已经能够独自面对了”而放弃自己教育的
责任，要更多地关注学生的心智发展和心理健康。

要树立正确的“成长观”，班主任要有耐心
等待一朵花的开放，要允许学生犯错误，更要求他改正错误，事物的发展都有一个渐进的过程。

所谓成长的烦恼，本身就意味着成长的过程必定是曲折的。

二是整合教育资源，突出“三生”是重点。

教育资源浩如烟海，如何使得自己的工作更加
富有成效呢。

除了励志和学习方法指导之外，我认为学生教育还要突出“三生教育”——生命
教育、生活教育、生存教育。

“生命教育”让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱
生命，关心自己和家人”：“生活教育”提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养
成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”：“生存教育”强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。

现在的学生，尤其是独生子女，不少都有自私自利、目中无人、贪图享乐，没有责任感、自我
封闭、我行我素、自以为是等缺点：男孩被当作女孩宠，女孩被当作花儿护，耐挫能力差。

班
主任要承担起让学生尊重生命、积极生活、学会生存的重担，在整合教育资源的时候，尤其要
关注“三生教育”。

三是整合教育资源，强化三个“载体”是抓手。

教育资源的整合如何才能更具有针对性，
如何才能更加有效，我觉得在班级管理中须要强化三个载体：(1)学生生活、学习的环境载体，也就是教室和宿舍。

这两个场所是学生朝夕生活的地方，我们要对教室和宿舍进行美化、文化，张贴名言警句，摆放盆栽绿化，营造积极、和谐、温馨的氛围。

(2)班级的文化载体。

一个有思想的班主任要学会通过班级的文化来凝聚学生，要会同学生提取班级文化的核心，如不甘人后、无悔青春、与卓越同行、我们并不平凡等，围绕文化核心，在班级网页的建设上、班歌的选择上、班徽的设计上、墙壁的张贴上进行强化，形成一股合力，促进学生心往一处想，劲往一处使。

(3)班级的活动载体。

班级活动包括班级的主题班会、青年志愿者活动、社区活动、社会实践等，学校举行的运动会、艺术节、科技节等，这些学生群体参加的活动，都是育人的有效载体。

班主任要以此为抓手，既要放手让学生去发挥，也要精心设计，在活动中融人自己的教育
理念。

有句话说得好，这个世上从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

我们要发现和收集资源，
要选择和萃取资源，要使用和提升资源。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，有些班主任
为什么能够游刃有余，就是因为善于整合教育资源，有源源不断的活水。