家校合作案例分析

遇事缺乏理性的思考，对家长和老师都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出的敌对倾向。

经过调查分析，我认为原因可能有：1、从小家长溺爱，或关注不够。

２、没能正确的对待得来的荣誉和赞美，这些荣誉和赞美反而助长了他的骄傲气焰。

3、对自我的认识不够，极少经历挫折教育。

我明白，单是靠学校教育见效不快，因此，江林家长共同过来商量。

家校合作分过程：
江林的父亲很配合，及时赶到了学校，江林的父亲到了以后，我先是感谢他对我工作的支持和配合，说明我今天请他过来是想和家长了解一下江林的情况，一块帮助江林改掉身上不好的习惯。

我先向他讲述了江林的优点，列举了江林在校时的一些好的表现。

接着指出了他的性格上的缺乏。

江父听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在问题，说在家时罗也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。

我问江父是如何教育孩子的，江父说自己的工作忙，很少和他一起谈心，只要考得好，就物质奖励他，这孩子也聪明，总能得到奖励。

听完好我明白了江林问题的形成和他们的家庭教育有一定的关系。

对江父说：孩子的教育问题，不能只有物质鼓励，还要注意他的心理健康，多和他聊天，了解他的真实所需。

不要无视孩子的缺点，不能袒护和溺爱孩子，毕竟是为了他好，在发现问题以后，一定要当时就给要指出来。

江父听后，假设有所思，并容许尽力做到。

同时，在以后课堂上，我专挑有一点深度难度的问题请江林答复，假设他答对了，我就点头默许，假设答错了或者答不上的时候，除了让大家集体讨论外，课后我还专门请他到办公室来继续和他探讨难题，共同找资料研究，同时提一些相关的问题让他思考，过一段时间再请他答复，我又给他一个更完满的答案。

并警示他治学要严谨，狂妄不得，知识越多要越谦逊。

使他从内心折服，使他明白狂妄傲慢是学习的大敌，难成大器。

同时让他意识到自己“圈内〞知识非常有限，更不用说圈外知识有多贫乏了。

这样既激发他学习的兴趣，拓展他思维深度，又抑制了他的傲慢狂妄行为，使他不乱翘尾巴。

经过一个学期后，我发现江林有了明显的变化，见了老师都主动问好，与同学相处融洽了，学习态度也谦虚了。

家长也说这孩子更懂事了。

案例反思：
通过江林这件事，我认识到：
１、家校合作是培养学生向上人格的有效途径，教育学生离不开家学校家庭联合教育。

２、与家长交流时，要有艺术性。

比方在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的缺乏或需要改良的方面，这样家长比拟容易接受。

３、无论父母或老师都不能一味溺爱纵容孩子，孩子有缺点就要尽快帮助改正。

４、要注重教学规律，对不同问题的学生要用不同。