人教版地理七年级下册《巴西》教学设计

5，放松之后，请同学们再次行起来。在了解巴西农矿产品与地理位置的关系之后，我们再学习一下巴西的工业发展。每小组手中拿到了一张纸，请同学们快速行动起来，完成表格，回答问题。最快的前三组同学有机会上台展示你们的讨论结果。
拍照展示
抢答能实现么？
（完成表格之后的抢答，之前需要看图作参考的。）
边看图边抢答行吗？
2，上台展示（此处可以考虑结合电子白板，通过电子白板可以在图上做描画）
1，静态图片推送学生
2，抢答，掌声
4，下面给大家一些放松的时间，互相交流一下主要农产品的分布，并尝试分析原因。找一种你最感兴趣的在小组内部分享。
可以录音
如果自认为讲的特别好的，可以展示。
录音效果咋样呢？播放效果呢？全班都能听到吗？录音可以分享么？
完成后请举手交流，我们找到那个大家公认最棒的来代替老师的这一页空白。能实现么？
1，完成推送任务
2，举手交流
1，推送任务
2，【教师过渡】巴西的桑巴舞看的起劲，可是学起来我看还是有些难度的，那到巴西旅游带些什么回来好呢？当然是当地的特产了。下面我们就去看一下这个地方有哪些特产呢？
1，自学，
动画1依赖几种重要的农矿产品的生产
课前给大家布置了本节课的预习任务，下面请同学们分小组做预习结果汇报。
1小组展示预习报告。
（分6个小组）
2，小组展示结束后，现场发起投票，有同学选出最佳预习小组。
1，预习任务的推送
2，学生预习成果的展示
3，投票
讲授新课
1，【过渡，该部分小结】同学们预习的很好，相信通过预习大家学习到了很多关于巴西文化的知识。现在黑板上的这张图关于巴西文化是空白的，你打算用什么文字来填充呢？
《巴西》教学设计
执教者
课时安排
1
教学目标
知识与技能
1，运用图文资料，认识种族文化等人文地理要素之间的相互影响
2，了解巴西工农业生产与资源利用的关系
过程与方法
通过预习，读图、讨论等形式认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，通过分组讨论、提交报告等活动认识巴西发展中的工农业特点，培养自主学习、合作探究的意识。
了解20世纪以前，巴西农矿产品生产的特点。
2，个别同学发言。
3.巴西是一个物产丰富的国家，有咖啡王国等美称，请大家思考，这些物产都跟哪些地理因素有关呢？请从地形，海陆位置，纬度位置等方面分析。该部分为抢答题，答一点且言之有理，即可获得地理课堂分的两分。
1，抢答（有点担心抢答人数过少，因为以前类似题目总是会给一定时间讨论，可以在试讲时候尝试一下）
情感、态度与价值观
（1）在巴西混合种人的讨论中，了解巴西文化多元性的成因，理解多元文化融合的意义。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
教学重点
1，巴西人文地理要素之间的相互影响
2，巴西发展中的工农业
教学难点
了解文化的融合对于巴西发展的意义，了解巴西工农业是一个发展中的历程
教学准备
电子教材，阅读材料
预习环节
教师
提供材料，布置任务
学生
分组讨论，阅读材料，生成预习报告
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体设计/技术支持
导入
有一个国家它有热情奔放的桑巴舞，有一个国家虽然它不是现代足球的发源地，但是却以桑巴足球而闻名，有一个国家它拥有着世界上最神秘辽阔的热带雨林却不曾好好珍惜。这个国家就是拉丁美洲最大的国家—巴西。这节课我们跟随着桑巴舞的步伐进入巴西。你准备好了吗？
6，巴西之旅我们已经过半了，你们都学到了什么呢？下面我们做一个简单的课堂测试，看大家掌握情况如何。
课堂检测
7，看来大家掌握的还是不错的，那么剩下的时间内，大家可以自己选择，如果你觉得对于刚刚上过的巴西的内容意犹未尽的话，老师会推送补充学习资料，如果你觉得已经掌握的很好了，现在你就可以来做下节课的预习工作了。