关于后进生转化工作交流会上的发言

如何做好后进生的转化工作
各位领导，各位老师：
大家下午好！
今天我讲话的题目是《如何做好后进生的转化工作》。

班级是学校的基础“细胞”，班级管理搞好了，学校的教育教学工作才会得以顺利开展；可见班级管理工作是多么的重要，而作为班级的组织者和管理者，做好班级管理工作就成为班主任工作的重中之重。

当过班主任的老师都知道，班主任工作千头万绪，只要肯做就有做不完的事；但又无章可循，如何做好这些琐碎的事，这是一个值得我们每个班主任共同探讨的问题。

下面我就如何做好后进生转化工作谈几点自己的看法，诚请各位同仁提出宝贵意见：
第一要理解后进生的心理，后进生也有自尊，如果家长、老师看不起他们，他们就会“离群”，与教师、集体搞对立，针对这种状况，老师要尊重后进生，不要当众严厉批评后进生，更不要对后进生“翻老帐”，“结老底”，挖苦、讽刺，要从根本上重视后进生。

这让我想起了我的一名姓李的学生，他是家里唯一的男孩，上面还有三个姐姐；所以全家人从小就对他溺爱有加，这样无形中养成了他自私、虚荣、任性、唯我独尊的坏脾气，和撒谎、逃学的不良习惯。

有一次在上午自习时我发现班上有几个学生在传阅一张小纸条并发出神秘的笑声，等我过去收了纸条一看，上面写着一首骂我的打油诗，当时我很气愤，调查是谁写的又没人敢举报，也没人敢站出来承认；我通过检查笔迹，很快确认是李同学写的，在证据面前他也不得不承认；我当时就想：终于找到教育他的机会了，但转念又想对这样的学生不能采取强制手段，也不能正面严厉批评，要教育他必须从他的心里出发，
用攻心战；经过冷静的考虑后我主动找他悉心长谈，让他说出写纸条的原因，当他确实感觉到我并不会为此事而过分批评他，又诚心给他讲道理时他才慢慢的放下了紧张而戒备的心理，并说出了写纸条的理由，听了他的想法，我立即给他就相关问题作了客观的解释，当他得知这一切纯属误解时也深感自己犯了不该犯的错误，而老师也没因此责怪埋怨他时，并主动向我道歉并作了保证；从这件事之后，李同学对我有了一种亲切感，对自己的言行在以后的学习生活中也注意了许多；我又不失时机地跟他谈心，从心理上开导他，学习上帮助他，生活上关心他；他渐渐的改掉了原来的那些坏习惯。

通过这件事，我深切的意识到如果我们对有些事情处理不当，不了解学生真实心理，不问青红皂白，用过激的手段去处理，这只能使老师和后进生之间的关系更僵，给师生在以后的相处造成极坏的影响，因此对待后进生我们首先要有足够的耐心，等待和寻找合理的机会、场合进行心灵的沟通，以解除后进生的戒备心理；其次我们必须要有持之以恒的决心，经常关注他们的行为表现，关注他们的内心世界，抓住一切有利时机，以心换心、与其同感、以求心灵的共鸣。

第二要以勤为本，常言道“一份辛勤，一份收获”，班主任工作既多又杂，同时我们从事的又是教育人的工作，而每个学生的个性、思想、家庭等千差万别，特别是后进生的思想动态，更是纷繁芜杂；如果班主任不了解谁是后进生，不了解每位后进生各自差在何处，千篇一律套用一个公式死板的去教育他们，这就很难谈得上转化他们。

要做好这些必须以“勤”为本，勤找学生谈心，勤与家长沟通，勤到宿舍关心他们的起居生活，多与他们一起参加各种活动，这些都是做好后进生转化工作的必要前提，当然我们所做的一切学生都会看在眼里，记在心里。

他们定会为我们的付出赠以回报。

“以诚感人者，人以诚而应”，这句话说的一点不假，相信我们只要有诚心，
有耐心，辛勤工作，再调皮的学生也能走上人生的正确轨迹。

第三用爱心去感化学生，有道是“人非草木，孰能无情”，我们的每一位学生都是有思想、有情感、渴望独立、善于模仿的。

但他们的内心深处极其敏感和脆弱，他们此时如果得不到关爱，要么闷闷不乐、郁郁寡欢；要么不听劝告，与家人，老师闹对立；要么公开对抗、桀骜不驯；因此要成功的教育青少年学生，特别是后进生更需要关爱他们。

