第21课《小圣施威降大圣》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

评价任务：按照提示的方式，课堂分享你眼中的大小 圣
这是一个
的小圣/大圣。因为
(文中句子
/情节)，运用
(语言、动作、法术等)，写出
了 ，表现了
(人物形象特点)。
任务二 述“斗”，论“大小”之神采
活动2：小圣大圣各有风采，你更欣赏哪一位？说 说理由
叁| 说“书Βιβλιοθήκη ， 赏《西游》之魅力任务三 说“书”，赏《西游》之魅力
任务一：析“变”，评情节之曲折
活动3.议一议：如果孙悟空一开始就变成一个最 厉害的角色。 和原文相比，有何不同？ 提示：从情节角度思考！
使情节紧张起伏，吸引读者，增添趣味。
贰| 述“斗”， 论“大小”神采
任务二 述“斗”，论“大小”之神采 活动1： 跳读课文，勾画出文中描写关于大圣与小 圣外貌、动作、语言、神态、心理描写的关键词句， 批注神仙风采
读
二 圣 斗
小 圣
法 ，
施
评
威
西 游
降
妙 趣
•吴 大
承 恩
圣
学习目标
1.默读课文，多角度复述故事，评说情节之曲折。 2.赏读斗法，归纳人物性格，评析形象之多样。 3.比读文学与影视，探究想象艺术，评议西游之妙趣。
壹| 析“变”，
评情节之曲折
任务一：析“变”，评情节之曲折 活动1： 快速默读课文，梳理斗法过程，用
情节的逃与追 自然的生与克 形象的猴与神
——基于现实为情节和人物服务
作者/作品简介
吴承恩，字汝忠，号射阳居士、射阳山人。 祖籍涟水（今江苏省涟水县），后徙居山阳 （今江苏省淮安市）。 中国明代作家、官 员。著有章回体长篇小说《西游记》。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回 体长篇神话小说，与《三国演义》《水浒传》 《红楼梦》并称为中国古典四大名著。该小 说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经 作者的艺术加工，深刻地描绘出明朝时期的 社会生活状况。
不同颜色符号圈画出孙悟空与二郎神斗法变化 的关键词，完成鱼骨图。
提示：默读的时，尽量增加一次性进入视野 的文字数量，寻找关键词以带动整体阅读，提高 阅读速度，力争每分钟不少于400字。
梳理神通——找“变”
我变
麻雀儿 大鹚老 鱼儿 水蛇 花鸨 土地庙 二郎神
大圣
小圣
饿鹰儿 大海鹤 鱼鹰儿 灰鹤
原身
我降
活动1： 欣赏影视片段《小圣施威降大圣》 读课文对应语段
思考：表达上的不同
请发挥想象，仿照课文中斗法过程中的描写，发 挥想象，写一组变化之物，体现斗法之妙。
水蛇跳一跳，又变做 ， （动作），二郎圆睁凤 目寻之，见大圣变了 ，摇身一变，变作 （动作）。
活动2：说西游之想象艺术
处处皆有奇思妙想，处处皆引人入胜
课文节选自《西游记》第六回 ，原 标题为“观音赴会问原因，小圣施威降 大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石 孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴 拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为 师，获名孙悟空，学得长生之道、七十 二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍 棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率 天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众 天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿 孙悟空......
整本书阅读指导
精读与跳读 关注主要人物 关注想象在作品中的表现力
作业 1.阅读整本《西游记》，在以下任务中任选一项 完成。 （1）选择一个故事，品析情节的一波三折。 （2）选择一个人物，品析其性格特征和成长历程。
2.根据课堂上自己所想象的大圣、小圣的斗法变 化，续写一段斗法过程。要求：要保持人物的性格特 点和语言风格，恰当使用人物描写的方法，同时注意 情节的合理性和趣味性。
任务一：析“变”，评情节之曲折 活动2：“斗法”过程我来讲
提示：我是孙悟空——————。 我是二郎神——————。
评价维度
具体要求
语言表达 语言流畅、清晰，用词准确
内容质量 复述内容简练、完整、有条理
讲述技巧 肢体语言有助于表达感情，语气符合人物身份
时间限制 2分钟
等级 A/B A/B A/B A/B