王同学是肃南皇城人，高一分到我班的第一周，我就注意到了他：他性格孤僻，很少与同学交往，对班级活动也不热情，而更令人想不到的是在接下来的三周我收了他的三部手机；他上课时精神萎靡，作业也不能按时保质保量的完成；又从侧面了解到他几乎在学校食堂不去吃饭，只买零食吃；晚上中午尽抱着手机上网，玩游戏。

针对这样的情况我及时跟家长取得联系后才了解到王同学家庭条件较好，在他小时候父母经常闹矛盾。

他对打架极其反感，因早些年父母忙于自己的事业而忽视了孩子的管理，导致王同学出现了上述不良习惯；在来我校就读之前他就因沉迷于网络且不合群在金昌不能继续上学时才转入我校的；当我从不同渠道了解到这些情况后先说服家里人让他们先从经济上约束王同学，同时我在学校里找他谈心，结果找他来后我跟他说了半个小时的道理他却一言不发，只用一个“是”或“不是”应付我，把自己的心封锁的很紧。

让我无法靠近，眼看这次谈话就要失败时，我灵机一动何不采用反击法试试呢？于是我话锋一转，假装情绪激动，很气愤地说：“你是不是对我有意见？你难道就让我们这样干耗着连饭都不吃吗？我这样跟你交心想帮助你，你却不当回事，看来你是真的不想进步、也不想考大学了？你到这儿来就是为了混日子吗？这样做你对得住你自己，也对得住家里人吗？你就真的把自己放弃吗？”经过我这样几次连续发问，他的头慢慢的低了下去；眼睛也湿润了；我感觉到
这次谈话有效果了，并不无关爱的说：老师相信你是位好孩子，争气的孩子，也相信你一定会把自己的一切想法告诉我，老师会帮你进步的。

结果，等夜自习下时他以书信的形式诉说了自己的经历和想法：小时候他父母关系紧张，是奶奶一手把他带大的，是父母经常闹矛盾的原因他特痛恨打架闹事，觉得自己无人关爱，觉得自己始终不如人，不敢跟别人交往；心里自闭，也不想学习，只能借课外书和网络消磨时光；他之所以上学纯属是为了安慰奶奶。

了解到这些情况后，我觉得他情况特殊，也对他理解了许多。

对于这样的同学我意识到如果放任不管，对学生的人格成长和人际交往将极为不利，也给班主任的班级管理带来很大的安全隐患；为此我采取了以下措施：
首先跟他交朋友，从心理上拉近距离，让他时时体验到学校、老师这个大家庭给他的关怀；二是让他体验到同学们给他的关爱，无论在生活上还是学习上时时感受到同学们给他的温暖，更让他懂得：“你给别人阳光，别人回报给你的是光明”的道理，这样一来他也开始关心别人。

三是与父母沟通，让他们处理好家庭关系，多跟孩子交流，多关心孩子，让他们知道：大把大把的钱并不能弥补欠孩子的爱，切切实实的让孩子感受到家庭的温暖和亲情的爱。

经过大家一段时间的共同努力，发现王同学开始改变了，晚上、中午、上课时间也不玩手机了，上课也开始专心听老师讲课，不再打嗑睡，也愿意与同学们交往，性格开朗了许多。

王同学是我在平时教育教学中的一个例子，其实这样的问题普遍存在，这样的学生也不止一个，作为老师要善用自己的爱心去感染他们，帮助他们。

当然我们老师的爱必须是合理而有分寸的，师爱是一种比母爱更伟大的爱，它意味着老师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应该带着每个家长和学校的重托去关心每一个学生的成长；师爱也必须公平无私不能偏爱，每个
学生都希望老师关心自己，重视自己，有的学生为了让老师注意到自己故意做出一些不合常规的甚至极端的事情，从这方面来说班主任的爱必须公正公平，让每个学生的心里都有一片温暖的阳光；另外我们班主任必须身体力行，以身作则，在教育教学时要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，要深入学习和钻研教育学、心理学及其他教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识基础，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中受到启发。

正所谓“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是这个道理。

其实说到底，每个后进生在心底里面都希望班主任和老师们关注他，帮助他。

因此，作为班主任更应该最大限度地理解，宽容和善待那些班里的后进生们，为后进生的进步提供有利的环境。

一位后进生能够引发很多的附带效应，在挽回一个后进生的时候，有时也会有效地改进，提升班级的班风和学风。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给后进生更多的人文关怀，才能把工作做到他们的心里去。

各位同仁，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万要记住，身体是革命的本钱。

最后祝愿大家身体健康，家庭和睦，工作愉快！谢谢！。